學(xué)校歷史教師工作總結(jié)五篇

Word第第頁學(xué)校歷史教師工作總結(jié)五篇學(xué)校歷史老師工作總結(jié)1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一、初二班級歷史教學(xué)工作，連續(xù)擔(dān)當(dāng)史地社會教研組組長一職，在這一年里，我仔細(xì)學(xué)習(xí)〔教育〕教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、師德方面

老師是人類靈魂的工程師，是傳遞學(xué)問和文明的接力手，是點燃將來之光的火炬手。我清晰要成為優(yōu)秀的工，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)〔文化〕水平。主動參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)懷國家大事，注意政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，教學(xué)目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，愛惜同學(xué)，為人師表，從不缺勤，按時坐班，聽從支配。

二、教學(xué)方面

1、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，汲取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的討論成果，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求表達(dá)三個面對的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體會歷史與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會歷史的價值，增添理解歷史和運用歷史的信念;初步學(xué)會應(yīng)用歷史的〔思維方式〕去觀看，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要歷史事實和必要的應(yīng)用技能。

2、仔細(xì)備好課，突出學(xué)問傳授與思想教育相結(jié)合。

主動參與學(xué)校的集體備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定〔教學(xué)〔方法〕〕，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

3、注意課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展，增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，培育同學(xué)多動口動手動腦的力量。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展的過程。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念確實立，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計同學(xué)主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

4、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師〔反思〕和改良教學(xué)的有力手段。對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

5、仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對歷史產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

6、仔細(xì)組織教研組活動。

我們?nèi)w成員主動參加、要大力推動新課改，將課堂真正還給同學(xué)，讓同學(xué)的主動性調(diào)動起來;要對教材進(jìn)行大膽的取舍，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)架;我們肯定要走出去，多多學(xué)習(xí)其他學(xué)校的老師的才智，并加強(qiáng)討論，化為自己的平常教學(xué)中去;

三、存在的缺乏：

1、個人備課有時針對性不強(qiáng)，特殊是在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段還比較多。

3、課題討論亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四、今后努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對同學(xué)力量的培育，學(xué)問上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)懷和愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使同學(xué)不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教育同學(xué)要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增添仆人翁意識和責(zé)任感。

5、利用各種方法，訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。

6、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和同學(xué)。

7、有意識地強(qiáng)化落實新課程理念，突出同學(xué)的主體意識。

8、實質(zhì)性地開展課題討論，少一分形式，多一點詳細(xì)的內(nèi)容。

總之，一學(xué)期的.教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長，彌補(bǔ)自己的缺乏，力爭取得更好的成果。

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)2

本學(xué)期，本人任教初一級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕老師，能仔細(xì)制定打算，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對同學(xué)。根據(jù)「學(xué)校歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)同學(xué)的獨特特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的〔學(xué)習(xí)看法〕，主動面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績，通過現(xiàn)實生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

作為教初一歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)打算，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，關(guān)心差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時覺察很大一部分同學(xué)接受力量較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲!

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)3

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，根據(jù)教學(xué)打算以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了七班級歷冊的教學(xué)任務(wù)，作為一個剛剛走上老師崗位的我下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期主要工作：

1、依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，獨特進(jìn)展和終身進(jìn)展。除了學(xué)到學(xué)問，還要進(jìn)行力量培育及情感的升華。

2、深化同學(xué)實際，準(zhǔn)時了解同學(xué)的心理特征，學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)動機(jī)，愛好,〔愛好〕及方法等。并適時的加以引導(dǎo)。

3、主動的進(jìn)行集體備課，針對各種可能消失的問題予以突破。主悅耳課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段以求成長。

4、準(zhǔn)時了解每個同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的把握狀況,仔細(xì)批改作業(yè)準(zhǔn)時的進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注意人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培育，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

二、取得的主要工作成果：

1、積累了肯定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2實現(xiàn)了肯定程度的德育目標(biāo)，使同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)中情感得到升華，把握了一些做人的道理。

三、存在的缺乏：

1、個人備課不夠充分，針對性不強(qiáng)，特殊是在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

四、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對性，仔細(xì)備同學(xué)，挖掘教材。

2、有意識地強(qiáng)化落實新課程理念，既教學(xué)問又注意力量培育，突出同學(xué)的主體意識。

3、仔細(xì)聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的方法和理念。

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)4

教材是死的，人是活的，的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合同學(xué)的教學(xué)，它既有利于同學(xué)素養(yǎng)提高，又有利于同學(xué)分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。社會在進(jìn)展改變，老師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分熟悉新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，培育出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性

