陶藝教學計劃

第頁陶藝教學計劃陶藝教學安排1

一、教材分析：

我校特地開設了陶藝課程，希望學生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識，讓學生在一個歡樂的環(huán)境中不斷地完善自我。

本冊是依據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊為基礎技法練習，旨在通過學生共同探討、探討，駕馭陶藝技法，最終以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充溢藝術感覺的雙手呈現(xiàn)出來，把一塊普一般通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。

二、教學目標：

1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培育學生對傳統(tǒng)工藝的酷愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱忱。

2、學習陶藝造型的設計方法,駕馭陶藝造型的技能和技巧。

3、培育學生能夠運用陶藝材質(zhì)設計制作陶藝作品，并美化我們的生活。

4、透過活動，體會安排分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)實力。

三、教學任務：

充分體現(xiàn)課程活動化，活動課程活動化的原則，以培育學生動手實力和觀賞美、創(chuàng)建美的實力為主目標，形成一系列富有特色的教學活動，結(jié)合學生的詳細狀況，采納個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。

四、學情分析：

小學生對一切簇新的事物都很感愛好，特殊是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到勝利的喜悅和驕傲感。

四、教學內(nèi)容及進度支配：

由于三、四年級剛接觸陶藝，因此結(jié)合學生的年齡特點和學校的實際狀況，遵循學生歡樂原則、學問滲透原則、動手實踐原則、創(chuàng)建審美原則、教學有序原則，把這學期的課程也許支配如下：

陶藝教學安排2

一、課程宗旨

陶藝是一門集思想性、學問性和藝術性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)建性的綜合實踐課程。

通過陶藝的制作，相識勞動改造自然，創(chuàng)建人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義；提高學生的動手實力，培育學生的勞動觀點和習慣，培育學生酷愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文學素養(yǎng)和藝術情操。

二、課程要求

1、依據(jù)不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設置課程教學內(nèi)容。

2、課程的設計從學校教學課程的發(fā)展前瞻考慮。對目前的學校課程安排略有突破，以體現(xiàn)課程的試驗性。

3、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培育學生的動手實踐實力為動身點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。

4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增加陶藝教學的人文性。

三、課程時間

陶藝本身就是立體美術，因此把陶藝課納入美術教學中，每學期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。

四、陶藝教學試驗基本原則

1、學生歡樂原則：發(fā)揮學生喜愛泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。

2、學問滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中，把陶藝學問結(jié)合學生寵愛的教學內(nèi)容中。

3、動手實踐原則：供應泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟識泥性。

4、創(chuàng)建審美原則：引導學生觀賞和仿照仿照優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)建自己的作品。

5、教化原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學生的空間思維和空間制作實力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術實力和制作中須要的幾何、代數(shù)、物理(高年級)原理的提示或計算及其泥性的特別性格和要求，培育學生的修養(yǎng)。

五、教學內(nèi)容

1、低年級(1-2年級)讓學生接近泥土、嬉戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)建。

一年級第一學期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。

其次學期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。

二年級第一學期：抓住動物的特性，捏好玩的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。

其次學期：在以前的基礎上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的快樂娃娃、青蛙等。

2、中年級(3—4年級)初步學習拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培育做陶愛好。

三年級第一學期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。

其次學期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。

四年級第一學期：在三年級其次學期的基礎上改變泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。

其次學期：練習拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類。

3、高年級(5—6年級)練習制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的好用功能，豐富對陶藝的相識。

五年級第一學期：運用泥板圍合裁切，運用數(shù)學原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。

其次學期：在以前的基礎上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。

六年級第一學期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。

其次學期：運用各種技法，制作車輛、軍艦，捏制各種人物，充分運用學習中的計算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。

陶藝教學安排3

一、教材分析

本冊是依據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。在第一單元中，學生首先相識陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學習泥板貼畫，進行平面的創(chuàng)作，讓他們學習了一些簡潔的技法，打下了肯定的基礎。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱忱，培育他們的愛好。在其次單元中，利用之前所學的學問，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再漸漸深化，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學習與塑造，讓學生們的動手實力、感知實力、協(xié)調(diào)實力得以完善。最終，在第四單元中將之前所學的學問融會貫穿起來，讓學生在學生學習并制作的時候,進行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導學生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個有特色的、完整的作品。

二、教學目標：

1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培育學生對傳統(tǒng)工藝的酷愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱忱。

2、駕馭陶藝造型的技能和技巧，并嫻熟運用陶藝技法制作。

3、培育學生能夠運用陶藝材質(zhì)設計制作陶藝作品，并美化我們的生活。陶冶情操，感受生活

4、透過活動，體會安排分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)實力。

三、教學任務：

陶藝帶有濃郁的自我消遣的特點，陶藝教化使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展特性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美實力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)建性思維，開拓了無限空間。通過陶藝的制作，相識勞動而自然，創(chuàng)建人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義;培育學生的勞動觀點和習慣，培育學生酷愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術情操。

