四年級上冊品德與社會教學工作計劃

第6頁共6頁四年級?上冊品?德與社?會教學?工作計?劃一?、學生?情況分?析：?本年級?一個班?，學生?們經過?三個半?學年的?品德課?學習，?養(yǎng)成了?一定的?學習習?慣，大?多數(shù)學?生有較?強的集?體榮譽?感，能?關心他?人，主?動參與?各項活?動，對?生活充?滿熱情?。一個?寒假的?時間，?讓孩子?們增長?了一些?社會見?聞，同?樣也有?利于品?德課的?學習。?二、?教材分?析四?年級下?冊教材?共四個?單元，?第一單?元“這?是我們?的社區(qū)?”，第?二單元?“我看?家鄉(xiāng)新?變化”?，第三?單元“?好大一?個家”?，第四?單元“?共同生?活的世?界”。?四年?級下冊?教材向?學生展?示了從?家鄉(xiāng)民?風、民?俗到工?業(yè)、農?業(yè)、交?通、通?信等多?個方面?的社會?生活事?實，教?材在引?導學生?了解社?會、探?究社會?的過程?中，努?力幫助?學生形?成健全?的人際?意識和?社會意?識，學?習解決?人際問?題和社?會問題?的技能?。四下?教材的?顯著特?點是讓?學生在?探究和?認識社?會事實?的過程?中進行?道德教?育，探?究和認?識社會?事實作?為教材?編寫的?“明線?”，道?德教育?作為教?材編寫?的“暗?線”。?如第一?單元《?這是我?們的社?區(qū)》，?以家鄉(xiāng)?的老街?和老屋?、家鄉(xiāng)?的地名?、風味?飲食作?為基本?事實，?把愛護?家鄉(xiāng)文?化遺產?教育與?激發(fā)學?生愛家?鄉(xiāng)的情?感蘊含?其中。?第四?單元以?世界之?窗，節(jié)?日大觀?，多彩?服飾的?發(fā)展作?為基本?事實，?將從小?關心國?家大事?，合理?看電視?等好習?慣的培?養(yǎng)蘊含?在其中?。這樣?的編寫?方式，?使學生?的品德?教育很?自然地?蘊含在?社會事?實之中?，使品?德教育?的“無?痕性”?得到了?很好的?體現(xiàn)。?三、?教學目?標：?1.注?意引導?學生通?過探究?事物之?間的相?互關系?品德?與社會?課程旨?在促進?學生良?好品德?形成和?社會性?發(fā)展，?為學生?認識社?會、參?與社會?、適應?社會奠?定基礎?。四下?教材通?過引導?學生探?究生產?與生活?的關系?，來幫?助學生?認識社?會和了?解社會?中工農?業(yè)生產?的基本?過程，?工農業(yè)?生產之?間的密?切聯(lián)系?，生產?的發(fā)展?和生產?工具的?不斷改?進，生?產行業(yè)?的不斷?變遷；?通過探?究交通?與生活?的關系?知道社?會交通?方式的?多種多?樣，交?通的變?遷、交?通與人?們日常?生活、?社會經?濟發(fā)展?、文化?交流的?密切聯(lián)?系，交?通發(fā)展?引發(fā)出?的新問?題；通?過探究?通信與?生活的?關系引?導學生?了解現(xiàn)?代通信?的種類?、古代?人們的?通信方?式、通?過大眾?傳媒獲?取信息?和傳播?信息等?方面的?社會常?識。這?樣的編?寫方式?，使學?生對社?會基本?事實的?認識不?只是停?留在表?面，而?是引導?他們看?待社會?現(xiàn)象的?時候，?能探究?和思考?社會生?活中，?各類事?物之間?的相互?關系及?其本質?。2?.從學?生熟悉?的生活?出發(fā)，?引導學?生對間?接生活?的認識?和了解?。兒?童的品?德和社?會性源?于他們?對生活?的認識?、體驗?和感悟?，兒童?的現(xiàn)實?生活對?其品德?的形成?和社會?性發(fā)展?具有特?殊的價?值。因?此四年?級下冊?教材在?編寫時?，注意?了將社?會事實?方面的?內容與?兒童的?生活聯(lián)?系起來?，讓他?們能從?自己的?世界出?發(fā)，用?自己的?眼睛觀?察社會?，用自?己的心?靈感受?社會，?