第一單元孫玉華

/課時(shí)教案（討論稿）學(xué)科:語(yǔ)文年級(jí):三課題：1、燕子（一）課型:新授課設(shè)計(jì)者：大韓小學(xué)孫玉華使用者:授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)１、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。２、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。３、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。4、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情.教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入課題二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)三、學(xué)習(xí)課文第一自然四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題１.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng).2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音２．小組合作學(xué)習(xí)生字詞(１）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。（3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏"讀“qiào”，要和“悄"區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“ｆú”，不要錯(cuò)讀成“ｆó”。“掠"是撮口音.3．再讀課文,邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?.集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn))2.你想怎么讀這段話？為什么?試著讀讀?！耙簧恚癁鹾诠饬恋模鹈?一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的／尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈?“一對(duì)翅膀"“湊成小燕子"是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮"“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。３．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。1。出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞3．自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥：作業(yè)設(shè)計(jì)生字組詞2遍預(yù)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了教后感悟課時(shí)教案(討論稿）學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：三課題：1、燕子（二)課型：新授課設(shè)計(jì)者：大韓小學(xué)孫玉華使用者:授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。?2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文。背誦全文教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。教學(xué)難點(diǎn)理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情.教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)2—4自然段四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、指導(dǎo)背誦課文一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽(tīng)寫(xiě)生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2。齊讀課文第一自然段。二、學(xué)習(xí)2—4自然段１。輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？(講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）2.這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放）3．指導(dǎo)朗讀第2自然段.1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn)）２。你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀.“一身／烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)／俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)"語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天"要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。4．自由朗讀第３自然段，想想這一段寫(xiě)了什么？（燕子飛行的各種姿勢(shì)）5．再讀,說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在.通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。6．集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往.作者還寫(xiě)了什么呢?7．讀第四自然段8．指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)９。這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？（結(jié)合插圖理解，想象)10．“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？五、指導(dǎo)背誦課文1。默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。（由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）2．指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦.3．自由背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)烏黑發(fā)亮的羽毛俊俏輕快的翅膀剪刀似的尾巴燕子春天,小燕子從南方趕來(lái)斜著身子從天空中掠過(guò)-———?jiǎng)幼鬏p快教后感悟課時(shí)教案(討論稿）學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三課題2、古詩(shī)兩首(一）課型新授課設(shè)計(jì)者:大韓小學(xué)孫玉華使用者授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然.教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然。教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)《詠柳》三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,體會(huì)感情一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它,誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌？二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳".2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳"“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解.2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥：(1）“碧玉妝成一樹(shù)高＂這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(２)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)(3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）(４)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象.（2)指名讀，師生評(píng)議。（3)以讀代講,師生合作：老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)詠柳教后感悟課時(shí)教案（討論稿）學(xué)科:語(yǔ)文年級(jí)：三課題:2、古詩(shī)兩首(二)課型:新授課設(shè)計(jì)者:大韓小學(xué)孫玉華使用者：授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅"等詞語(yǔ)。２、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然。教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意，體會(huì)感情一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《詠柳》,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝"“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。４、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情］、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1）作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新"嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象）3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀.(１）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2）指名讀，師生評(píng)議。（3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。生:勝日尋芳漸水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。四、背誦古詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)春日等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春.教后感悟課時(shí)教案（討論稿)學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：三課題:３、荷花(二）課型：新授課設(shè)計(jì)者：大韓小學(xué)孫玉華使用者：授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。２、通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文.。教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹"、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力.教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課一、自讀課文二、細(xì)讀課文，深究文意。一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀.二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。（1）教師讀第１自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?（清香）(2）自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句,用“”畫(huà)下來(lái)。(3）再看圖：圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))(4）質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的?講解：描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)"寫(xiě)出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂,把荷葉寫(xiě)活了。）Ｂ。指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……)Ｃ．課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？(為了更好地突出荷花的美。)②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?（有的……有的……有的……）A．這個(gè)句式說(shuō)明了什么？(白荷花的樣子多,花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話.B.“才"“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)"“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）（5）出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉,透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿(mǎn)池荷花，不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？（6)練習(xí):①剛開(kāi)的白荷花().②全開(kāi)的白荷花（)。③將要開(kāi)的花骨朵(）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。2。導(dǎo)讀第3自然段。(1）指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？（2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）（３）這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。（4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”—-千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美"--朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起"--難以做到更顯其美。這樣寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？（2）(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō),再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿(mǎn)池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……）(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無(wú)暇,表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情.）(４)第５自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用?三、有感情地朗讀課文、背誦課文.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè):１、背誦課文;2、用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話.板書(shū)設(shè)計(jì)荷花荷葉:顏色美姿勢(shì)美荷花：清香四溢、潔白無(wú)暇教后感悟課時(shí)教案（討論稿)學(xué)科:語(yǔ)文年級(jí)：三課題：3、荷花（一)課型：新授課設(shè)計(jì)者：大韓小學(xué)孫玉華使用者：授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記生字,能正確讀寫(xiě)“荷花、翩翩起舞、挨挨擠擠、飽脹”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美的語(yǔ)言.教學(xué)重點(diǎn)１、生字識(shí)記；2、有感情的朗讀課文，理解課文大意和感情.教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀課文,理解課文大意和感情，積累優(yōu)美詞句。教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課一、引題。二、觀察《荷花》圖。三、初讀課文，讀通句子。四、再讀課文,理清脈絡(luò)。一、引題。?1.板書(shū)課題,讀題。