四、學情分析

五學生對對陶藝已有了肯定的相識與對技法的駕馭，可以制作一些較為困難的立體造型。在最終一個單元進行創(chuàng)意組合，信任他們也能駕馭的很好。既有動腦的設計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到勝利的喜悅和驕傲感。

五、教學內(nèi)容及進度支配（略）

陶藝教學安排4

一、活動目的：

通過陶藝愛好小組的活動，使學生的手工特長得到更好的發(fā)展，進一步了解泥塑的基本學問，提高學生的創(chuàng)作觀賞水平及創(chuàng)建實力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參與活動，并保持室內(nèi)清潔。

2、由美術老師調(diào)整一節(jié)美術課特地作為陶藝課進行。

3、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在室大聲喧嘩，不準做與學習無關的事

4、愛惜教室內(nèi)的設施和用品。珍惜泥巴。

三、活動內(nèi)容：

1、以泥巴制作為主，使學生了解一些簡潔的泥塑常識學問。

2、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。

3、進行手工教學，訓練學生的動手實力和造型實力。

四、實行的措施：

1、老師要仔細負責，把它看成是學校教化的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學生自愿報名參與的基礎上，要選擇各班有肯定基礎、成果較好的學生參與。要選出有工作實力、成果也好的學生擔當組長。愛好小組要在老師的指導下充分發(fā)揮學生的骨干力氣。

3、訂立必要制度，抓好思想工作

要教化學生自覺遵守學習制度，準時參與美術學習。明確學習目的，培育勤奮好學，主動進取的精神，促進學生的全面發(fā)展。在學期結(jié)束時，要舉辦全校性的手工作品展覽會，展示學生的學習成果。

陶藝教學安排5

一、指導思想

彰顯學校辦學特色，促進學生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學生的愛好動身，培育學生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實力，努力提高學生的審美實力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的歡樂。

二、活動設想

陶藝愛好小組在活動中將會從培育學生愛好的角度動身，緊密結(jié)合陶藝教學的實際狀況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)建性，仔細組織，細心設計、服務教學，注意過程，通過陶藝愛好小組的活動，培育具有肯定藝術水準的小陶藝家。

三、活動目的

通過陶藝愛好小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本學問，培育學生的視察實力和動手實力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外學問，提高肯定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培育美術人才起著主動推動的作用。

四、活動時間：

每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必需準時到達美術教室。

五、活動步驟：

陶藝愛好小組是美術課堂教學的補充和延長，與課堂教學相比更加具有敏捷性和可塑性，因而學生們特別喜愛參與。但是它比較簡單

受到考試或者其他活動的限制和沖擊，老師和學生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持究竟。要將陶藝愛好小組辦得繪聲繪色，本學期我們將從以下幾個方面著手。

（一）、組織健全陶藝愛好小組

陶藝愛好小組的成員不應當太多，通過實踐說明，依據(jù)陶藝的特點，愛好小組成員大約在20人左右，所以參與這次愛好小組的人員除了自愿以外還是應是美術方面比較有特長的學生。活動要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特別狀況外。老師將做到細心安排，細心備課，細心上課，這樣才能保證愛好小組的深度、廣度和力度。

（二）、制訂詳細的小組活動內(nèi)容安排

陶藝創(chuàng)作，“愛好是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采納放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調(diào)動他們的學習自主性和主動性，使每位學生都有創(chuàng)建美的作品的內(nèi)驅(qū)力，用心治陶，誠意學藝。依據(jù)這些，制定具體的教學內(nèi)容安排。

（三）、開設美術學問觀賞課程

優(yōu)秀的美術作品對于學生在相識上、思想教化上、審美實力上都起著主動的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美實力和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不行避開出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術鑒賞和美術學問與技能技巧的教學，可以培育學生健康的審美

觀念和審美實力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設觀賞課，如《現(xiàn)代陶藝觀賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的酷愛，喚起了對陶藝的高漲熱忱，使愛好小組長久地開展下去。

（四）定期舉辦學生作品展覽

舉辦陶藝展覽，溝通、回顧、總結(jié)學習成果，可以為學生供應表現(xiàn)自己實力的機會，增加自信念。我們則要細心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、特性顯明的同學，供應條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培育精彩的藝術人才。

為了開展陶藝愛好小組活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思索，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學生的主動性，將陶藝愛好小組開展得豐富多彩、富有特色。

陶藝教學安排6

一、指導思想：

陶藝教化是課改深化的須要落實《全國學校藝術教化發(fā)展規(guī)劃》，《學校藝術教化的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學生藝術教化“十一五”工作安排》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質(zhì)培育的需求，減輕學生課業(yè)過重負擔，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學生通過自己雙手將自己想象變成詳細成果的過程，這是學生所學學問的展示，是他們視察力和創(chuàng)建力的展示。盡管他們的作品特別無趣，但正是這種無趣中培育了學生的創(chuàng)建精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎。

二、教學目標：

1、通過陶藝課的教學，使學生形成主動主動的學習看法。在獲得陶藝基礎學問和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。

