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文檔簡(jiǎn)介
1/1四年級(jí)語文下冊(cè)課件(合集7篇)
四年級(jí)語文下冊(cè)課件第1篇【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題,體會(huì)文中“母親”說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入
1、朋友見面,大家都帶來了禮物,老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y,我把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)
2、有道是“君子愛財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知,整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
2、課文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文,把握全文的線索。
3、讀了課文,你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢?請(qǐng)把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問:
預(yù)設(shè)一:學(xué)生提出了理解詞語的問題,教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢(mèng)都想。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子,并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論,目的是隨文再作深入理解。
如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。
設(shè)計(jì)意圖:要學(xué)生“文通事曉”?!拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙,能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文,學(xué)生能知曉文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講,這是一個(gè)整體入手,初步感知的階段。
三、細(xì)讀課文,用心感受
1、學(xué)生細(xì)讀課文:
課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段。)
2、誰能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)“我”的興奮和激動(dòng)。
3、和一般中彩場(chǎng)面比較,“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問,自己試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。
課件出示。
⑴指導(dǎo)讀好長句子。
⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
⑶在K字擦與不擦之間,他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀,這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。
4、師小結(jié):
看來,這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想,自己提出問題,自己解決問題,能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
四、激情辯論,突破難點(diǎn)
師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯,一個(gè)說把汽車留給自己吧,一個(gè)說把汽車還給庫伯。請(qǐng)問:你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?
1、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn),分成正、反兩方:
正方觀點(diǎn):還。
反方觀點(diǎn):留。
正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準(zhǔn)備辯論。
2、激情辯論,聯(lián)系上下文,評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。
3、老師點(diǎn)撥,解決難點(diǎn):
父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?
引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說的那句話:
一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
4、討論:
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
設(shè)計(jì)意圖:辯論不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書,把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn),辯論才有力。同時(shí),這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn),通過深入讀書思考再辯論,可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過多讀,實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過辯論,達(dá)到“理透”。
五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),情感升華
1、自讀第九段,得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅,一點(diǎn)都高興不起來,汽車被庫伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。
2、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
3、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。
4、教師總結(jié):
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要誠實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
六、回扣全文,拓展延伸
1、請(qǐng)想象一下,當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說一說。
2、自學(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問,自主解疑:
早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn),我也在隊(duì)伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘,放在柜臺(tái)邊,然后迅速地買了早點(diǎn),找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子,我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然,背后有人喊,似乎是喊我?!笆迨澹迨?,等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭,確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。
“我可是給了早點(diǎn)錢的啊!”我以為她是店主的孩子,便趕緊對(duì)她申明。
“您誤會(huì)了,叔叔。”她說,“你的傘拿錯(cuò)了?!?/p>
我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的,沒錯(cuò)啊……她卻不管我說,把傘硬是塞到了我的手里:“您的傘是新的,我的傘用了很久了,快壞了?!?/p>
我們交換了傘后,彼此繼續(xù)趕路。雨更大了,可是我的眼前卻全是晴天。
3、分組交流,全班匯報(bào),教師總結(jié),結(jié)束全課。
四年級(jí)語文下冊(cè)課件第2篇學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,編寫有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,名言激疑
對(duì)于金錢財(cái)富與誠實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多,一個(gè)普通的母親曾說了這樣一句話:
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>
———一位普通的母親
齊讀,指兩生說說你的感受。學(xué)習(xí)了《中彩那天》后,你會(huì)對(duì)這位普通的母親這樣不普通的一句話體會(huì)更深,或許能影響你的將來,陪你度過一生。那趕快去讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),讀通句子,看看課文寫了一件什么事。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀,老師巡視。
2、用簡(jiǎn)單的話說說課文寫了一件什么事?