２。析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

１.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2。白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？

3。滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣？?4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系.?三、初讀課文,讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？?２。通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)意思:?（１）挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。（4)翩翩起舞:輕快地跳舞。（5）飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。(6）破裂:出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子.

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。?①我看荷花?討論：看提綱;給課文分段.?2．總結(jié)：第一段（１,2）寫(xiě)“我"一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段（３）寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段（4，5）寫(xiě)“我"看著滿(mǎn)地漂亮的荷花，仿佛自己也變成了荷花。?3.分段指名朗讀課文:要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議.小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。五、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.?作業(yè)設(shè)計(jì)１、書(shū)寫(xiě)生字２、熟讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)荷花第一段(１，2）寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香.?第二段(3）寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，５）寫(xiě)“我"看著滿(mǎn)地漂亮的荷花，仿佛自己也變成了荷花。教后感悟課時(shí)教案(討論稿）學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí):三課題:４、珍珠泉課型:新授課設(shè)計(jì)者:大韓小學(xué)孫玉華使用者:授課時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2。積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。3。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗。教學(xué)難點(diǎn)了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課一、引題.二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文;三、匯報(bào)交流自學(xué)成果;四、拓展學(xué)習(xí);一、引入新課；1、談話導(dǎo)入:在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣.2、你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象,讀“資料袋”,了解泉水,引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文；1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。２、根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示,展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情;有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、學(xué)生分組自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

三、匯報(bào)交流自學(xué)成果;1、課文是什么順序?qū)懙?排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。（)“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。（）按珍珠泉的所在位置。２、讀書(shū)檢查自學(xué)情況:想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。（１）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的?（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉?說(shuō)一說(shuō):珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的,清且深，泉水有冒不完的水泡,在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。)3、品讀課文，體會(huì)情感;(１）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情?（2)體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（描寫(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊"引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗.)(讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開(kāi)始，水泡很小,搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。)（朗讀珍珠泉周?chē)木拔?要強(qiáng)調(diào)“綠"字,綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清……"，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……"強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。)(“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！"是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。)4、背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。四、拓展學(xué)習(xí);想一想:自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察,作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，積累優(yōu)美詞句.板書(shū)設(shè)計(jì)珍珠泉教后感悟課時(shí)教案(討論稿）學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：三課題：語(yǔ)文園地一（一)課型：新授課設(shè)計(jì)者:大韓小學(xué)孫玉華使用者：授課時(shí)間:年月日教學(xué)目標(biāo)1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)并展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)"二、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)三“寬帶網(wǎng)"教學(xué)一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語(yǔ)。２、指名讀，正音。３、結(jié)合查字典,弄明白詞語(yǔ)意思。4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6、擴(kuò)展:說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。二、“日積月累"“我會(huì)填”教學(xué)1、生讀題，試著填空。２、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。３、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光.4、填后讀一讀。“讀讀背背”1、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音,再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意。4、明確:這些詞，分別為描寫(xiě)花草,日月、山巒的成語(yǔ)。5、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。6、讀背詞語(yǔ)。三、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)1、師引入:你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎?2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容.3、交流自己喜歡的描寫(xiě).4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片,放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě).積累精彩片段。?作業(yè)設(shè)計(jì)我會(huì)填1遍讀讀背背詞語(yǔ)2遍板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一教后感悟課時(shí)教案(討論稿）學(xué)科:語(yǔ)文年級(jí)：三課題：語(yǔ)文園地一（二)課型:新授課設(shè)計(jì)者：大韓小學(xué)孫玉華使用者:授課時(shí)間:年月日教學(xué)目標(biāo)1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。２、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)并展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程二次備課一、教學(xué)“習(xí)作”一、 教學(xué)“習(xí)作"1、師引入：上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā),有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn),有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚,還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。2、明確習(xí)作要求：（1)指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。（2）師補(bǔ)充，歸納:A、能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。B、按一定順序?qū)懬宄?。C、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫(xiě)作方法指導(dǎo):師以《珍珠泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方.Ａ、寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn):泉水中冒水泡,有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠.B、條理清楚：先寫(xiě)清了珍珠泉的位置;再寫(xiě)泉周?chē)木吧?，泉水的特點(diǎn);接著寫(xiě)水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美.C、文