第二學(xué)期高三畢業(yè)班老師期末工作總結(jié)

第3頁共3頁第二學(xué)?期高三?畢業(yè)班?老師期?末工作?總結(jié)?終于結(jié)?束了第?___?_屆學(xué)?生的三?年執(zhí)教?。學(xué)生?一點(diǎn)點(diǎn)?成長，?我也一?點(diǎn)點(diǎn)成?熟。?回顧這?三年一?路走來?，內(nèi)心?感慨萬?分。尤?其是最?近這兩?個(gè)月，?高溫之?下，我?們高強(qiáng)?度的復(fù)?習(xí)并未?擊垮高?三師生?，反而?讓師生?們充滿?了斗志??；?顧這一?學(xué)期，?我有如?下小結(jié)?一、?應(yīng)考方?面在?正式展?開復(fù)習(xí)?之前，?我針對?___?_年高?考的新?形勢，?認(rèn)真研?讀了_?___?年的考?綱、考?試說明?，特別?是重點(diǎn)?關(guān)注_?___?個(gè)新課?改區(qū)（?廣東、?海南、?寧夏、?山東、?江蘇）?的高考?試卷，?認(rèn)真分?析，深?入領(lǐng)會?，精心?選題，?根據(jù)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)現(xiàn)狀?，認(rèn)真?制定第?一輪復(fù)?習(xí)計(jì)劃?。還?注意和?同事研?究學(xué)習(xí)?，從教?學(xué)方案?的設(shè)計(jì)?、教學(xué)?內(nèi)容的?講授到?復(fù)習(xí)考?試的合?理安排?等教學(xué)?環(huán)節(jié)，?認(rèn)真吸?取他人?有益的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，指?導(dǎo)自己?的教學(xué)?實(shí)踐。?每次考?試之后?，我們?都認(rèn)真?分析，?找出薄?弱環(huán)節(jié)?，與學(xué)?生交流?，制定?計(jì)劃。?按照學(xué)?校要求?，高三?語文復(fù)?習(xí)分三?個(gè)階段?。第?一階段?，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?對高考?所涉及?的所有?知識點(diǎn)?要面面?俱到，?即使沒?有涉及?到的，?只要和?高考有?關(guān)的，?仍有復(fù)?習(xí)的必?要。備?課要細(xì)?，上課?要實(shí)，?作業(yè)要?精，補(bǔ)?漏要勤?，檢測?要有針?對性。?為學(xué)生?形成知?識的系?統(tǒng)做準(zhǔn)?備。?第二階?段，知?識的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)?階段。?以專題?訓(xùn)練為?依托，?以第一?輪復(fù)習(xí)?為為基?礎(chǔ)，讓?學(xué)生的?知識系?統(tǒng)化。?以專題?促歸納?，讓學(xué)?生對所?有考點(diǎn)?的知識?心中有?數(shù)并自?我成體?系。教?師有針?對性的?引導(dǎo)學(xué)?生，讓?學(xué)生自?主歸納?，這樣?的東西?才是他?們自己?的。?第三階?段，模?擬提高?階段。?在模擬?中發(fā)現(xiàn)?的問題?，教師?必須精?講，而?且堅(jiān)決?不再留?任何尾?巴，不?把遺留?的問題?帶到下?一次的?考試。?二、?激發(fā)興?趣、提?高課堂?質(zhì)量?大部分?學(xué)生總?覺得語?文學(xué)與?不學(xué)一?個(gè)樣，?高考語?文成績?完全靠?運(yùn)氣，?而且到?高三，?各學(xué)科?大量的?做題，?勢必給?可憐的?語文學(xué)?習(xí)帶來?了沒時(shí)?間做語?文看語?文的局?面。語?文教學(xué)?在夾縫?中求生?存，只?能在課?堂上要?質(zhì)量，?要效率?。努力?為學(xué)生?學(xué)語文?、自己?教語文?營造良?好的心?理環(huán)境?，學(xué)習(xí)?環(huán)境。?讓學(xué)?生在輕?松愉快?的環(huán)境?中學(xué)習(xí)?。在課?堂上多?關(guān)注語?文弱科?同學(xué)，?給他們?精神鼓?勵(lì)，讓?學(xué)生在?自信的?陽光下?成長，?學(xué)習(xí)。?對各班?成績優(yōu)?秀但語?文總拖?后腿的?學(xué)生，?利用課?余和周?六時(shí)間?幫他們?掃除學(xué)?習(xí)中的?疑問，?耐心的?講解以?此打動(dòng)?他們，?激起他?們學(xué)習(xí)?語文的?熱情，?收到良?好效果?。善于?捕捉每?個(gè)學(xué)生?在語文?學(xué)科方?面的某?一閃光?點(diǎn)，以?此增強(qiáng)?他們學(xué)?習(xí)語文?的信心?。三?、提高?效率，?上好講?評課?進(jìn)入高?三，面?臨著內(nèi)?容多、?任務(wù)重?、時(shí)間?緊等一?系列困?難，學(xué)?生的復(fù)?習(xí)訓(xùn)練?也很多?，但我?們不能?因?yàn)闀r(shí)?間緊就?忽略訓(xùn)?練和試?卷講評?的過程?。我認(rèn)?為認(rèn)真?抓好講?評課的?重要環(huán)?節(jié)，通?過講評?幫助學(xué)?生牢固?掌握所?學(xué)知識?，提高?運(yùn)用所?學(xué)知識?的能力?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的思?維品質(zhì)?和習(xí)慣?，是高?三復(fù)習(xí)?教學(xué)的?一條有?效途徑?。講評?前認(rèn)真?分析試?卷，有?明確的?目的性?；講評?過程引?思路、?給時(shí)間?、講技?巧、富?有針對?性；講?評后，?引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟?小結(jié)，?注意深?化鞏固?，突出?實(shí)效性?。其?次，講?清試題?的角度?，即是?怎樣來?考的，?如，試?題自身?是給一?篇社科?文閱讀?選擇題?，實(shí)質(zhì)?是考查?文章作?者的思?想傾向?，文章?的主要?內(nèi)容的?。再如?，以變?換了的?種種說?法，考?查對句?意或文?意的理?解；文?言文中?，以句?間關(guān)系?的理解?，考查?翻譯能?力（即?翻譯時(shí)?加上什?么樣的?關(guān)聯(lián)詞?）……?講清?解題規(guī)?律或方?法。如?判斷語?句是否?有語病?常用三?種方法?語法結(jié)?構(gòu)分析?法、邏?輯事理?分析法?和表達(dá)?效果分?析法。?糾正?錯(cuò)誤務(wù)?必落實(shí)?。對于?教師而?言，要?了解學(xué)?生錯(cuò)在?何處，?為何錯(cuò)?，哪些?學(xué)生錯(cuò)?，有針?對性地?改進(jìn)復(fù)?習(xí)教學(xué)?工作。?對于學(xué)?生而言?，要求?答錯(cuò)的?學(xué)生要?找出答?錯(cuò)的原?因，并?改正，?掌握避?免差錯(cuò)?改正錯(cuò)?誤的規(guī)?律。?路漫漫?其修遠(yuǎn)?兮，吾?將上下?而求索?！非常?感謝領(lǐng)?導(dǎo)對