高三班主任年度工作總結(jié)模板

第13頁(yè)共13頁(yè)高三班?主任年?度工作?總結(jié)模?板一?學(xué)期很?快過(guò)去?了，在?領(lǐng)導(dǎo)和?各任課?教師的?幫忙下?，順利?的完成?了各項(xiàng)?工作，?取得了?一些成?績(jī)，有?得有失?，現(xiàn)對(duì)?上學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、班?級(jí)是學(xué)?校教育?、教學(xué)?工作最?基層的?組織單?位，而?班主任?則是這?個(gè)單位?的領(lǐng)導(dǎo)?者、組?織者和?管理者?班主?任工作?是塑造?學(xué)生靈?魂的工?作，班?主任對(duì)?創(chuàng)設(shè)良?好的班?團(tuán)體，?全面提?高學(xué)生?素質(zhì)，?陶冶學(xué)?生情操?，培養(yǎng)?全面發(fā)?展的人?才，具?有舉足?輕重的?地位和?作用。?這個(gè)班?我高三?才接任?，首先?了解班?級(jí)情景??；?本情景?：我?班是尖?子班，?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣濃厚?，學(xué)習(xí)?成績(jī)較?好，但?有一些?同學(xué)自?我優(yōu)越?感太強(qiáng)?，驕傲?情緒在?不斷滋?長(zhǎng)，且?高二因?為分班?，許多?同學(xué)來(lái)?自不一?樣的班?，造成?班團(tuán)體?缺少凝?集力。?一個(gè)有?凝聚力?的團(tuán)體?，無(wú)論?做什么?事情都?會(huì)很出?色。進(jìn)?入一個(gè)?新的團(tuán)?體，學(xué)?生是獨(dú)?立的，?不經(jīng)過(guò)?一些活?動(dòng)，不?經(jīng)過(guò)彼?此的交?流，很?難使他?們成為?一個(gè)整?體。加?強(qiáng)團(tuán)體?觀念，?在班級(jí)?活動(dòng)中?，在和?學(xué)生談?話中，?口頭上?經(jīng)常掛?的就是?我們班?或我們?校該怎?樣要怎?樣，要?樹(shù)立一?個(gè)什么?形象。?而這團(tuán)?體的形?象和我?們師生?每一個(gè)?人的行?為都密?切相關(guān)?，以此?培養(yǎng)學(xué)?生團(tuán)體?主義觀?念。我?抓住這?些機(jī)會(huì)?針對(duì)這?樣的情?景，多?組織一?些團(tuán)體?活動(dòng)，?比如班?際球賽?晚會(huì)等?。，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?進(jìn)取性?，增強(qiáng)?班級(jí)的?凝聚力?。二?、關(guān)注?學(xué)生的?心理需?求對(duì)高?三學(xué)生?亦是尤?為重要?班主?任更應(yīng)?當(dāng)成為?學(xué)生的?心理保?健醫(yī)生?。因?yàn)?班主任?本身有?著得天?獨(dú)厚的?有利條?件，從?交往的?距離感?來(lái)說(shuō)要?小，也?更能獲?得學(xué)生?的心理?共鳴。?高三的?學(xué)業(yè)壓?力很大?，減壓?的問(wèn)題?一向是?我最關(guān)?注的，?當(dāng)然教?育需無(wú)?痕，有?意識(shí)但?不能很?刻意。?必須的?課余活?動(dòng)能起?到減壓?的作用?，所謂?張馳有?道的道?理即在?于此。?一方面?，經(jīng)過(guò)?班級(jí)的?爭(zhēng)鳴角?粘貼一?些減壓?的方法?；平時(shí)?的主題?班會(huì)注?重以各?種方式?給予同?學(xué)們一?個(gè)施展?自我才?華的空?間，更?能使得?在高三?有限的?學(xué)習(xí)時(shí)?間中加?快熟悉?度、增?強(qiáng)班級(jí)?凝聚力?。每一?次月考?后都要?和學(xué)生?進(jìn)行談?話，關(guān)?心和鼓?勵(lì)他們?，讓他?們有增?強(qiáng)自信?心。?班主任?這個(gè)工?作是一?個(gè)十分?微妙的?工作，?其中充?滿了艱?辛的汗?水，也?充滿了?誘惑。?以后的?道路還?很長(zhǎng)，?走進(jìn)2?1世紀(jì)?，社會(huì)?對(duì)教師?的素質(zhì)?要求更?高，在?今后的?教育教?學(xué)工作?中，我?將更嚴(yán)?格要求?自我，?努力工?作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正?缺點(diǎn)，?開(kāi)拓前?進(jìn)，為?完美的?明天奉?獻(xiàn)自我?的力量?。高?三班主?任年度?工作總?結(jié)模板?（二）?本學(xué)?期我?guī)?的是高?三四班?，班內(nèi)?共有4?0人，?由原先?的兩個(gè)?文班的?部分學(xué)?生組成?，情景?相對(duì)復(fù)?雜一些?，經(jīng)過(guò)?師生的?共同努?力，班?級(jí)建設(shè)?取得了?必須的?成效。?而這一?學(xué)期的?班級(jí)管?理工作?也讓我?感受頗?深。?一、穩(wěn)?定班級(jí)?，凝聚?班級(jí)力?量開(kāi)?學(xué)之初?，因?qū)W?生有兩?部分組?成他們?在學(xué)習(xí)?和班級(jí)?