3、反饋生字詞(各班根據(jù)自己平時(shí)滲透的方法多與少,決定要不要環(huán)節(jié),語文課就是教語文,建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練,這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn))
要掌握以下詞語:分兩行打:
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢(mèng)寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
維持生計(jì)(生計(jì)可以換詞,就是——生活),除了維持生計(jì)后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活……)/技術(shù)精湛:很多時(shí)候,換詞是很好的辦法,精湛你換了什么詞?(精深、精通、熟練),你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo),換個(gè)詞說就是生活困難。
小結(jié):換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對(duì)有些生字成語關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢(mèng)寐以求。寐(睡覺)
4、多次速讀課文,多讀詞語,復(fù)述課文。
(1)齊讀所有詞語,我們?cè)僮x課文就簡(jiǎn)單了,快速讀課文,盡量讓你的嘴動(dòng)的最快,聲音可以輕一點(diǎn),讀了三次后,你合上課文,再對(duì)著屏幕上的詞語,我相信所有同學(xué)都能說下來課文的內(nèi)容,試試吧,成功等著你呢。
(2)學(xué)生自由快速讀課文三次,齊讀以下詞語。
(3)挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事,相信你一定都會(huì)。
維持生計(jì)生活拮據(jù)父親技術(shù)精湛器重夢(mèng)寐以求屬于汽車
百貨商店奔馳饋贈(zèng)我簡(jiǎn)直不敢相信緩緩駛過神情嚴(yán)肅喜悅趕了下來
悶悶不樂母親道德問題迷惑不解號(hào)碼淡淡庫伯橡皮撥打電話開走
(讀書就是讀書,多讀就記住,這些詞語把課文的生字和詞語都包括進(jìn)去了,既是復(fù)習(xí)鞏固詞語,又是復(fù)述課文,是多體的一次語言實(shí)踐活動(dòng),這個(gè)方法只是嘗試,請(qǐng)老師看后交流)
三、精思質(zhì)疑體會(huì)情感
1、同學(xué)們,我們把課文也都能講下來了,那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧?看學(xué)生的反映!
僅僅把課文講了下來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,那還要去做什么呢?(估計(jì)生說:有感情朗讀課文,課文告訴我們什么道理呢?體問?……)
老師滲透學(xué)法:是啊,讀書要有疑問,古人說,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),張老師在讀課文時(shí)有許多問題冒進(jìn)我的腦海中,使我久久不能平靜,你們?cè)偃レo靜默讀課文,深入字里行間,深入人物的內(nèi)心世界,你會(huì)情不自禁想問一些問題。
2、質(zhì)疑梳理問題學(xué)生提,自己板書黑板
母親的話有什么深刻內(nèi)涵?/為什么父親神情嚴(yán)肅/父親正面臨怎樣的道德問題?真的需要把汽車讓出去嗎?/汽車開走了,父親為什么特別高興?課文最后一句為什么?/父親值得這樣做嗎?等等問題
梳理:(請(qǐng)老師們自己梳理一下吧,我腦袋都塞住了)
1、母親的話:一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。(文章頭尾)
2、父親的行為歸結(jié)為一個(gè)問題:怎樣的道德難題?指什么?這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化?父親這樣做值得嗎?
這些問題下節(jié)課再解決,最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。
四、有時(shí)間還要重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、問題導(dǎo)入:
上節(jié)課我們提了很多問題,最后梳理了兩個(gè)主問題,真正解決了關(guān)于父親的這些問題后,對(duì)母親的這句話就能理解。請(qǐng)同學(xué)默讀課文,思考父親面臨的道德難題是什么?道德難題解決前后父親有什么變化?從中你明白什么?
二、解決問題,體會(huì)情感,理會(huì)道理,感情朗讀。
道德難題指什么?生讀7—8小節(jié),說理解。明確,點(diǎn)撥:
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。
2、深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說話。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中,父親一定思緒難平,他都想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生:如果把車留下,全家得到什么?但是永遠(yuǎn)失卻什么?如果把車送出,失去什么?卻永遠(yuǎn)得到什么?)