2、強調(diào)學生學習的過程與方法、引導學生學會學習。

3、在學習陶藝的過程中，引導學生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培育學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大志向。

三、教學設想：

在藝校課的學習中，讓學生充分展示自己對陶藝的獨特相識進行創(chuàng)作，并結(jié)合各類競賽進行創(chuàng)建作品參與競賽。一方面，讓學生能有特性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學生有一種成就感；另一方面，通過競賽讓學生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學校爭創(chuàng)聲譽。

四、教學內(nèi)容支配：

第三周、盤條筆筒

第四周、圓球嬉戲創(chuàng)意

第五周、泥板制作1

第七周、泥板創(chuàng)意制作2

第八周、泥板創(chuàng)意制作3

第九周、精雕細刻的雕刻1

第十周、精雕細刻的雕刻2

第十一周、精雕細刻的雕刻3

第十二周、精雕細刻的雕刻4

第十三周、旨趣各異的壓印1

第十四周、旨趣各異的壓印2

第十五周、旨趣各異的壓印3

第十六周、旨趣各異的壓印4

第十七周、泥韻盎然的印pei1

第十八周、泥韻盎然的印pei2

第十九周、泥韻盎然的印pei3

其次十周、泥韻盎然的印pei4

陶藝教學安排7

一、教學目的

通過為期10次課的.基礎訓練，使學員初步駕馭陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟識陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，自己動手制作出勝利的作品。

二、教學要求

首先，從簡潔的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。

三、教學指導

1、結(jié)合陶藝作品觀賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的實力，使之眼界得到開闊。

2、通過作品觀賞、老師示范、課堂練習（老師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學安排。

四、工具、物料打算

手轉(zhuǎn)盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒

五、課時支配

每節(jié)1。5小時

六、課程設置

第一課：基本手法：

1、團聚（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。

2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（駕馭干濕度），駕馭運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接堅固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

其次課：手捏法：

運用左右手協(xié)調(diào)動作，制作自己所喜愛的作品，讓學員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。

第三課：泥板成型法：

運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一樣，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫

第五課：風鈴、花盆（組合法）

第六課：卡通人物、小象（組合法）

第七課：向日葵裝飾畫（組合法）

第八課：果籃、筆筒（組合法）

第九課：長頸鹿、小象（組合法）

第十課：自由創(chuàng)作

七、協(xié)助教學

圖片、作品實物觀賞，調(diào)動學員主動性。

八、教學成果展示

1、學員作品階段性成果展示。

2、優(yōu)秀作品展覽。

九、培訓對象

7～13歲少兒（小學一至六年級學員）

陶藝教學安排8

《九年義務教化全日制小學美術教學大綱》（試用修訂版）中指出：“美術教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神、適應社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內(nèi)容。”。

陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿意動手、動腦實力（思索實力）的培育，更重要的是讓更多人在消遣中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培育學生對傳統(tǒng)工藝的酷愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱忱。我們學校開展陶藝課教學，就是要從生活中、嬉戲中，去滿意孩子的歡樂，讓老師、學生都在活動中學習對陶的相識，對立體雕塑的理解,以及如何觀賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必需用手，這也許是培育孩子們動手實踐實力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學起來不難，駕馭后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)建層出不窮的新招法。讓學生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素養(yǎng)。并把它作為我們在今后的陶藝試驗的方向標和目標，圍繞這一目標并結(jié)合我校的狀況開展今后的教學和一系列活動。

一、指導思想

陶藝帶有濃郁的自我消遣的特點，陶藝教化使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展特性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美實力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)建性思維，開拓了無限空間。通過陶藝的制作，相識勞動而自然，創(chuàng)建人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義;培育學生的勞動觀點和習慣，培育學生酷愛勞動人民的思想感情和珍

惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術情操。旨在通過教學使學生對中國的陶瓷藝術有所了解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術內(nèi)涵有所領悟，通過學習培育學生的愛國主義情感，樹立民族自信念和驕傲感。在動手和動腦的過程中，讓學生感受到勝利的喜悅，在陶冶情操的同時培育學生堅韌不拔的意志品質(zhì)及對審美修養(yǎng)的提高。

二、教學背景分析

學生分析：

小學生對一切簇新的事物都很感愛好，特殊是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到勝利的喜悅和驕傲感。教材分析：

本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討、探討，最終以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充溢藝術感覺的雙手呈現(xiàn)出來，把一塊普一般通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。

教學方法：采納探討法、探討法、探究性學習

教學打算：

1.老師打算：

1)教學課件、多媒體教學器材。

2)搜集教學相關圖片資料、視頻資料，實物等。

2.學生打算

1)通過網(wǎng)絡、圖書等途徑學習有陶藝制作方法的資料和相關歷史，為本課學習做好鋪墊。

2)打算陶藝創(chuàng)作的相關的用具，為課上創(chuàng)作作品作好打算。

三、教學目標：

1、通過學生參加陶藝制作、學習、探究，相識陶藝這門學科，從而培育學生對陶藝學科的酷愛。