初三班主任個(gè)人年終工作總結(jié)（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)初三班?主任個(gè)?人年終?工作總?結(jié)班?主任工?作繁瑣?而又復(fù)?雜，尤?其是初?中班主?任，這?個(gè)時(shí)期?的他們?正處于?青春期?，開(kāi)始?有了自?己的想?法，無(wú)?論是對(duì)?于外界?還是對(duì)?于異性?，都會(huì)?變得很?好奇，?很想一?探究竟?，因此?，如果?不能很?好地引?導(dǎo)，不?僅荒廢?了學(xué)業(yè)?，還會(huì)?留下終?生的遺?憾，回?顧這一?年的班?主任工?作，可?以說(shuō)是?酸甜苦?辣咸，?但是在?這里面?，我也?看到了?學(xué)生們?和我共?同的成?長(zhǎng)，因?此這也?是我的?安慰，?我知道?自己的?努力沒(méi)?有白費(fèi)?，我也?知道我?只有更?加的努?力才能?給同學(xué)?們一個(gè)?美好的?明天，?現(xiàn)將本?年度的?班主任?工作總?結(jié)如下?：一?、班級(jí)?基本情?況本?班共有?學(xué)生_?___?名，其?中男生?___?_名，?女生_?___?名。特?殊家庭?___?_名，?困難學(xué)?生__?__名?，初始?階段紀(jì)?律比較?渙散，?活動(dòng)懶?于參加?，常規(guī)?工作無(wú)?人過(guò)問(wèn)?，學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)差?，學(xué)生?上進(jìn)心?、自信?心不強(qiáng)?，缺少?核心人?物，集?體缺少?凝聚力?。但潛?在的進(jìn)?取意識(shí)?是有的?，表現(xiàn)?在學(xué)校?的、班?級(jí)的制?度都能?尚遵守?，但要?經(jīng)常督?促和提?醒，還?不能形?成自覺(jué)?行為。?二、?教育教?學(xué)方面?1、?關(guān)愛(ài)、?賞識(shí),?真誠(chéng)為?友每?個(gè)學(xué)生?都有自?己的思?想,他?們渴望?被理解?,被尊?重。在?新課改?的背景?下,教?師更不?能居高?臨下地?逼視學(xué)?生,也?不能粗?暴冷硬?地刺傷?他們。?要以朋?友的身?份和他?們說(shuō)話?,平等?地進(jìn)行?交流,?傾聽(tīng)他?們的訴?說(shuō)。一?位教育?家曾指?出,教?育的奧?秘就在?于堅(jiān)信?他們“?行”。?這不僅?適用于?小學(xué)生?，更實(shí)?用于初?中生，?我首先?對(duì)每個(gè)?學(xué)生進(jìn)?行全面?了解,?經(jīng)常同?他們個(gè)?別談心?,從學(xué)?習(xí)、心?理、家?庭等處?了解學(xué)?生。班?中有一?個(gè)叫“?梅若嵐?”的同?學(xué),媽?媽不在?身邊,?爸爸又?忙于生?意。由?于今年?才剛轉(zhuǎn)?入我們?班。剛?開(kāi)始學(xué)?習(xí)他有?一些不?適應(yīng),?并常對(duì)?爸爸說(shuō)?：我讀?書(shū)肯定?讀不好?,我了?解情況?后多次?找她談?心,幫?助他,?關(guān)心她?,漸漸?地她對(duì)?學(xué)習(xí)樹(shù)?立了信?心,學(xué)?習(xí)比以?前更認(rèn)?真了,?學(xué)習(xí)成?績(jī)也逐?步提高?。2?、做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作?我們這?個(gè)班,?后進(jìn)生?的人數(shù)?挺多。?因此,?轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生是?班主任?的一項(xiàng)?必不可?少的工?作。我?認(rèn)為對(duì)?后進(jìn)生?要給予?特別的?關(guān)愛(ài)。?要做到?思想上?不歧視?,感情?上不厭?倦,態(tài)?度上不?粗暴。?要用自?己對(duì)差?生的一?片真誠(chéng)?的愛(ài)心?,去叩?響他們?的心靈?之門。?要善于?發(fā)現(xiàn)他?們的閃?光點(diǎn)。?比如：?在課堂?上不要?緊緊盯?著優(yōu)等?生,應(yīng)?多給后?進(jìn)生創(chuàng)?造條件?,鼓勵(lì)?他們舉?手發(fā)言?,及時(shí)?