適時(shí)引進(jìn)名言:
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛財(cái),取之有道;小人愛財(cái),抓到就要。
有道之財(cái)方可取,無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
3、現(xiàn)在我們來讀讀母親的話,或許你能理解了。
4、在財(cái)富和道德之前,在巨大的誘惑和誠信之前,父親毅然選擇了后者,現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開始提出的問題:父親中彩沒有喜悅,還把我趕了下來,為什么后來顯得特別高興?出示三處句子,指導(dǎo)朗讀。
5、句子為:不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄?,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。(適當(dāng)在讀中點(diǎn)撥,激發(fā)情感共鳴,指導(dǎo)讀好句子。如這樣#課件#導(dǎo)語:神情嚴(yán)肅他面對(duì)著巨大的道德難題啊,你讀出來了沒有?/趕字把父親的心理刻畫出來了/
6、學(xué)習(xí)“我”的話,再次豐厚父親的人物形象。
理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。(朗讀指導(dǎo),注意激動(dòng)兩字你再讀。注意我們家窮呀,你再讀。再讀,讓我們一起幫文中的我強(qiáng)烈地說出他的心聲。齊讀)
b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹觳怯绣X人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
語言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。
7、真情寫話:孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你,__________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢財(cái)取之有道的名言,幫助學(xué)生運(yùn)用語言,豐富情感)
三、提升情感,書寫名言
1、同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來讀這句話。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>
現(xiàn)在你對(duì)自己提出的問題還有疑惑嗎?指導(dǎo)理解課文的最后一句話。并且老師點(diǎn)撥寫法上的特點(diǎn),照應(yīng)了開頭了,讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。
2、但是同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人在金錢財(cái)富和道德誠信上沉淪了,淪為了金錢的奴隸,淪為了權(quán)欲的奴隸,讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈,在最迷茫和最無助時(shí)照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們?nèi)绻藭r(shí)你也給自己寫一句有關(guān)金錢財(cái)富和道德方面有關(guān)的名言,你會(huì)寫什么呢?拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字(未來的__家___)
交流朗讀
結(jié)語下課。
四、作業(yè):寫課文后的小練筆。一定要記得交流。
四年級(jí)語文下冊(cè)課件第3篇今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊(cè)十九課?!吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目的、要求
1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。級(jí)正確讀寫下面詞語:財(cái)富、修理廠、、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,并討論解決問題的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
三、難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
五、教學(xué)理念
學(xué)習(xí)貫徹大綱精神,實(shí)施素質(zhì)教育,這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是自主,意在突出發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,運(yùn)用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行自學(xué),明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn),經(jīng)綱導(dǎo)學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。
六、教學(xué)程序
(一)故事對(duì)比,發(fā)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
在日常生活中,像中彩這種事情已是縷見不鮮了,而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此,可通過生活中常見的中彩事件與本文中的'中彩事件作對(duì)比,用較通俗的語言簡(jiǎn)述二者的差異,突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑,進(jìn)而引入新課。
1、想象導(dǎo)入:中彩是令人高興、興奮的一件事,好像喜從天降。假如你中了彩,會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢?
2、過度:課文中的父親有什么表現(xiàn)呢?
(二)深讀課文,抓重點(diǎn)詞句,理解句意
大綱提出:中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)涵。
例如:第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí),可抓住拮據(jù)這個(gè)詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中,可抓住安慰這詞的意思,讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住難題一詞設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中,可以看出,那K字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己,最后的決定是經(jīng)過思想斗爭(zhēng)的。說明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人,使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中,以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,進(jìn)一步理解了誠實(shí)、有信用的含義,加深體會(huì)。
(三)觀察圖畫,發(fā)揮想象,加深理解課文
在學(xué)了解全文之后,可圍繞一個(gè)只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富這個(gè)中心,利用文中的兩幅插圖,設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論,各抒已見,說說自己的體會(huì)。
第一幅圖:這幅圖講述了什么事?圖中的我是怎樣的?父親又是怎樣的呢?
