新版人教版小學語文二年級上冊全冊教案

—————————二年級上冊語文教案教學設計學科：語文2017-2018學年度第一學期教學進度表2017-2018學年度第一學期教學進度表教材分析新版二年級上冊語文的的課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學，此外還適當兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數量總的是減少了。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內容調整，使教學內容更豐富，也更有效。減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。課改之后流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學生的興趣，甚至多選“時文”。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場，大家會發(fā)現，很多經典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。一、關于識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習慣培養(yǎng)。（重在學會方法和習慣）二年級學生識字、認字量較大，學生每天的書寫生字量很大。此時學生書寫的多為合體字，對漢字的間架結構有了一定的認識，是學生形成良好書寫習慣的關鍵期。結合課堂內的寫字指導滲透一些相關的書法知識，對學生大有好處。學生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習慣、字體已經形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍數，給學生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質量上提出要求。舍得拿出課時進行書法教學和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學生必然從中獲益匪淺。二、關于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)。這里的習慣包括喜歡閱讀，經常讀書，把讀書當作一種自我實現的手段的習慣，這里還包括這閱讀目標里所講的第2、3、10條：“學習用普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學習默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書、愛護圖書”這些方面。目前學生已達到了近千字的識字量，已經掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨立閱讀的能力。給學生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習慣，學生的視野會更加開闊。關于寫話：第一學段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。首先讓學生喜歡寫，樂于寫，為第二學段的自由表達，奠定基礎。在一年級基礎上學生現在已經具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級的習作相銜接，經常進行練筆是很有必要的。在一年級基礎上，二年級要逐步提高寫話的句子質量，會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等，并逐步增加一定的字數要求，為學生三年級習作作好準備。關于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養(yǎng)成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。關于綜合性學習：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。從二年級開始，人教版的語文書在每個單元的語文園地后面都增添了“展示臺”和“寬帶網”兩個項目，給學生提供展示學習成果和才能的機會。第一單元課文1、小蝌蚪找媽媽教學目標:學會本課生字，會用“”快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓練。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。教學重點、難點:了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。會分角色有感情的朗讀課文。強化理解“迎”、“追”的意思。教學準備;1、生字卡，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識。2、簡筆畫。課時安排：2課時教學過程第一課時一、謎語引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！境鍪径嗝襟w出示課題：小蝌蚪找媽媽】二、初讀課文，學習生字新詞1.大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎么樣認識它？（生：問老師、拼音認讀、問同學、查字典。。。。）你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現在同學們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀）2.檢察自學情況，教學生字新詞huī灰：指認什么是灰色，再讓學生發(fā)散說說還知道什么顏色yíng迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學生表演āyí阿姨：連詞教學dǐng頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）gǔ鼓：讓學生說說自己認識鼓嗎，讓學生看插圖了解鼓的特征。有：反義詞“無”什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學生認識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說guī烏龜：提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī披：讓學生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。并思考問題：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？三、理清層次，分段1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）3.那它又發(fā)生了什么樣的變化？同學們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么？（學生歸納）4.其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么？對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？那最后幾段呢？5.同學們說的真好，下面認真聽老師范讀課文。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學生邊聽邊觀察插圖】6.學習第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。第二課時一、談話導入同學們，在上節(jié)課，我們學習了這篇課文的生字與第一自然段，并認識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結合你們昨天學到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？同學們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？青蛙長著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長長的尾巴嗎？他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。二、學習第二部分1、學習第二自然段同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）同學們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？對，長出了兩條后腿【多媒體出示】1.那同學們你們仔細看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（鯉魚媽媽）2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？（思念、難過）4.那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？5.說的真好，那你們結合小蝌蚪現在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。（生讀）6.現在我來當鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？（迎）7.同學們覺得他們表演得好嗎？（同學們，你們剛剛看了兩位同學的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）同學們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】2、學習第三自然段哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（又長出了兩條前腿。）哦，又長出了兩條前腿?！径嗝襟w出示】小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（烏龜）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)指導朗讀。這一段了的“追”是什么意思??？同學們結合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？師總結：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？那同學們再把這兩段齊讀一遍。2、學習第三部分。同學們，我們繼續(xù)學習本篇課文的第三部分，他們對應的是課文的第幾自然段??？那同學們大聲的自由朗讀這三個自然段。小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？這個句子可真美??！