學前班老師數(shù)學工作總結

學前班老師數(shù)學工作總結

總結一：學前班數(shù)學（工作總結）本學期我擔任學前(2)班的數(shù)學老師，我對他們有一個良好的心態(tài)，特別是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導，手把手的教。讓每個孩子都有很大的進步。他們在剛接觸簡單的數(shù)學知識。怎樣讓孩子們更快的適應學校生活和數(shù)學教學，并對數(shù)學產生濃厚的愛好，我在不斷的總結和反思。根據(jù)性格特征培育學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識閱歷和生活閱歷為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。在對學生接觸的過程中了解到學生對故事和游戲非常感愛好，于是我在課堂中增加了以游戲和故事的形式來引入課堂中，并與課文中的知識結合起來，激發(fā)學生的學習愛好，是學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。幼兒進學校時都是興高采烈，充滿奇思異想的，老師提出問題時，他們馬上就會七嘴八舌，各抒己見，老師要求他們舉手回答，他們又都爭先恐后地舉起小手。可見孩子都有一定的問題意思和自我表現(xiàn)欲望。一直以來，課堂上的提問是老師才有的"專利'。老師問，幼兒答，似乎天經地義。而老師的提問是根據(jù)自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的，在這種接受性的學習方式中，幼兒失去了提問的權利，也失去了質疑和深層次的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以，我覺得在活動中，老師先要擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當作活動的主體，要變"滿堂灌'為師生互動。如：我在教幼兒學習10以內的數(shù)字后，為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關系，我準備了許多秋天的果實，首先我讓小朋友進行分類，然后讓孩子比較出誰最多?誰最少?誰比誰多?誰比誰少等。孩子都能把自己觀察到的說出來，最重要的是給每個孩子一個機會，仔細對待幼兒的每一個問題。不管這個問題是對是錯，我都要仔細對待，及時給予鼓舞和表揚，這對他今后敢提問奠定一些基礎?？傊?，在課堂教學中，老師應在幼兒力所能及的范圍內，讓幼兒多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，讓他們自己"跳起來摘自己想要的果子'，盡量多給幼兒一點思考的時間和活動的余地，把提問的權利還給幼兒!總結二：前班數(shù)學教學工作總結在開學初，我根據(jù)學前班課程的教學目標和本班實際情況，科學地制定出適應學生進展的教學計劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)地、有目的地制定出各科教學計劃，仔細備課、準備教具，讓學生在開心愉快的氛圍中學習知識。一、為人師表樹榜樣老師被譽為人類靈魂的工程師，老師的政治思想會直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標準嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學習，與時俱進，以高度的責任心對待幼兒園中的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節(jié)，以樂觀的情感態(tài)度和幼兒應對。二、精益求精為保教在日常教學中，我能根據(jù)主題目標、幼兒的進展需求選擇適合的活動，制訂周計劃及日計劃，并及時調整教學內容，嚴格根據(jù)計劃開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了討論和實踐，努力探索孩子自主學習所需要的條件和因素，總結老師在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的進展。小組教學和個別教育相結合，讓老師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的溝通和對話?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學活動中，不僅僅局限于知識的傳授，更注重于培育幼兒的良好品質。三、數(shù)學教學方面了解到學生已經基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計算法，根據(jù)本學期的課程要求，主要讓學生懂得比較物體的高矮、長短、多少，再進一步學習下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強的游戲課題，根據(jù)這些課題特點，我在教學中采納了探索在前講解在后的教學形式，大大激發(fā)了學生的學習樂觀性和主動性。總之，在課堂教學中，我都在學生力所能及的范圍內，讓學生多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，對極個別后進生，也能做到耐心輔導，手把手教。當然，在本學期的課堂教學中也會出現(xiàn)不同程度的缺點，在以后的學習工作中，我會正視這些缺點，爭取把教學工作做得更加完善?？偨Y三：學前班數(shù)學工作總結本學期即將結束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際出發(fā)鼓舞幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的進展。數(shù)學教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉化為內部的思維活動，培育學生對數(shù)學產生愛好的一種教學活動。本學期學前班數(shù)學教學總結如下：一、堅持直觀教學在教幼兒學習數(shù)學的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助教學。如在學習4的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上原來有8個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。二、重視培育孩子的學習愛好在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不懂得提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的愛好。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學課時，都盡量準備豐富的教具，為孩子創(chuàng)設有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學習的愛好。三、加強培優(yōu)輔差工作特別是極個別差生，總是耐心輔導，手把手的教，并及時與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導方法，在與家長共同努力下，成績都得到更好的提高。四、開展游戲式的教學活動在課前我仔細分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以游戲進行教學可以增強他們對數(shù)學學習的樂趣，并能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數(shù)學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作閱歷，讓孩子們更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動探索，追求知識的愛好和養(yǎng)成良好的學習習慣。五、家長與老師的密切合作家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參加孩子的學習，協(xié)作老師共同構建孩子的心智與學習能力的進展?？偨Y四：學前班數(shù)學工作總結一學期又過去了，在本學期中學前班的工作重點是加強學生的規(guī)則意識，培育良好的學習習慣和學習態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在教育方面的要點?；仡欉@學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深化學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發(fā)鼓舞學生自立、自理，使孩子在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進學生的進展。一、常規(guī)工作：本學期針對班級的常規(guī)情況，進行了適當?shù)恼{整，讓學生自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則，督促學生自覺遵守，向學生介紹自我保護行為的簡單常識，請家長共同配合對學生進行自我保護和安全防護的教育，特別是對學生即將進入小學生活做好準備。二、教育工作：1、注重學生素質的全面提高《綱要》中明確提出了數(shù)學教育的四個方面的目標：(1)教學生掌握一些初淺的數(shù)學知識;(2)培育幼兒初步的邏輯思維能力;(3)培育學生的學習愛好;(4)培育學生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。要通過數(shù)學教育激發(fā)學生的愛好和求知欲，進展學生的邏輯思維能力和空間想象能力，訓練學生做事仔細、細致，具有主動性、條理性、堅持性和制造性，教育學生勇于克服困難，培育學生學習的毅力和自信心，為學生今后的進展打下堅實的基礎。老師在對學生進行數(shù)學教育時，要把這些目標滲透到教學活動中，多從培育幼兒的邏輯思維能力、學習愛好及良好的學習態(tài)度和學習習慣幾方面考慮，既讓學生學到知識，又促進其整體素質的全面提高。2、增強學習的趣味性學生在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維靈敏等心理特點。學前班學生求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，我采納探索在前，講解在后的教學形式，大大激發(fā)了學生學習的樂觀性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯，多開展數(shù)學游戲，多采納一些學生喜愛的、豐富多彩的教學方法，如游戲法、實物教學法、比較法等等。學生從操作實物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了10以內的加數(shù)、減數(shù)練習，學生的數(shù)學思維能力得到較大程度的進展，有時，我也讓學生互相檢查作業(yè)，這樣，學生等于又多了一次練習的機會，樂觀性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等，重要的是學生學會了將這些知識運用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。三、反思調整：總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到進展，我也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的閱歷，增長許多的知識。在欣喜之余，我也在反思不足，如：1、因教材的內容的深度和廣度不夠，存在著重復教學，學前班學習的內容在中班和大班都學習過，到一班級又要從頭學起。這種無深度的反復教學，不但激發(fā)不了學生的求知欲，反而阻礙了學生的思維進展。2、因條件有限，我班上的孩子課外知識補充量偏小，主題活動開展學生參