《不自由毋寧死》導(dǎo)學(xué)案2

?不自由，毋寧死?導(dǎo)學(xué)案2

概要：手段，軟硬兼施，企圖維護(hù)其宗主國(guó)的地位。1774年，英國(guó)公布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國(guó)駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國(guó)對(duì)殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)政府的壓力，竭力主張妥協(xié)和解。帕特里克"亨利與之相反，屬于激進(jìn)派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨(dú)立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會(huì)上，眼看著妥協(xié)權(quán)利占了優(yōu)勢(shì)，他義無(wú)反顧，登臺(tái)發(fā)表了這篇著名的演講。亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)展戰(zhàn)斗的激情，他的演講完畢后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“拿起武器!拿起武器!〞的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。這篇演說(shuō)詞被后人作為不朽的名篇，特別是結(jié)尾的警句一直為人們所傳誦。三、學(xué)生朗讀課文，理清演講思路1．演講稿的寫作要求首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合，甚至演講者本人的一些特定情況而定。用美國(guó)演講專家多利斯"莎勞夫的話講，即演講稿既要適宜你，又要適宜他，同時(shí)，還要適宜當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合以及規(guī)定的時(shí)間。其次，演講稿一定要有充分的感情，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。當(dāng)然，二者在一篇演講稿中有時(shí)允許有所側(cè)重。最后，演說(shuō)詞的寫作還要注意文學(xué)性、技巧性。為了使演說(shuō)詞寫得生動(dòng)、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時(shí)采用通篇用比的手法。為了加強(qiáng)演說(shuō)詞的感人效果和說(shuō)服力量，還可以在文中適當(dāng)?shù)夭捎门疟?、反?wèn)和重復(fù)等修辭手法。2．根據(jù)演講稿的寫作要求，看看本文有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)這次

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[學(xué)習(xí)目的］：

1．理清課文的思路，理解文章的內(nèi)容；

2．掌握演講稿的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演講的技巧。

[學(xué)習(xí)時(shí)間]：1課時(shí)

[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]：

一、導(dǎo)入新課

演講是一門藝術(shù)。一場(chǎng)成功的演講，仍是一枝神奇的槍，一柄鋒利的劍。而一場(chǎng)成功的演講，又首先取決于一篇成功的演講稿。

二、簡(jiǎn)介作者與背景

帕特里克"亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。

北美洲的原始居民為印第安人。從1607到1733年，英國(guó)在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個(gè)殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國(guó)主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨(dú)立的呼聲越來(lái)越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護(hù)其宗主國(guó)的地位。1774年，英國(guó)公布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國(guó)駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國(guó)對(duì)殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)政府的壓力，竭力主張妥協(xié)和解。帕特里克"亨利與之相反，屬于激進(jìn)派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨(dú)立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會(huì)上，眼看著妥協(xié)權(quán)利占了優(yōu)勢(shì)，他義無(wú)反顧，登臺(tái)發(fā)表了這篇著名的演講。

亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)展戰(zhàn)斗的激情，他的演講完畢后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“拿起武器!拿起武器!〞的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。這篇演說(shuō)詞被后人作為不朽的名篇，特別是結(jié)尾的警句一直為人們所傳誦。

三、學(xué)生朗讀課文，理清演講思路

1．演講稿的寫作要求

首先，演講稿的內(nèi)容、風(fēng)格要根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合，甚至演講者本人的一些特定情況而定。用美國(guó)演講專家多利斯"莎勞夫的話講，即演講稿既要適宜你，又要適宜他，同時(shí)，還要適宜當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合以及規(guī)定的時(shí)間。

其次，演講稿一定要有充分的感情，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。當(dāng)然，二者在一篇演講稿中有時(shí)允許有所側(cè)重。

最后，演說(shuō)詞的寫作還要注意文學(xué)性、技巧性。為了使演說(shuō)詞寫得生動(dòng)、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時(shí)采用通篇用比的手法。

為了加強(qiáng)演說(shuō)詞的感人效果和說(shuō)服力量，還可以在文中適當(dāng)?shù)夭捎门疟?、反?wèn)和重復(fù)等修辭手法。