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學們找找用了哪些詞？這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？（生：意思就不一樣了）對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導朗讀）現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？已經是什么意思？自己結合課文想一想。小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結1.同學們我們這篇課文可算是學完了。你們再一起朗讀一下全文。2.同學們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們人類的朋友，我們應該怎么做呢？3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？教學設計：教學反思2、我是什么教學目標：學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。教學重點：1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。教學難點：理解水的變化與人類的關系。教、學具準備：多媒體課件。師生收集水與人類關系的相關資料。教學時間：2課時教學流程設計第一課時（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）一、談話導入：師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節(jié)課我們共同來學習一篇與水有關的課文。生讀課題：我是什么（教師板書）（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）二、整體感知：同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。三、認識生字：請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）多媒體出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。四、寫字指導：生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！課件出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。五、嘗試運用：同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。六、匯報交流：學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）第二課時一、復習舊知：復習上節(jié)課的生字詞語。二、謎語引入：1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學生猜，回答）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）同學們猜謎語的本領可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發(fā)現了什么？今天我們就來學習一篇與它們有關的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。（設計意圖：用謎語引出課題及相關內容，然后交流課前所知，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調整注意力，自然而然地進入新課的學習。）三、品讀課文：學習課文的1、2、3自然段。同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？（學生自由讀課文，讀完后回答。）出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）水魔術師能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關句子）范讀，指名讀，自由練讀。課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。自由讀——指名讀。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。學著他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。練習說話：我是云，我會變成（）（）和（）。10、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個詞填空）練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀水魔術師有這么多變化，真是太神奇了。請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好像看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？課堂小結：（結合板書）水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。（設計意圖：從部分到整體，及時梳理學生所學知識，內化自己的知識結構，為下一步學習做好準備。）四、自讀第四段：小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水魔術師，了解魔術師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。思考：你知道了什么？同桌交流。指名說。練習用自己的話說說“水的不同性格”。拓展交流交流課前搜集的水對人類的貢獻和帶來災害的資料。說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？五、課堂檢測：1.按課文原文填空：有時候我穿著（），有時候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人們管我叫（）。平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。2.用“有時候……有時候……”來說一句話。六、作業(yè)設計：自選：你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？板書設計：課后反思：3、植物媽媽有辦法教學目標：會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。利用課件片段與插圖學文明理。讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。教學重點知道植物種子的傳播有自己不同的方法。識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。教學方法：多媒體輔助教學法討論法朗讀法教學準備：趣味卡片、多媒體課件。教學過程：一、情景導入，誘發(fā)興趣。１、觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）２、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知。１、師范讀。（配動畫）請你和同桌一起認真的讀課文?；ハ嗉m正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。要求：（1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。兒歌共有幾小節(jié)，標出序號。檢查認讀字詞：個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記??？請小老師帶讀，師問：你教同學學會了哪些字？師隨意點擊學生個別讀詞語。去掉拼音讀。搶讀賽。再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學生邊聽邊畫出末。匯報學習情況。三、學習第一小節(jié)。師：同學們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節(jié)）1、自薦讀第一節(jié)（評讀）：誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？指導朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？四、閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。1、回答問題相機理解、感悟、指導朗讀２、３、４小節(jié)。（1）蒲公英師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？理解“降落傘”。師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸?？梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪?！理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價：你可真是個細心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福?？凑n件教師邊引導：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。）大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是——四海為家。練讀.指名讀,齊讀師：同學看，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價一下或再指點一下）（2）蒼耳。過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學可以畫出自己不懂的地方。（相機交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）理解“鎧甲”師：為了讓同學們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？指導朗讀。蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧?。?）豌豆過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。理解“啪的一聲”：孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指?！芭尽笔莻€擬聲詞，表示當時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。