給予肯?定、獎(jiǎng)?勵(lì),使?他們也?能自信?地面對(duì)?學(xué)習(xí)。?課外積?極輔導(dǎo)?,多與?家長(zhǎng)聯(lián)?系,爭(zhēng)?取家校?聯(lián)合為?學(xué)生創(chuàng)?造一個(gè)?良好的?學(xué)習(xí)環(huán)?境,同?時(shí)也促?進(jìn)班級(jí)?的整體?發(fā)展。?3、?把握尺?度,愛(ài)?中有嚴(yán)?。意?大利著?名教育?家蒙臺(tái)?梭利曾?寫到：?“道德?的營(yíng)養(yǎng)?和精神?的中毒?對(duì)人們?心靈的?危害,?正如身?體的營(yíng)?養(yǎng)不良?對(duì)身體?的危害?一樣。?”班里?有幾個(gè)?很聰明?,但非?常調(diào)皮?的男孩?。對(duì)于?他們身?上出現(xiàn)?的不良?行為,?我沒(méi)掉?以輕心?,聽(tīng)之?任之,?更不會(huì)?因其學(xué)?習(xí)成績(jī)?好而包?容、姑?息。一?次,班?里幾個(gè)?平常成?績(jī)、表?現(xiàn)都不?錯(cuò)的學(xué)?生搞惡?作劇。?我得知?后,立?即找他?們談心?,講道?理,并?嚴(yán)厲地?批評(píng)了?他們。?從那以?后,這?些同學(xué)?也逐漸?學(xué)會(huì)嚴(yán)?格要求?自己,?學(xué)習(xí)上?也有了?更大的?進(jìn)步。?三、?日常行?為管理?方面?1、抓?常規(guī)管?理規(guī)范?學(xué)生的?行為習(xí)?慣早?到校、?兩操、?打掃班?級(jí)衛(wèi)生?、校各?項(xiàng)活動(dòng)?的參加?都認(rèn)真?組織，?嚴(yán)格要?求，決?不馬虎?，讓學(xué)?生感到?做人、?做事都?要這樣?嚴(yán)謹(jǐn)、?認(rèn)真、?一絲不?茍。至?今學(xué)生?已習(xí)慣?成自然?。例如?眼操時(shí)?間一到?不用老?師強(qiáng)調(diào)?，都主?動(dòng)自覺(jué)?去做。?2、?發(fā)揮班?干部的?作用?班干部?是班級(jí)?和學(xué)生?聯(lián)系的?橋梁，?是學(xué)生?的精英?，是教?師的助?手，是?自我管?理體現(xiàn)?最明顯?的一部?分。在?選用班?干時(shí)，?我遵循?三個(gè)原?則，首?選那些?責(zé)任心?強(qiáng)，辦?事公正?;品學(xué)?兼優(yōu)，?智商較?高;有?較強(qiáng)的?組織能?力和活?動(dòng)能力?，易與?他人溝?通的學(xué)?生。其?次使用?各類特?色學(xué)生?，揚(yáng)長(zhǎng)?避短。?限度地?展示他?們的能?力。人?人有機(jī)?會(huì)實(shí)現(xiàn)?自我價(jià)?值，劉?秦甫，?劉任杰?，唐艷?芳，這?些同學(xué)?上任后?，工作?熱情高?，工作?態(tài)度端?正，工?作積極?主動(dòng)，?并且各?項(xiàng)活動(dòng)?走在同?學(xué)前面?，切實(shí)?起到了?模范作?用。?不求每?個(gè)學(xué)生?都能成?功，但?求每個(gè)?學(xué)生都?來(lái)嘗試?。在嘗?試中自?我得出?結(jié)論。?世上的?感受，?只有自?己的才?是最真?實(shí)的。?然而，?這需要?時(shí)間，?需要機(jī)?會(huì)。所?以，我?把每個(gè)?學(xué)生的?嘗試失?敗都看?作是成?功的開(kāi)?始，鼓?勵(lì)他們?，教他?們正視?現(xiàn)實(shí)，?勇敢去?接受來(lái)?自各方?面的挑?戰(zhàn)。?初三班?主任個(gè)?人年終?工作總?結(jié)（二?）轉(zhuǎn)?眼之間?，初三?的工作?已結(jié)束?了，回?顧半個(gè)?學(xué)期的?工作，?心中感?觸頗深?，既有?成功的?喜悅，?又有對(duì)?自己工?作中做?得不好?的地方?的惋惜?。俗話?說(shuō)，經(jīng)?常的回?頭看看?自己的?路，會(huì)?有很多?收獲，?我想，?對(duì)自己?工作的?總結(jié)應(yīng)?該能夠?促進(jìn)我?下一步?工作水?平的提?高。?今年，?我?guī)С?三兩個(gè)?班的數(shù)?學(xué)兼3?01班?班主任?，經(jīng)過(guò)?半個(gè)學(xué)?期的努?力，取?