2．根據(jù)演講稿的寫作要求，看看本文有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)

這次演講的目的就是讓人們丟掉夢(mèng)想，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。為了使議員們承受自己的主張，爭(zhēng)取到各方面的理解和支持，亨利在演講時(shí)非常注意策略，采用了后發(fā)制人、逐層推進(jìn)的方法。

演講一開始，他先對(duì)其他發(fā)言人的愛(ài)國(guó)精神與見(jiàn)識(shí)才能表示了欽敬。接著話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)明自己毫無(wú)顧忌、毫無(wú)保存地講出截然不同的觀點(diǎn)，并非不敬和冒犯，而是在論及事關(guān)國(guó)家存亡的重大問(wèn)題時(shí)，不能緘口沉默，很自然地轉(zhuǎn)到堅(jiān)持斗爭(zhēng)、反對(duì)妥協(xié)的觀點(diǎn)上來(lái)。

亨利對(duì)議會(huì)中主張和解的保守派的心理理解得非常清楚，直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊麄儭俺龄嫌谙Ｍ幕糜X(jué)〞、“不愿正視痛苦現(xiàn)實(shí)〞的心理傾向，批評(píng)他們對(duì)“關(guān)系到是否蒙受奴役的大問(wèn)題視而不見(jiàn)充耳不聞〞。然后，以“我只有一盞指路明燈，那就是經(jīng)歷之燈〞領(lǐng)起，詳盡陳述求和的歷史事實(shí)與大兵壓境的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，逐層批駁和解妥協(xié)的思想，用連續(xù)的問(wèn)句啟發(fā)人們從對(duì)經(jīng)歷的回憶中判斷將來(lái)，呼吁人們“再也不能沉迷于虛無(wú)縹緲的和平希望之中了〞，用斬釘截鐵的語(yǔ)氣反復(fù)強(qiáng)調(diào)“必須戰(zhàn)斗〞，“我們的惟一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭(zhēng)之神〞。

接下來(lái)針對(duì)“力量太薄弱〞、不能與強(qiáng)敵“抗衡〞的畏懼心理，分三層展開說(shuō)理。先說(shuō)力量并非指日可待，等待的結(jié)果是束手就擒；次說(shuō)利用自然條件，發(fā)動(dòng)民眾為正義而戰(zhàn)，任何敵人都無(wú)法戰(zhàn)勝我們；最后說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不可防止，我們別無(wú)選擇!

隨著演講的逐步展開，亨利的語(yǔ)調(diào)越來(lái)越堅(jiān)決，言辭越來(lái)越劇烈，感情越來(lái)越高昂，直到最后，以“不自由，毋寧死〞的警句表達(dá)了誓為自由而戰(zhàn)的堅(jiān)決決心，將整篇演講推向高潮，給聽眾留下深化的印象。

四、學(xué)生選擇語(yǔ)段演講

1．教師指導(dǎo)

亨利的演講表現(xiàn)了高超、機(jī)敏的技巧。他諳熟口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，使用大量的排比、呼告、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，以及感慨、長(zhǎng)短句交織等表現(xiàn)手法，強(qiáng)化了聽覺(jué)效果。例如，最后一段就連用了六個(gè)反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，層層推進(jìn)，氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)了演講的煽動(dòng)性和說(shuō)服力。

他為了強(qiáng)調(diào)形勢(shì)的緊迫，用了一連串的排比句式：“可我們的請(qǐng)?jiān)甘艿捷p侮；我們的抗議招來(lái)了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。〞通過(guò)這一連串的排比句的運(yùn)用后，作者接著又采用一系列的排比句和重復(fù)句：“假設(shè)我們想得到自由……假設(shè)我們……假設(shè)我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭(zhēng)之神！〞通過(guò)這些修辭手法的適當(dāng)運(yùn)用，作者“訴諸武力〞的思想和理由表達(dá)得異常鮮明，異常堅(jiān)決，異常有力。最后，文章又來(lái)一連串的責(zé)問(wèn)和反問(wèn)：“實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開始，從北方刮來(lái)的大風(fēng)都會(huì)將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場(chǎng)！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要到達(dá)什么目的