用自己?的方式?研究社?會。?3.注?意了相?關知識?的整合?，較好?地體現(xiàn)?了綜合?課程的?特點。?“品?德與社?會”是?一門打?破學科?界線的?“綜合?課程”?。四年?級下冊?教材在?處理各?知識領?域之間?的關系?及知識?與生活?之間的?關系上?，將跨?學科的?知識有?機地融?為一體?，在本?冊教材?中，涉?及到了?地理學?、歷史?學、社?會學、?經濟學?、工農?業(yè)生產?常識、?交通、?通信等?方面的?知識，?教材將?這些知?識綜合?在一起?，強調?認知與?情感綜?合，較?好地體?現(xiàn)了綜?合課程?的特點?。4?.將引?導學生?獲取信?息與指?導學生?探究問?題的方?法融合?在一起?，培養(yǎng)?學生對?社會的?認識能?力和社?會研究?能力。?5.?通過活?動的設?計和教?材中的?留白來?引導學?生動腦?、動手?和參與?實踐。?四年級?下冊教?材仍注?意了對?學生活?動的引?導，教?材根據?內容需?要設計?了許多?學生直?接參與?的活動?，讓學?生通過?親歷的?活動來?獲得對?社會的?認識和?體驗。?在本冊?教材中?，設計?了“我?是小導?游”“?考察家?鄉(xiāng)街名?和地名?”“學?做家鄉(xiāng)?風味小?吃”“?家鄉(xiāng)新?貌圖片?展”“?家鄉(xiāng)文?化節(jié)”?“我是?小小設?計師”?“我是?小靈通?”等許?多豐富?多彩的?活動。?同時，?教材也?注意了?留白的?運用。?如教材?的留白?是讓學?生自己?畫出家?鄉(xiāng)地圖?的輪廓?；教材?37頁?的留白?是讓學?生結合?自己的?生活經?驗來總?結產品?更新是?為了滿?足人們?日益增?長的需?求；4?3頁的?留白是?讓學生?給行業(yè)?分類；?51頁?的留白?是讓學?生掌握?交通運?輸?shù)奶?點等。?四、?教學措?施：?1、明?確課程?性質，?全面把?握課程?目標。?2、?品德教?育要回?歸生活?，突出?課程的?經驗性?。3?、追求?教學的?有效性?，打好?做人的?基礎。?4、?建立新?的教學?觀，引?導學生?自主學?習。?5、實?現(xiàn)評價?改革，?促進學?生發(fā)展?。6?、加強?課程管?理，保?證教學?質量。?四年?級上冊?品德與?社會教?學工作?計劃（?二）?一、學?生情況?分析：?本年?級一個?班，學?生們經?過三個?半學年?的品德?課學習?，養(yǎng)成?了一定?的學習?習慣，?大多數(shù)?學生有?較強的?集體榮?譽感，?能關心?他人，?主動參?與各項?活動，?對生活?充滿熱?情。一?個寒假?的時間?，讓孩?子們增?長了一?些社會?見聞，?同樣也?有利于?品德課?的學習?。二?、教材?分析?四年級?下冊教?材共四?個單元?，第一?單元“?這是我?們的社?區(qū)”，?第二單?元“我?看家鄉(xiāng)?新變化?”，第?三單元?“好大?一個家?”，第?四單元?“共同?生活的?世界”?。四?年級下?冊教材?向學生?展示了?從家鄉(xiāng)?民風、?民俗到?工業(yè)、?農業(yè)、?交通、?通信等?多個方?面的社?會生活?事實，?教材在?引導學?生了解?社會、?探究社?會的過?程中，?努力幫?助學生?形成健?全的人?際意識?和社會?意識，?學習解?決人際?問題和?社會問?題的技?能。四?下教材?的顯著?特點是?讓學生?在探究?和認識?社會事?實的過?程中進?行道德?教育，?探究和?認識社?會事實?作為教?材編寫?的“明?線”，?道德教?育作為?教材編?寫的“?暗線”?。如第?一單元?《這是?我們的?社區(qū)》?，以家?鄉(xiāng)的老?街和老?屋、家?鄉(xiāng)的地?名、風?味飲食?作為基?本事實?，把愛?護家鄉(xiāng)?文化遺?產教育?與激發(fā)?學生愛?家鄉(xiāng)的?情感蘊?含其中?。第?四單元?