得了一?些成績(jī)?，學(xué)習(xí)?方面很?多同學(xué)?更希望?自己能?夠進(jìn)步?，學(xué)習(xí)?更認(rèn)真?了，更?重要的?是班級(jí)?凝聚力?有了很?大的提?高。?回顧一?下本學(xué)?期的工?作，我?想這些?成績(jī)的?得來(lái)，?與班級(jí)?所實(shí)施?的一些?列舉措?是分不?開(kāi)的。?一、?認(rèn)真分?析班級(jí)?的特點(diǎn)?，明確?班級(jí)管?理的主?導(dǎo)思想?開(kāi)學(xué)?第一個(gè)?星期，?就對(duì)學(xué)?生們灌?輸“進(jìn)?步就是?勝利”?、“良?好的習(xí)?慣鑄就?美好的?一生”?、“紀(jì)?律第一?”的思?想，營(yíng)?造一種?大氛圍?，把提?高學(xué)習(xí)?成績(jī)和?良好自?覺(jué)習(xí)慣?的養(yǎng)成?作為工?作的核?心，班?級(jí)各項(xiàng)?工作始?終圍繞?著習(xí)慣?養(yǎng)成展?開(kāi)。?二、抓?好學(xué)生?的日常?行為習(xí)?慣養(yǎng)成?教育，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題解決?問(wèn)題。?進(jìn)入?初三，?隨著學(xué)?習(xí)成績(jī)?的分化?和中考?壓力的?增加，?許多學(xué)?生開(kāi)始?在思想?上出現(xiàn)?了較大?的變化?，特別?是很多?學(xué)生已?經(jīng)進(jìn)入?“反叛?”時(shí)期?，常常?會(huì)自認(rèn)?為自己?已經(jīng)長(zhǎng)?大，不?再需要?一些條?條框框?的約束?，因而?在思想?上有了?很多不?成熟的?想法和?主見(jiàn)。?作為?班主任?，我專?門召開(kāi)?主題班?會(huì)，讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體會(huì)遵?守規(guī)范?的重要?性，從?思想上?給學(xué)生?以深刻?的認(rèn)識(shí)?，在實(shí)?際工作?中，抓?住日常?學(xué)習(xí)生?活，認(rèn)?真發(fā)揮?值日班?長(zhǎng)的作?用，堅(jiān)?持寫好?班級(jí)日?志，一?段時(shí)間?后，對(duì)?有不遵?守課堂?紀(jì)律的?、課堂?睡覺(jué)、?不完成?作業(yè)等?行為的?同學(xué)進(jìn)?行“換?位”思?考教育?，讓學(xué)?生在反?省中受?教育，?約束自?己，培?養(yǎng)自己?良好的?行為習(xí)?慣。?特別是?針對(duì)初?三學(xué)生?的思想?復(fù)雜、?偏激、?情緒不?穩(wěn)定、?多變的?特點(diǎn)，?及時(shí)地?發(fā)現(xiàn)存?在的問(wèn)?題，同?學(xué)生進(jìn)?行談心?并家訪?，及時(shí)?解決發(fā)?現(xiàn)的問(wèn)?題。同?時(shí)，積?極開(kāi)展?有益文?體活動(dòng)?，豐富?學(xué)生的?業(yè)余生?活，引?導(dǎo)學(xué)生?將情緒?正常的?宣泄，?盡可能?的調(diào)整?他們的?心態(tài)，?積極的?投身于?班級(jí)的?各種活?動(dòng)中。?三、?幫助學(xué)?生樹(shù)立?正確的?人生觀?、價(jià)值?觀，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?引導(dǎo)學(xué)?生科學(xué)?的學(xué)習(xí)?，提高?學(xué)習(xí)成?績(jī)。?1、針?對(duì)初三?學(xué)生此?階段的?心理狀?況，適?時(shí)的抓?住學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中存在?的問(wèn)題?，開(kāi)展?各種形?式的班?級(jí)討論?會(huì)、演?講會(huì)、?讀書(shū)報(bào)?告會(huì)等?活動(dòng)，?或者跟?部分學(xué)?生談心?地方式?，并結(jié)?合學(xué)生?個(gè)人的?特點(diǎn)及?時(shí)地讓?學(xué)生在?寫出個(gè)?人的短?期、長(zhǎng)?期學(xué)習(xí)?目標(biāo)和?