如何上好一節(jié)課

關于如何上好一節(jié)課第一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日如何上好一節(jié)課一、課堂評價內(nèi)容二、什么樣的課是好課三、怎樣上好一節(jié)課四、課堂教學容易出現(xiàn)的幾個問題及對策第二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日（一）評教學觀念（二）評教學目標的達成（三）評課堂教學結構（四）評教法學法組合（五）評師生關系、生生關系（六）評教師基本功

一、課堂評價內(nèi)容第三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日（一）一節(jié)好課的標準

1、是否促進了學生的全面發(fā)展

2、是否促進教師的不斷提高

3、是否在對教學活動的評價上，充分調(diào)動

教學雙方的主動性與積極性，力求為教

學雙方在教學活動中展現(xiàn)自身潛質(zhì)提供

時空條件二、什么樣的課是好課第四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日（二）對好課的描述二、什么樣的課是好課“五個實”1、有意義的課—扎實的課2、有效率的課—充實的課3、有生成性的課—豐實的課4、常態(tài)下的課—平實的課5、有待完善的課—真實的課

----葉瀾（華東師大教授）第五頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日（二）對好課的描述二、什么樣的課是好課“十化”學生學習的主動化

學科教學的整合化

教學資源的優(yōu)化教學策略的綜合化

教學評價的多元化---鄭金洲（教育學博士、教授、博士生導師，現(xiàn)任中國浦東干部培訓中心科研部主任、華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所研究員、全國教育基本理論專業(yè)委員會副主任委員）

課堂教學的生活化師生互動的有效化教學過程的動態(tài)化教學內(nèi)容的結構化教學對象的個別化

第六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日（二）對好課的描述二、什么樣的課是好課十二個字教得有效，學得愉快，考得滿意

--------崔允郭（華東師范教授）第七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日（三）個人觀點：

1、分析吃透教材（目標明確、融會貫通）

2、教學設計合理（內(nèi)容恰當、思路清晰、重點突出）

3、成功實施教學（方法貼切、用多媒體）

4、課堂結構緊湊（張弛有度、有條不紊）

5、指導學生學習（學生參與、輔導個別生，師生互動

良好，課堂氣氛活躍）

6、反饋調(diào)控恰當（評價合理、內(nèi)容掌握）

7、追求美的感受（形象、教態(tài)、語言、情感）二、什么樣的課是好課第八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日

學校的核心在教師，教師的重點在課堂，每節(jié)課的教學質(zhì)量，關乎著學?？傮w的教學水平。一節(jié)課45分鐘，如何利用好？這其實是一個很大的話題。三、怎樣上好一節(jié)課第九頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日（一）成為專業(yè)化的教師是上好一節(jié)課的前提（二）課前精心備課是實施有效教學重要環(huán)節(jié)

（三）課中有效教學是保證教學質(zhì)量關鍵環(huán)節(jié)（四）課后教學反思是自我提升完善重要環(huán)節(jié)三、怎樣上好一節(jié)課第十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日1、職業(yè)理想：

事業(yè)心、責任感、積極性（情緒、情感）2、教育觀念

發(fā)展觀、人才觀、教育觀、學生觀、教師觀（態(tài)度、體驗）3、知識水平

本體性知識（本學科知識）、條件性知識（教育學、心理學、教學法、現(xiàn)代教育技術的知識）、實踐性知識、一般文化與社會知識（一）成為專業(yè)化的教師是上好一節(jié)課的前提第十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日4、教學能力

分析教材能力、設計教學能力、實施教學能力（提問講演、語言表達、課堂應急、課堂組織）、指導學生能力、評價校正能力、教研能力5、德育能力

思想品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、言語素養(yǎng)、溝通能力、班級管理能力、指導學生能力6、人際協(xié)調(diào)能力

溝通上級、同事、學生、家長7、教學科研意識與能力（一）成為專業(yè)化的教師是上好一節(jié)課的前提第十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日1、備學情—全面了解學生，注重科學發(fā)展

班級狀況個性特征學習基礎

個性品質(zhì)對教學方法的反應學生的動態(tài)變化（二）課前精心備課是實施有效教學重要環(huán)節(jié)第十三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日2、備教材-深刻理解課標，吃透教材內(nèi)容專業(yè)培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標→重難、點→資料篩選（真實、典型、前沿）

（二）課前精心備課是實施有效教學重要環(huán)節(jié)第十四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日3、備教法—突出改革創(chuàng)新，注重教學流程

高職教育教學過程具有實踐性、開放性和職業(yè)性，常用教學法除傳統(tǒng)的外，還有：項目教學法、案例教學法、任務驅(qū)動法、角色扮演法、交際教學法、情景教學法、實踐教學法等等。（二）課前精心備課是實施有效教學重要環(huán)節(jié)第十五頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日4、備學法—體現(xiàn)靈活多樣，立足因人而異

學法指導方法※滲透指導※講授指導※交流指導※點撥指導※示范指導（二）課前精心備課是實施有效教學重要環(huán)節(jié)5、備教具—靈活選用設備，優(yōu)化教學整合第十六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日（三）課中有效教學是保證教學質(zhì)量關鍵環(huán)節(jié)確保視覺通道順暢※氣質(zhì)儀表※容貌修飾※衣著打扮※目光交流※面部表情※體態(tài)語言※手勢（靈活度）確保聽覺通道順暢※音量※音質(zhì)※語調(diào)※語速※節(jié)奏※清晰度※流暢性1、有效傳達教學信息第十七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日2、適當有效的教學方法，構思新穎的教學設計※巧妙設計導入※精心設計活動※有效評價校正※優(yōu)化課堂結構※重視課堂講授（三）課中有效教學是保證教學質(zhì)量關鍵環(huán)節(jié)

第十八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日3、有效管理課堂，提高聽課的有效性

※建立良好的師生關系，確立學生的主體地位※提高課程運作能力，激發(fā)學生的興趣※提高課堂調(diào)控能力，巧妙處理偶發(fā)突發(fā)事件※制定課堂常規(guī)，形成個性的課堂文化（三）課中有效教學是保證教學質(zhì)量關鍵環(huán)節(jié)第十九頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日1、反思的內(nèi)容※成功點※失誤點※靈感點※創(chuàng)新點（四）課后教學反思是自我提升完善重要環(huán)節(jié)2、反思途徑※獨立反思※換位反思※互動反思※對比反思第二十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日3、反思的原則※及時性※持續(xù)性※實效性※自主性（四）課后教學反思是自我提升完善重要環(huán)節(jié)學生是教師正身的一面鏡子教師是學生成長的一面鏡子第二十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日

四、教學中容易出現(xiàn)的問題及對策（一）出現(xiàn)的問題

1、目標不明確不突出，表現(xiàn)為教學內(nèi)容繁雜,無的放矢

2、備課不充分或不知道怎樣備課，或者教案與教學分離

3、教材處理缺乏創(chuàng)造性，重、難點不突出或不準確

4、課堂缺乏設計，層次不清；缺乏組織，不能進行有效管理

5、無過分依賴念課件、板書不規(guī)范

第二十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期日

四、教學中容易出現(xiàn)的問題及對策

（二）對策1、端正態(tài)度，勤于思考，虛心學習2、熱愛學生，為人師表，樹立形象3、夯實基本功，提高業(yè)務能力第二十三頁，共二