指導朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學我們一起來讀一讀。五、總結全文，拓展延伸。1、總結全文：同學們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學）不知道的同學你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節(jié)，誰愿意把它讀出來？讀一讀最后一小節(jié)。引導：找到答案了嗎？為什么不知道？（學生回答）那么我們平時應該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試吧。（放無聲動畫，結合板書與動畫輔助背誦）六、總結并布置作業(yè)。同學們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網絡里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學家喲！七、板書設計：八、課后反思：口語交際：有趣的動物教學目標能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。教學重點：打開思路，激發(fā)興趣。每個學生都能正確流利地表達。教學難點：引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。學前準備：課前指導學生以詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等方式收集與本課相關的圖片或文字資料。請學生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。教學過程；、圖片激趣，導入課題放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？、介紹有趣的動物。小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習性。練習說話出示圖1，引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作出示圖2，引導學生說鴨子的本領和習性結合兩幅圖，學生試著連成一段話獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想參加嗎？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達有條理(3)傾聽有耐心學生在小組內練習自我介紹指名自我介紹參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。四、小結回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。語文園地一教學目標：引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。教學重、難點：引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。課時劃分：2課時教學過程:第一課時一、識字加油站。去野外觀察大自然你會準備什么？根據老師的提示認讀生字、學習生字。抄寫生字。二、字詞句運用。體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。三、寫一寫1、教師指導書寫。第二課時一、日積月累1.學習古詩《梅花》領讀古詩。學習古詩的意思。背誦古詩。2.我愛閱讀自己讀詩歌，畫出不會讀的字。同桌讀給對方聽。說說這首詩歌主要寫了那兩件事物?？鞓纷x書吧第二單元識字1.場景歌教學目標：知識與技能：學習本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。過程與方法：運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。教學重點：學習本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教學難點：學習本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教法：讀、思、說滾動推進。學法：自主、合作、探究。課型課時：新授課1課時教學準備及手段：課件一、激趣導入課件出示，海鷗、海邊、船、牧場、稻田、小溪的照片。師問：同學們，你們看到了什么？學習生字課件出示，學生“開火車”認讀。指名學生認讀生字。學生識知字形。書寫生字教師范寫生字。學生書寫生字。通過查工具書。找生字解釋，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語。通過用詞語說話或詞語搭配引導學生運用新詞。課堂小結回顧本節(jié)課的學習總結一下自己的收獲。板書設計第二課時教學目標：知識與技能：了解課文內容，背誦課文。過程與方法：運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。教學重點：理解課文內容。教學難點：理解課文，背誦課文。教法：讀、思、說滾動推進。學法：自主、合作、探究。課型課時：新授課1課時教學準備及手段：課件一、復習導入聽寫生字。指名朗讀課文二、學習課文學生自由朗讀課文。學生自己質疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。這篇課文主要寫什么？你以前學過那些量詞？師生共議小結。出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、面、把、群、陣”三、課堂小結學完這篇課文，你一定有不少收獲吧，快總結一下。四、作業(yè)布置五、板書設計六、課后反思識字2樹之歌教學目標：會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。教學重難點：1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。教學準備：教學課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、教師談話導入新課。1.教師談話。2.板書課題。二、初學兒歌，學習檢查生字。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機幫助正音。3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。4.出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果6.指導書寫。仔細觀察P18，發(fā)現這些字有什么特點？“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解學生練習，教師巡視指導。三、板書設計第二課時一、復習引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。1.全班齊讀兒歌。2.你讀懂了什么呢？3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。4.指導背誦。四、課后理解1.十年樹木，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2.樹高百尺，葉落歸根。意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。3.樹無根不長，人無志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？六、板書設計七、課后反思識字3拍手歌教學目標：知識與技能：正確認讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。過程與方法：1.通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。3.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。教學重點難點教學重點：識記與動物有關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習教學過程：（一）展示圖片，談話導入，揭示課題課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。認識“拍手歌”?；貞浂昙墝W過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數一數課文有幾個小節(jié)。學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。同桌互讀，糾正字音。（三）細讀課文，借圖識記畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：牢記保護伙伴我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。學過的生字大家一定要（）。練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確?！伴_火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。同桌拍手互讀。全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習說話引導學生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。學生思考后交流。讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。教師范寫，學生練習。師生賞評，練習改進。（七）拓展小結總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.把今天學過的內容講給家人聽。板書設計課后反思：識字3拍手歌教學目標知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“雞”。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識字過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“雞”。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識字情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。教學重點難點教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習教學過程一、復習1.開火車讀生字。2.認讀生字。3.出示課后詞語.學生自由試讀。同桌互讀。指名讀。指導讀課文.1.學生自由讀課文。2.同桌互讀課文.