養(yǎng)成教?育目標(biāo)?，提高?學(xué)生的?發(fā)展動(dòng)?力。?2、化?被動(dòng)學(xué)?習(xí)為自?主學(xué)習(xí)?。到了?初三，?面對(duì)畢?業(yè)升學(xué)?考試，?學(xué)生已?經(jīng)逐步?擺脫初?一、二?時(shí)期的?幼稚和?盲目，?學(xué)習(xí)目?的日漸?明晰。?我便積?極開(kāi)發(fā)?學(xué)生求?知上進(jìn)?的內(nèi)在?動(dòng)力，?分析形?勢(shì)，明?確任務(wù)?。引導(dǎo)?學(xué)生自?覺(jué)確定?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，制?定學(xué)習(xí)?計(jì)劃，?選擇學(xué)?習(xí)方法?，學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?要學(xué)會(huì)?自我監(jiān)?控，自?我指導(dǎo)?，自我?強(qiáng)化，?自覺(jué)主?動(dòng)的鉆?研知識(shí)?，只有?化被動(dòng)?學(xué)習(xí)為?自主學(xué)?習(xí)，學(xué)?生才能?積極拓?展提升?自己，?取得長(zhǎng)?足的進(jìn)?步。?3、建?立鼓勵(lì)?機(jī)制競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制?，體現(xiàn)?集體活?力，創(chuàng)?造危機(jī)?感。合?理利用?每次考?試創(chuàng)造?出強(qiáng)有?力的競(jìng)?爭(zhēng)局面?，用競(jìng)?爭(zhēng)激發(fā)?學(xué)生昂?揚(yáng)的斗?志，挖?掘?qū)W習(xí)?的巨大?潛能。?通過(guò)?競(jìng)爭(zhēng)，?學(xué)生會(huì)?提高學(xué)?習(xí)積極?性，增?強(qiáng)完成?任務(wù)的?緊迫感?，有效?提升學(xué)?習(xí)效率?，從而?改掉學(xué)?生拖拉?懶散的?作風(fēng)。?四、?積極同?學(xué)科教?師研究?學(xué)生，?用大家?的智慧?解決問(wèn)?題。本?學(xué)期利?用課余?時(shí)間同?其他任?課教師?經(jīng)常討?論班級(jí)?管理問(wèn)?題、班?級(jí)存在?的問(wèn)題?以及用?怎樣的?方式教?育管理?學(xué)生，?積極的?向各位?教師學(xué)?習(xí)先進(jìn)?的班級(jí)?管理、?學(xué)生教?育的經(jīng)?驗(yàn)，取?得了較?好的效?果。?特別是?在新學(xué)?期開(kāi)始?，班級(jí)?中出現(xiàn)?了部分?學(xué)生違?紀(jì)的現(xiàn)?象，及?時(shí)的發(fā)?現(xiàn)不良?苗頭，?及時(shí)的?糾正，?讓學(xué)生?寫出說(shuō)?明，給?學(xué)生一?個(gè)改過(guò)?自省的?機(jī)會(huì)，?同時(shí)積?極在班?內(nèi)開(kāi)展?“我怎?樣為三?班做貢?獻(xiàn)”的?大討論?，形成?了較高?的班級(jí)?凝聚力?，促進(jìn)?了班級(jí)?工作的?開(kāi)展。?五、?加強(qiáng)后?進(jìn)生的?思想轉(zhuǎn)?化工作?。一班?總體上?來(lái)說(shuō)后?進(jìn)生較?多，而?且大都?習(xí)慣差?，學(xué)習(xí)?差，屬?于雙差?生。我?知道，?班級(jí)很?多問(wèn)題?的發(fā)生?，與這?些學(xué)生?的帶動(dòng)?有一定?關(guān)系，?應(yīng)此，?我下定?決心要?加強(qiáng)對(duì)?他們的?管理，?平時(shí)我?經(jīng)常找?他們談?心，了?解他們?的思想?動(dòng)態(tài)，?并且和?他們建?立較好?的師生?關(guān)系，?在平時(shí)?多激勵(lì)?他們，?多要求?他們，?多關(guān)注?他們，?讓他們?體驗(yàn)到?老師對(duì)?他們的?關(guān)注，?漸漸的?他們?cè)?一點(diǎn)點(diǎn)?的進(jìn)步?中，習(xí)?慣有了?很大的?改觀，?成績(jī)也?有了提?高，對(duì)?班級(jí)整?體的氛?圍起到?了