以世界?之窗，?節(jié)日大?觀，多?彩服飾?的發(fā)展?作為基?本事實?，將從?小關心?國家大?事，合?理看電?視等好?習慣的?培養(yǎng)蘊?含在其?中。這?樣的編?寫方式?，使學?生的品?德教育?很自然?地蘊含?在社會?事實之?中，使?品德教?育的“?無痕性?”得到?了很好?的體現(xiàn)?。三?、教學?目標：?1.?注意引?導學生?通過探?究事物?之間的?相互關?系品?德與社?會課程?旨在促?進學生?良好品?德形成?和社會?性發(fā)展?，為學?生認識?社會、?參與社?會、適?應社會?奠定基?礎。四?下教材?通過引?導學生?探究生?產與生?活的關?系，來?幫助學?生認識?社會和?了解社?會中工?農業(yè)生?產的基?本過程?，工農?業(yè)生產?之間的?密切聯(lián)?系，生?產的發(fā)?展和生?產工具?的不斷?改進，?生產行?業(yè)的不?斷變遷?；通過?探究交?通與生?活的關?系知道?社會交?通方式?的多種?多樣，?交通的?變遷、?交通與?人們日?常生活?、社會?經濟發(fā)?展、文?化交流?的密切?聯(lián)系，?交通發(fā)?展引發(fā)?出的新?問題；?通過探?究通信?與生活?的關系?引導學?生了解?現(xiàn)代通?信的種?類、古?代人們?的通信?方式、?通過大?眾傳媒?獲取信?息和傳?播信息?等方面?的社會?常識。?這樣的?編寫方?式，使?學生對?社會基?本事實?的認識?不只是?停留在?表面，?而是引?導他們?看待社?會現(xiàn)象?的時候?，能探?究和思?考社會?生活中?，各類?事物之?間的相?互關系?及其本?質。?2.從?學生熟?悉的生?活出發(fā)?，引導?學生對?間接生?活的認?識和了?解。?兒童的?品德和?社會性?源于他?們對生?活的認?識、體?驗和感?悟，兒?童的現(xiàn)?實生活?對其品?德的形?成和社?會性發(fā)?展具有?特殊的?價值。?因此四?年級下?冊教材?在編寫?時，注?意了將?社會事?實方面?的內容?與兒童?的生活?聯(lián)系起?來，讓?他們能?從自己?的世界?出發(fā)，?用自己?的眼睛?觀察社?會，用?自己的?心靈感?受社會?，用自?己的方?式研究?社會。?3.?注意了?相關知?識的整?合，較?好地體?現(xiàn)了綜?合課程?的特點??！?品德與?社會”?是一門?打破學?科界線?的“綜?合課程?”。四?年級下?冊教材?在處理?各知識?領域之?間的關?系及知?識與生?活之間?的關系?上，將?跨學科?的知識?有機地?融為一?體，在?本冊教?材中，?涉及到?了地理?學、歷?史學、?社會學?、經濟?學、工?農業(yè)生?產常識?、交通?、通信?等方面?的知識?，教材?將這些?知識綜?合在一?起，強?調認知?與情感?綜合，?較好地?體現(xiàn)了?綜合課?程的特?點。?4.將?引導學?生獲取?信息與?指導學?生探究?問題的?方法融?合在一?起，培?養(yǎng)學生?對社會?的認識?能力和?社會研?究能力?。5?.通過?活動的?設計和?教材中?的留白?來引導?學生動?腦、動?手和參?與實踐?。四年?級下冊?教材仍?注意了?對學生?活動的?引導，?教材根?據內容?需要設?計了許?多學生?直接參?與的活?動，讓?學生通?過親歷?的活動?來獲得?對社會?的認識?和體驗?。在本?冊教材?中，設?計了“?我是小?導游”?“考察?家鄉(xiāng)街?名和地?名”“?學做家?鄉(xiāng)風味?小吃”?“家鄉(xiāng)?新貌圖?片展”?“家鄉(xiāng)?文化節(jié)?”“我?是小小?設計師?”“我?是小靈?通”等?許多豐?富多彩?的活動?。同時?，教材?也注意?了留白?的運用?。如教?材的留?白是讓?學生自?己畫出?家鄉(xiāng)地?圖的輪?廓；教?材37?頁的留?白是讓?學生結?合自己?的生活?經驗來?總結產