指導寫字出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。雞（）（）（）指導書寫“雞”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。做拍手歌游戲五、老師出示問題組織討論.你還知道哪些動物？和同學交流。這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力，在自由交流中了解更多的動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學的過程中，學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上，然后讓學生說說這種動物的特點，或是關于這種動物的其他方面的知識。六、課文小結師：你學了本篇課文以后知道了什么？學生：…………..師;動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。布置作業(yè)：1.背誦課文。識字4田家四季歌[知識與技能]能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能在田字格中描寫“春，秋，冬”。[過程與方法]能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。[情感、態(tài)度和價值觀]1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學難點：1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。教學過程：一、 欣賞音樂，激發(fā)情感1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。二、學習字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）2．叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：讀準字音1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）理解兒歌：師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？四、鞏固拓展，看圖編兒歌：1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌??？3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）請你讀一讀：游戲：拍手歌五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒秀了，桑葉兒正肥。夏季里，農事忙，才了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來帶月光。秋季里，稻上場，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農事了語文園地二教學目標：讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。課前準備：制作多媒體課件。（教師）準備字典。（學生）課時分配：二課時第1課時一、讀兒歌，導入新課。學生讀兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？提示新課：查字典。二、學習用部首查字法查字典。學生自由讀查字典四步法，巡視。請同學匯報用部首查字法的四個步驟。老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。練習（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。檢查學生完成情況。三、老師小結，布置作業(yè)。第2課時一、提問引入，激發(fā)興趣。孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。二、日積月累。出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。認讀生字。（指名讀，齊讀）學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現的意境。生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。生帶著情感，小組合作試背。指名背誦，全班齊背。三、我愛閱讀。學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。老師用課件出示兒歌中難讀的生字。認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。全班交流匯報。拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。四、老師小結，布置作業(yè)。第三單元4.曹沖稱象第一課時目標導航1．認讀本課的13個生字,學寫8個生字。2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。3．培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。（一）引思導學創(chuàng)意導學。同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文《稱象》。前置性學習檢測看到這個題目，你最想知道什么？誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？（二）感知研學11、自主閱讀：（1）、學生借助拼音自由輕聲讀課文。（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）整體感知：你從文中讀懂了什么？理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？第二課時（三）自學檢測（三）自學檢測1、學習課文第一段。（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導朗讀。2、學習第二段（1）看圖說說你看到的這頭大象。（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。（3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現怎樣？（語句訓練，用“一邊……一邊”說句話。）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）、朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說……（讀第四段曹沖說的話）3．剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。．用上“先……再……然后……”這幾個詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學生的語言表達能力，和同伴交流的能力）4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。（四）拓展延伸：1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？(五)課后檢測1.作業(yè)練習。（1）按課文內容填空。先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（六）反思促學1．通過學習這個小故事，你有什么收獲？2．如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？3.師小結：當我們遇到困難時，在動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。這就是這個小故事意義所在。4.課下大家可以上網或從課外書中了解更多有關三國及曹操、曹沖知識。6.一封信教學目標：學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。運用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀：使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學重點：引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學過程：第1課時一、談話激趣導入。師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？揭示課題：一封信。二、初讀課文，識寫生字。1、根據自讀提示，學生自讀課文。師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。再讀，想一想課文講了一件什么事？2、識記生字。帶拼音認讀生字。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！去掉拼音認讀生字。調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！開火車讀生字。交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！認讀詞語。三、再讀課文，理解感悟。請孩子們匯報課文講的是一件什么事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。四、寫字指導。觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？全班交流，互相提醒。觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？教師在田字格中范寫。學生描紅、練寫。教師點評。五、總結全文。7.媽媽睡了教學目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。教學重點：識字學詞采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。教具準備：歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件教學時間：2課時教學內容：第一課時創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來聽一首歌。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）生：隨音樂一起邊拍手邊唱師：這首歌唱得是誰呀？生：唱得是媽媽師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？