在實行新課改后，高一班級的歷史課堂教學(xué)要到達(dá)怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正〔高一歷史〕課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中，有很多教學(xué)內(nèi)容，包括我們以前認(rèn)定的重點主干學(xué)問，如今都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體同學(xué)把握”、“大部分同學(xué)把握和少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)把握”的層次性教學(xué)目標(biāo)。

因此，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高，要依據(jù)新課標(biāo)的詳細(xì)要求和高一同學(xué)的實際學(xué)問水平及實際的教學(xué)時間來確定課堂教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中進(jìn)展。”其次留意到“簡述”和“了解”這兩個不同力量層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡述”的是四種政治力氣的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“進(jìn)展”又“曲折”的特點，最終依據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時段確定在20世紀(jì)50年月中期到80年月中期，由此綻開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。

在處理簡述四種政治力氣的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的;而簡述部分則可由同學(xué)依據(jù)教材和所學(xué)的學(xué)問自主學(xué)習(xí)。對歐共體和日本興起的緣由可通過合作學(xué)習(xí)、共同商量得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知水平，能有效促進(jìn)同學(xué)在課堂上自主探究，提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實上高一同學(xué)由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)目的的限制，不情愿也不行能花費大量的時間和精力去探究，因此，我們必需全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位，實施有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。

二、轉(zhuǎn)換問題情境，將問題進(jìn)行類化

這是實現(xiàn)學(xué)問遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近，就越有利于學(xué)問的遷移和運用。在詳細(xì)的訓(xùn)練過程中，要留意問題情境的轉(zhuǎn)換。

1、對問題進(jìn)行“變式”?！白兪健笔菍栴}的變換樣式，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與同學(xué)所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近，為學(xué)問的遷移和問題的解決做預(yù)備。如，高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區(qū)的繁華與西漢以來對西北的長期開拓有親密關(guān)系，請參照材料(略)和所學(xué)學(xué)問分析漢長城如何促進(jìn)了西北地區(qū)的進(jìn)展?！?/p>

這里面的“所學(xué)學(xué)問”即是在平常學(xué)習(xí)中的書本上的學(xué)問，但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容，也沒有關(guān)于漢長城促進(jìn)河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的內(nèi)容，這樣，此題便無法納入所建立的學(xué)問結(jié)構(gòu)中。

因此，需要將此題的呈現(xiàn)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的學(xué)問結(jié)構(gòu)的情境。如，依據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個舉措，代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的努力和活動，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進(jìn)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構(gòu)建的學(xué)問結(jié)構(gòu)中了，可以順當(dāng)?shù)剡w移“西漢修筑長城抵擋匈奴入侵、設(shè)置西域都護(hù)、使者校尉”等內(nèi)容進(jìn)行分析和回答。

2、根據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素，將問題進(jìn)行“類化”?！邦惢笔侵笇栴}納入相應(yīng)的同類學(xué)問結(jié)構(gòu)中，并從這個結(jié)構(gòu)中查找解決問題的方法和策略的過程。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，依據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系，將問題與學(xué)問結(jié)構(gòu)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構(gòu)建的學(xué)問結(jié)構(gòu)去“類化”這個新問題。如上題，問題的情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化后，便將該題“類化”到同學(xué)已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在這個結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。

三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

針對普及高中教育時期同學(xué)的認(rèn)知特點，首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)學(xué)問的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我預(yù)備從以下幾個方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)同學(xué)憑借自己的努力(嘗摸索索、合作等)一個個地進(jìn)行問題求解;在解決問題的過程中激起同學(xué)的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。

我要盡可能地引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。同學(xué)的熟悉結(jié)構(gòu)是有良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分學(xué)問時，要留意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)同學(xué)自己結(jié)合相關(guān)學(xué)問構(gòu)建學(xué)問系統(tǒng)框架。

總之，新教材教學(xué)中，我們老師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們在加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強(qiáng)了集體備課，從而到達(dá)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)5

我作為一名高一歷史老師，自參與工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的“傳，幫，帶”關(guān)心下，我的各方面的力量得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一4個班的歷史教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，不斷深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)：

一，教學(xué)狀況：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，這對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)不易接受。在教學(xué)的過程中我漸漸熟悉到：

一方面，同學(xué)學(xué)校不重視歷史學(xué)習(xí)，而且是開卷考試，同學(xué)的歷史基礎(chǔ)相對較弱，到了高中同學(xué)還有些不適應(yīng)，學(xué)校的觀念加上高中課程許多以及重理輕文觀念的影響，想同學(xué)投入學(xué)歷史確實有些難度;另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說沒有照看到整體。

我備課時也較少留意到這點，因此教學(xué)效果有時不太抱負(fù)