初中語文人教九年級(jí)下冊(cè)部編版九年級(jí)語文下冊(cè)17《屈原》預(yù)習(xí)學(xué)案

部編版語文九年級(jí)（下）預(yù)習(xí)學(xué)案

17.屈原

主備教師

陸吉申

總序號(hào)

審核人

黃英

學(xué)生姓名

班級(jí)

小組序號(hào)

課題內(nèi)容

《屈原》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

3.學(xué)習(xí)屈原深切的愛國(guó)愛民思想和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

2．賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)屈原深切的愛國(guó)愛民思想和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神。

學(xué)法指導(dǎo)

圈點(diǎn)勾畫、自主學(xué)習(xí)、小組合作

【學(xué)前儲(chǔ)備】

教材分析

1、走進(jìn)作者

作者，郭沫若，原名，郭開貞，四川樂山人。我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、歷史學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家、古文字學(xué)家。作品有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》等。

2、文體常識(shí)

劇本是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ),是戲劇的主要組成部分。通常包括兩部分:舞臺(tái)提示,內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具及人物的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。

特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則;必須有集中、尖銳的矛盾沖突;主要靠人物用自己的語言和行動(dòng)來表現(xiàn)性格。

3、背景資料

《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國(guó)與賣國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。出身貴族，曾做過左徒、三閭大夫。懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于漢北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國(guó)家淪亡，懷石自沉汨羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。重要作品有《離騷》《九章》《天問》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大。

【自主學(xué)習(xí)】

預(yù)習(xí)要求：

1.自讀課文：朗讀2遍，疏通字詞障礙；默讀2遍，對(duì)文章的基本情節(jié)有所了解。

2.將生字、解詞整理在預(yù)習(xí)筆記本（即活頁(yè)本）上。

一、預(yù)習(xí)案

1.查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。

2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，初步了解本篇；參看注釋閱讀課文，理解詞義、句意、全文大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

徘徊(

pái)

虐待(

nüè)

佇立(

zhù)

犀利(x)

詭譎(jué)

迸射(

bèng)

睥睨(pì

nì)

咆哮(

páo

xiào)

馳騁(

chí

chng）

4.朗讀課文。

要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。

二、探究案

（一）自主探究

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握文本寫作思路

1．有感情地朗讀課文，把握故事大意，將本文的寫作思路梳理完整。

2．閱讀課文中的舞臺(tái)說明，談?wù)勂渥饔谩?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握本文寫作特色

3．文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系作者的寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)造主旨。

4．本文綜合運(yùn)用了多種修辭方法，請(qǐng)品讀下面的句子，指出下面句子的修辭方法，并賞析其表達(dá)效果。

(1)風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

(2)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

(3)鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

5．屈原的獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：形象分析，把握文章思想感情

6、作品塑造了一個(gè)怎樣的屈原形象？屈原的形象有何象征意義？

7、主題歸納

三、訓(xùn)練案

1.下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(

）

A.詭譎(jué)

鞠躬(jū)

拂曉(fó)

宮闕(

què

)

B.

馳騁(

chěng）

咆哮(

xiào)

佇立(

ch)

木梗(

geng)

C.迸射(bīng

)

稽首(qǐ)

睥睨(

nì)

徘徊(

pái)

D.收攬(lǎn)

虐待(

nüè)

污穢(

huì)

犀利(xī)

2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是

()

A.?？?/p>

筋骨

騷動(dòng)

遲疑

B.恣睢

振怒

璧畫

限制

C.洶涌

炸裂

木偶

炫目

D.睥倪

波瀾

河畔

欺騙

3.

根據(jù)語境解釋下列句子中畫線詞語的深層含義。

啊!

電!你這宇宙中最犀利的劍呀!

但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍，你不能拔去我研油無形的長(zhǎng)劍呀。

閱讀理解

最精彩的表演

陳炳熙

梅蘭芳正伏在垂著淡青窗簾的南窗底下畫蘭竹。他這時(shí)已經(jīng)完全把自己當(dāng)做一位畫家來要求了，他畫畫不是為了收益，而是為了追求，說轉(zhuǎn)移也未嘗不可。一個(gè)藝術(shù)家，當(dāng)被迫必須放棄他的藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，就必須以另一種藝術(shù)活動(dòng)來填補(bǔ)他的空虛。

當(dāng)然，并沒有誰不讓他表演，恰恰相反，有人巴不得他表演，是他自己謝絕了舞臺(tái)，千里迢迢移家到香港來過這種淡泊的生活。而且他早已蓄起了胡須，有什么比這更能表示他斷絕粉墨生涯的決心呢!

他畫畫的另一個(gè)原因是，在他心中活著一些孤傲高潔的畫家形象，他需要以這些人做風(fēng)范，堅(jiān)定自甘淡泊、不慕榮利、清者自清、濁者自濁的做人準(zhǔn)則。白石老人是先生的老師與朋友，此刻又想到了他，筆下陡增豪氣。這是一種神來之勢(shì)，把幾莖勁竹畫得氣韻不凡，儀態(tài)萬方，似乎一陣風(fēng)要把它刮倒，它卻搖了幾搖，挺立如初。然而夫人推開

鏤花門走進(jìn)來打斷了他，她極輕慢地走到他的身邊，把不速之客請(qǐng)求見他的事說了出來。

在香港中國(guó)飯店二樓一間精雅的餐室里，穿著淺色西裝、保持著學(xué)者風(fēng)度的日本電影人川喜多長(zhǎng)政與中國(guó)同行張善琨，在整肅的餐桌前虛左恭候嘉賓。約定的時(shí)間到了，侍者通報(bào)梅蘭芳已在飯店門前下車。川喜多慌忙站起來，丟給張善琨一個(gè)關(guān)照的眼色，便走出餐室門外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著樓梯口。