生看圖回答問題揭示課題，板書《媽媽睡了》我們應該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。自讀課文，整體感知看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。生自由練讀。選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。指名朗讀。指導長句子的朗讀。媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。由扶到放，自主識字同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。學生以小組為單位，互相讀生詞。去掉拼音，學生認讀生詞。開火車讀。搶讀。出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎？生回答蘋果樹上相應的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。讀中感悟，體會深情。師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學聽聽！其他同學邊聽邊思考：媽媽睡著時什么樣？生：分段朗讀課文自由發(fā)言：睡著的媽媽真美麗媽媽睡著時很慈祥師：（板書）說得真好，看來，你認真去讀書就會有收獲，剛才同學們說了，睡夢中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？生：從書中找相關的詞句明亮的眼睛紅潤的臉彎彎的眉毛五、小結媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀！就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。第二課時一、再讀課文，升華情感同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣？生自由發(fā)言當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢？生自由動情發(fā)言生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做………………小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。二、學習生字出示卡片認讀生字。指導書寫田字格里的8個字。重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤“閉”門字框不能寫得太窄。“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。作業(yè)設計媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。語文園地三口語交際：做手工教學目的：培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。鼓勵學生"主動積極地進行口語交際"，"提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。重點難點：培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學用具：課件教學過程：一、引入讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？揭示口語交際的內容：做手工。二、準備玩具。請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認真傾聽同學的發(fā)言。各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。四、各小組請部分同學匯報。1、請部分同學匯報交流。2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。3、其他同學傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習慣。五、把你剛才交流的內容試著寫下來。學生動手寫。老師巡視指導。六、成果展示。請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。請同學們再一次修改自己的作品。七、總結。語文園地三教學目標：給學生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內外積累的字、詞、句。讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、展示自己在課內外積累的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準備：制作多媒體課件。（教師）準備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時第1課時一、展示引入。請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些？請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。二、展示臺課件展示：白云烏云朝霞晚霞雨點霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。出示描寫春天的景色的詞語：含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。出示關于讀書的名言錦句。書是人類進步的階梯----高爾基請孩子們讀一讀，記一記。找一找我們學過的關于讀書的名言錦句。三、日積月累。小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。今天我們要學習的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。1和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點?！按贯灐本褪轻烎~的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領讀）離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準!“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準確，停頓節(jié)奏也要準確。大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋四、我愛閱讀。請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。學學講《王二小》的故事。請孩子們講講同類的其他故事。請孩子們多讀課外書。五、孩子們說收獲。8、古詩二首登鸛雀樓教學目標：1.了解古詩背景及詩人生平簡介。2.正確流利的朗讀古詩《登鸛雀樓》并背誦。3.了解詩人所要表達的情感，感受中國古代詩詞之美。教學重點：背誦古詩詞。了解作者所要表達的思想感情。教學難點：1、了解古詩大意，培養(yǎng)熱愛文學的興趣。教學準備：1.收集關于作者創(chuàng)作時所處的時代背景及個人經歷。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預習課文，嘗試朗讀。（學生）教學課時：1課時教學過程：一、導入新課1.啟發(fā)談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國唐代的杰出詩人有哪些，你們知道嗎？學生討論交流。(出示課件：告訴學生，我國唐代的著名詩人有李白、杜甫、王之渙等)而今天我們要說的是王之渙。2.介紹王之渙3.誦讀匯報（1）（出示《登鸛雀樓》課件）集體齊讀《登鸛雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。二、初讀課文整體感知1.交流文章寫作背景(1)同桌商量、準備交流。(2)老師進行提示并請同學回答。(3)老師進行總結。該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。作者早年及第，曾任過冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候，王之渙只有三十五歲。2.游戲活動(1)出示課件，讓學生讀一讀。（富有感情的朗讀）白日依山盡，仄仄平平仄（白為入聲，故仄）黃河入海流。平平仄仄平欲窮千里目，仄平平仄仄更上一層樓。仄仄仄平平（一為入聲，故仄）(2)組內比賽讀，指名讀，全班交流匯報。(3)學習文章中的重點注釋。鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。白日：太陽。依：依傍。盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）三、指導書寫1.展示本古詩書寫生字2.引導學生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。3.教師講解書寫要點。4.教師范寫，弄清筆順。5.指導學生描紅，臨寫。6.組織展示。四、講解文章大意夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。五、概括文章中心思想兩句寫所見。“白日依山盡”寫山，“黃河入海流”寫水。后兩句寫所想。“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。表達了詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。六、布置作業(yè)七、板書設計八、課后反思望廬山瀑布教學目標：1.了解古詩背景及詩人生平簡介。2.正確流利的朗讀古詩《望廬山瀑布》并背誦。3.了解詩人所要表達的情感，感受自然之美。教學重點：1、識字，寫字，有感情的朗誦古詩詞。2、了解作者所要表達的思想感情。教學難點：了解古詩大意，感悟作者對大自然的贊美之情。激發(fā)學生學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。教學準備：1.收集關于作者創(chuàng)作時所處的時代背景及個人經歷。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預習課文，嘗試朗讀。（學生）教學課時：1課時教學過程：一、導入新課1.啟發(fā)談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國唐代的杰出詩人有哪些，你們知道嗎？學生討論交流。(出示課件：告訴學生，我國唐代的著名詩人有李白、杜甫、王之渙等）。引出作者――李白2.介紹李白李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。3.誦讀匯報（1）（出示《望廬山瀑布》課件）集體齊讀