第二幅圖:這幅圖圖中父親在做什么?它的表情又如何?我和母親在說著什么?如果這時(shí)你是父親的話,你會(huì)怎么做?
這們,把觀察、思維、想象結(jié)合起來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,語言表達(dá)力,又加深了對(duì)誠實(shí)、有信用這一哲理的理解。
(四)朗讀,使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)
蘇霍姆斯基主:只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候,知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。在朗讀《中彩那天》這篇課文時(shí),要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的導(dǎo)師,她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人;父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責(zé)任感,決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事,不斷長大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感,然后進(jìn)行朗讀。這們,學(xué)生可以加深理解課文,達(dá)到使其義皆出于吾之心的目的,而誠實(shí)、守信的做人原則,也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。
此外,在教學(xué)過程中,還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué),并借助板書理解與歸納盲文,練習(xí)朗讀。
四年級(jí)語文下冊(cè)課件第4篇教材簡(jiǎn)析:
這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)天山不了解,只能通過圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色,并從文章的字里行間感受天山的美景,受到美的熏陶,積累好詞好句。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
天山景色、圖片
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間?!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
二、自讀自悟
1、我能把課文讀流利
2、我能讀準(zhǔn)下列詞語
戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾
飲馬無限生機(jī)白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起
重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍
3、我能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
4.我還知道作者是按什么方法來介紹天山哪些景物的。
三、合作、探究
1、課文是按照什么順序來寫的?
2、朗讀課文第二自然段:
a課文描寫了哪些景物?
b主要采用什么方法寫的?
3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
4、朗讀四自然段:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?
四、積累自己喜歡的字詞和句子。
板書設(shè)計(jì):
4七月的天山
走進(jìn)天山:雪峰溪流
游覽的順序、再往前走、森林
感受大自然的美、熱愛祖國、壯麗河山
再往前走:野花
四年級(jí)語文下冊(cè)課件第5篇教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3、通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的`崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、從課題入手,談話導(dǎo)入
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)
質(zhì)疑:你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?
引語:徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知,整體把握
現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況:邊聽邊思考:
1、指出讀錯(cuò)的字音。
2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同?
師:其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題,那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個(gè)詞語最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書:功高蓋世、樸實(shí)無華)能用上這兩個(gè)詞語,說說課文的主要內(nèi)容嗎?
三、精讀第二個(gè)故事《看門老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。
(一)默讀“看門老人”這個(gè)故事。
(二)畫:新娘在去見徐帥時(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)
(三)想:從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文)
(四)讀:結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),老師指導(dǎo)。
四年級(jí)語文下冊(cè)課件第6篇教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,豐富見聞。
德育目標(biāo):
受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法:
自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。通過本文的教學(xué),學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。
二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
4.匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?/p>
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。
2.演中促讀,演中理解:
a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演,范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。
4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié),完成練習(xí)
四、自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
四年級(jí)語文下冊(cè)課件第7篇這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車交還給同事,課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。
作者通過簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語言,敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口,可以引導(dǎo)同學(xué)從通過品讀文中的.一些關(guān)鍵語句,深入探究,解決疑問,從而體會(huì)文章最后一句話的含義,體會(huì)人物誠信的可貴品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能目標(biāo):
⑴運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)同_用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞:
如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。
2、過程與方法目標(biāo):
借助提示,聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng),從而讀懂文章的重點(diǎn)語句,品悟其深刻的道理。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
2、理解"父親"面臨的道德難題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、故事:
同學(xué)們,今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國,有一位中國留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒有一家肯接受他。他想:“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果,找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他?!?/p>
2、同學(xué)們猜測(cè)一下,為什么德國那么多公司會(huì)拒絕這位中國留同學(xué)?
(同學(xué)猜想有關(guān)的理由)
3、這位中國留同學(xué)憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說:“請(qǐng)你告訴俺,你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說:“對(duì)不起,先生。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示,您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過三次票?!敝袊敉瑢W(xué)驚訝的說:“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說:“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是
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