川喜多是目睹過梅先生風(fēng)采的，他甚至感到先生便裝時(shí)的氣度比在舞臺(tái)上更有魅力。他看過先生演出的京劇作品，依川喜多行家的眼光看，作為先生的代表名劇《太真外傳》，無論從清新優(yōu)美的唱腔，妙曼典雅的舞蹈，光艷絕俗的扮相，響遏行云的歌喉諸方面衡量，都已把京劇表演藝術(shù)推向絢爛的極致。至于他在臺(tái)下，諸如“器宇軒昂”“風(fēng)度翩翩”等所有常用的形容儀表之美的詞句，在表現(xiàn)他的風(fēng)貌時(shí)都顯得冗弱無力，以至讓人不得不求助于善于狀人風(fēng)儀的《世說新語》。

樓梯下出現(xiàn)了一個(gè)老人的傴僂身影，正步履艱難地走上樓來。這是梅蘭芳，又哪兒像梅蘭芳!川喜多暗暗吃驚，那彎拱的腰背，僵硬的腿腳，黧黑的面目，蓬亂的髭須，板滯的眼光，遲緩的行動(dòng)，加上一開口就讓人感到力竭聲嘶的嗓音﹣﹣這哪兒是千萬人心中那位藝術(shù)之神的風(fēng)姿!具有銳利觀察力的川喜多驚訝之余，確有把握地認(rèn)出這是先生。先生也認(rèn)出了川喜多長(zhǎng)政——

從不計(jì)其數(shù)有一面之緣的形貌中辨出了這個(gè)人。

一方是極道殷切的仰慕，一方是感謝盛情的

邀請(qǐng)。那些經(jīng)精心挑選的中西名菜正一道道搬上桌來。川喜多小心翼翼地問可否喝點(diǎn)酒，先生爽快地說：“嗓子到了這地步，還禁忌什么，再烈一點(diǎn)也可以!”川喜多誠(chéng)懇地說：“我還有事向先生請(qǐng)教，烈性酒免了吧?！?/p>

“其實(shí)先生是知道的。”川喜多說，“我從來不拍為日本軍方宣傳的片子，總得讓中國(guó)朋友還有點(diǎn)欣賞的興趣。我們選定了林則徐禁煙的故事，起用的是貴國(guó)觀眾中有巨大影響的明星。這表明，藝術(shù)終歸是藝術(shù)，不該為政治的原因，讓明珠淪落在藩溷里。所以我想，先生難道無意讓久渴于先生藝術(shù)的貴國(guó)觀眾有一個(gè)再睹明珠的機(jī)會(huì)嗎？”

先生等他說完，故意露出驚奇的樣子，然后大笑起來，接著一陣劇烈的咳嗽，又努力清了清嘶啞的嗓子，說：“實(shí)在感激先生美意。不過，您看我現(xiàn)在的樣子——生了幾年病，把腰腿都斷送了，別說登臺(tái)，就是走路也不能像常人一樣；更要命的是嗓子，怕發(fā)展下去連說話也成問題……一個(gè)演戲的人，到了這種山窮水盡的地步，自己就慚愧得要死，若到了觀眾面前，那簡(jiǎn)直叫我無地自容了……”說到這里，已變成愴然的感慨和沉沉的嘆息。

兩天以后，川喜多長(zhǎng)政飛回上海，向日軍報(bào)道部報(bào)告說：“梅蘭芳已經(jīng)衰老不堪，幾乎喪失了所有演出的條件，勉強(qiáng)把他搬上舞臺(tái)，只能成為笑料，貽羞軍部?！比毡拒姴坑谑谴蛳藦?qiáng)制梅先生演出的計(jì)劃。

兩年之后，梅先生在上海大劇場(chǎng)慶?？?/p>

戰(zhàn)勝利紀(jì)念公演大會(huì)上演出，其靈活的身段，優(yōu)美的舞姿，清越的歌喉和光彩照人的形象，再次讓興奮若狂的觀眾絕倒。

（摘編自陳炳熙《梅蘭芳?最精彩的表演》，有刪改）

4.閱讀全文，將橫線補(bǔ)充完整。

主要事件

梅蘭芳的作品

畫蘭竹

（2）

有民族氣節(jié)

參加慶?？箲?zhàn)勝利紀(jì)念公演

（3）

5.第段中加點(diǎn)詞語“挺立如初”在文中的表層含義是梅蘭芳筆下的勁竹具有堅(jiān)強(qiáng)的神韻；

6.本文以“最精彩的表演”為題，有甚好處？

7.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．梅蘭芳謝絕舞臺(tái)，移居香港時(shí)專心畫畫，一是因?yàn)樗粤硪环N藝術(shù)活動(dòng)來填補(bǔ)他的空虛，另一個(gè)原因是他要以孤傲高潔的畫家做風(fēng)范，堅(jiān)定自己的做人準(zhǔn)則。

B．川喜多長(zhǎng)政是京劇藝術(shù)的行家，他目睹過有多年交情的老友梅蘭芳的風(fēng)流神采，但在香港中國(guó)飯店與他相約聚會(huì)的梅蘭芳卻讓他大失所望。

C．文中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法來塑造梅蘭芳的形象。例如第段川喜多長(zhǎng)政眼中梅蘭芳的外在形象，與第段觀眾眼中梅蘭芳的形象形成了鮮明的對(duì)比。

D．

梅蘭芳之所以被人稱贊，不僅緣于他的精湛技藝，還緣于他的崇高品質(zhì)。他的精神品質(zhì)值得我們青年人發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生預(yù)習(xí)問題反饋單

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網(wǎng)絡(luò)音像資料：

文本資料：

預(yù)習(xí)方式

預(yù)習(xí)練習(xí)已完成多少

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