秋思的板書設(shè)計 《秋思》教學(xué)設(shè)計

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一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：露從今夜白，月是故土明，遠(yuǎn)離故土的人總會思念自己的親人，這是人世間最美好的情感，故土的云總是那樣白，故土的人總是那樣親，王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里？（出示：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？）王維在舉目無親的異鄉(xiāng)，孤獨(dú)落莫，悵然吟誦。（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）風(fēng)雪交加，臥不成眠，那風(fēng)雪勾起了他濃濃的思鄉(xiāng)情。那么，在張籍的詩中，又是怎樣寄托著他的思鄉(xiāng)愁呢？

二、初讀古詩，讀懂詩意

師：讀一讀唐代詩人張籍的這首《秋思》，讀到清爽，順口為止。

師：我看同學(xué)們讀得特別專心，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)起來讀，誰容許第一個來嘗試？

師：帶著你的體會再讀，誰再來試試？(有感情)

師：真棒！老師聽出你讀出了股市特有的節(jié)奏。

師：很好，咱們合作讀。我讀前四個字，你們讀后三個字。

師：現(xiàn)在老師想調(diào)換一下，你們讀前四個字，我來讀后三個字。好，打定起。

師：讀著讀著，你覺得這樣一首詩給你帶來了怎樣的感受？把你的感受用一個詞寫在詩題旁邊。

師：古人用詩來表達(dá)自己的情感，我們用現(xiàn)代文來表達(dá)。

三、再讀古詩，品悟詩情

師：讓我們走進(jìn)這首詩，誰來讀第一、二句。（出示：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。）“見”是什么意思？秋風(fēng)是什么外形，世人如何見到了秋風(fēng)？

師：那望見的是什么？

生：是葉子飄落，草黃了，燕子往南飛了……

師：你能不能用一段文字來描述？

師：是呀，他望見了在秋風(fēng)中飄落的黃葉，他望見了天空中南飛的大雁，他，望見了地上枯黃的小草颼颼秋風(fēng)，黃葉飄揚(yáng)，曼延蕭瑟，冷冷清清。

師：此時，在哪里呢？洛陽是唐朝的都城，你覺得都成該是一番怎樣的景象呢？

師：可是在都城，他看不到繁華似錦、車水馬龍的喧嘩，他的眼前只是――冷冷的秋風(fēng)。他看不到都城鱗次櫛比的高樓，熙來襄往的人群，他看到的只是這――冷冷的秋風(fēng)。為什么他的眼里只有這冷冷的秋風(fēng)呢？

師：站在蕭瑟的秋風(fēng)里，想――家。(出示課件：張籍，唐代詩人，老家在吳郡，也是現(xiàn)在的江蘇蘇州。出世貧苦，成年后考取功名，開頭四處游歷做官，常年過著奔波勞碌、漂泊異鄉(xiāng)的生活。寫這首詩時，他已離家將近十年，自身在洛陽生活。)

師：十年哪，那色色的秋風(fēng)攪碎了詩人思鄉(xiāng)的心，使人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬語又該如何傾訴呢？（板書：意萬重）

師：“意萬重”是什么意思？你能給它換個詞嗎？

師：是呀，十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的母親、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深地思念話在信中。那他會在信中說什么呢？同學(xué)們拿起筆，把張籍想說的話寫下來。來吧，加上詩人筆下的動作、神情、心情。(課件出示小練筆，播放思鄉(xiāng)曲)

師：我看同學(xué)們都寫得差不多了，來，哪個小張籍把你的思念讀給大家聽。(師生互動交流，生讀完寫句再讀詩。)

師：信寫好了，我們來看看張籍覺得夠嗎？(不夠)是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心，這真叫――欲作家書意萬重。

師：信寫好了，我們來看看張籍寄信的畫面。(課件出示詩句)同學(xué)們，張籍寄信時，他心里如何？你從哪讀出來的？“恐”是什么意思？他在惦記什么？

師：可臨行為什么有開封？“開封”是什么意思？“又開封”呢？“又開封”就是把信合上又開啟，又合上又開啟……

師：“又”字說明什么？詩人把信開啟幾次？

生：一次，兩次，三次……

師：張籍第一次把信開啟，為何呀？

生：復(fù)恐匆促說不盡。

師：張籍其次次把信開啟，為何呀？

生：復(fù)恐匆促說不盡。

師：張籍第三次把信開啟，為何呀？

生：復(fù)恐匆促說不盡。

師：張籍呀張籍你已經(jīng)寫了一遍又一遍，看了一遍又一遍，為何呀？

生：復(fù)恐匆促說不盡，行人臨發(fā)又開封。

師：想象情景，詩人在一次一次地開啟家書，他的神態(tài)會是怎樣，又是如何開啟的？

生：……

師：當(dāng)家書終究又開封后，你能想象詩人會怎么樣做？你就是行人，那個送信人，你目睹了詩人這一古怪的行為，你會說什么？兩人之間又會發(fā)生怎樣的故事？

四、回讀，深化感情

師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢?。ㄝp讀《秋思》）

師：信帶走了，可到走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？

師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有――洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張繼腦海中誕生，這就是《秋思》，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故土。這是一份刻骨銘心的思鄉(xiāng)呀！請讀《秋思》。（秋風(fēng)四起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，再度《秋思》）

五、拓展升華

師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍呢。那時候交通不便，信息不便，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。

師：老師這里有思鄉(xiāng)的詩句。(出示課件，師生合作讀)

悠悠天宇曠，切切故土情――唐?張九齡

浮云終日行，游子久不至――唐?杜甫

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人――唐?馬戴

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)――清?袁枚

師：我想，此時此刻，同學(xué)們都沉浸在這個故事中，都浮想聯(lián)翩，或者張籍的這首《秋思》讓你似曾相識的感覺，那么拿起你的筆來，將《秋思》這個故事改寫成你的文章，題目自擬。

師：同學(xué)們