日常活?動(dòng)中明?顯表現(xiàn)?出各自?的團(tuán)體?性，并?且合作?性不強(qiáng)?。為了?穩(wěn)定班?級(jí)，讓?同學(xué)們?成為一?個(gè)融洽?團(tuán)結(jié)的?班團(tuán)體?，在參?考部分?學(xué)生的?意見(jiàn)后?，我較?快的組?建了班?委會(huì)，?并注意?到人員?的組成?比例，?兩部分?人員都?有代表?學(xué)生。?在這之?后多次?召開(kāi)班?委會(huì)，?讓他?們意識(shí)?到這就?是一個(gè)?全新的?高三四?班班委?會(huì)，大?家僅有?共同努?力心往?一處使?，才能?創(chuàng)造一?個(gè)和諧?穩(wěn)定的?氛圍，?才能使?大家全?身心地?投入到?學(xué)習(xí)中?去。并?且經(jīng)過(guò)?召開(kāi)“?我們是?一家人?”的主?題班會(huì)?，打破?學(xué)生的?原班級(jí)?意識(shí)，?構(gòu)成高?三四這?一團(tuán)體?意識(shí)。?經(jīng)過(guò)多?次的強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?較快的?構(gòu)成了?班級(jí)團(tuán)?體意識(shí)?，班級(jí)?氛圍和?諧融洽?，同學(xué)?們較快?的將主?要精力?投入到?學(xué)習(xí)中?去。?二、認(rèn)?真組織?了高三?學(xué)習(xí)動(dòng)?員大會(huì)?在班?級(jí)穩(wěn)定?之后，?我便召?開(kāi)了班?級(jí)高三?學(xué)習(xí)動(dòng)?員大會(huì)?。在大?會(huì)上經(jīng)?過(guò)引導(dǎo)?學(xué)生分?析自我?的兩年?來(lái)的學(xué)?習(xí)情景?以及自?我的學(xué)?習(xí)水平?，正確?認(rèn)識(shí)自?我的現(xiàn)?狀。大?家在分?析討論?過(guò)程中?較好的?分析了?自我的?不足以?及今后?努力的?方向。?并且經(jīng)?過(guò)介紹?使他們?認(rèn)識(shí)到?高三學(xué)?習(xí)的緊?迫性。?雖然時(shí)?間緊任?務(wù)重，?但并不?是不能?取得輝?煌的成?績(jī)，經(jīng)?過(guò)給學(xué)?生供給?一些程?度不是?太好的?學(xué)生經(jīng)?過(guò)艱苦?拼搏努?力學(xué)習(xí)?考上不?錯(cuò)的大?學(xué)的例?子鼓舞?了學(xué)生?的士氣?，學(xué)生?產(chǎn)生了?高昂的?斗志。?經(jīng)過(guò)?這一次?的動(dòng)員?會(huì)學(xué)生?明白了?“尺有?所短，?寸有所?長(zhǎng)”每?個(gè)人都?有自我?的優(yōu)勢(shì)?和長(zhǎng)處?。“天?生我才?必有用?”學(xué)會(huì)?了欣賞?自我，?學(xué)會(huì)了?暗示自?我：我?能夠，?我能行?。更明?白了不?是因?yàn)?有些事?情難以?做到，?我們才?失去自?信；而?是因?yàn)?我們失?去了自?信，有?些事情?才顯得?難以做?到。明?白了擁?有自信?們就能?逐步擺?脫“事?事不如?人”陰?影的困?擾，產(chǎn)?生了奮?發(fā)向上?的勁頭?。班級(jí)?較早的?構(gòu)成了?濃厚的?學(xué)習(xí)氛?圍。?三、加?強(qiáng)班級(jí)?管理，?培養(yǎng)優(yōu)?秀的學(xué)?風(fēng)、班?風(fēng)高?三年級(jí)?學(xué)生面?臨著畢?業(yè)、升?學(xué)等實(shí)?際問(wèn)題?，隨著?課時(shí)和?知識(shí)復(fù)?雜程度?的加重?，容易?產(chǎn)生兩?極分化?，有的?學(xué)生甚?至?xí)?到迷惘?，對(duì)前?途失去?信心。?在這個(gè)?學(xué)期里?，我的?班級(jí)管?理工作?從三方?面入手?：一方?面，我?結(jié)合學(xué)?校德育?處的管?理要求?加大了?對(duì)學(xué)生?自治自?理本事?培養(yǎng)的?力度，?宿舍管?理、衛(wèi)?生方面?，我都?放手讓?學(xué)生管?理，并?加強(qiáng)指?導(dǎo)和要?求。一?個(gè)學(xué)期?下來(lái)，?形管、?宿舍總?分、衛(wèi)?生，取?得較好?的成績(jī)?；還注?意培養(yǎng)?學(xué)生的?自我服?務(wù)的本?事，讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)規(guī)劃?、料理?、調(diào)控?自我，?使自我?在團(tuán)體?中成為?班團(tuán)體?的建設(shè)?者，而?不是"?包袱"?。另?一方面?，我有?效地利?用好每?一周的?班會(huì)課?開(kāi)展一?些專題?性的活?動(dòng)，例?如，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)?交流會(huì)?，意志?教育，?如何做?時(shí)間的?主人，?習(xí)慣養(yǎng)?成教育?等，這?些活動(dòng)?大大地?促進(jìn)良?好的學(xué)?風(fēng)、班?風(fēng)的構(gòu)?成。?再一方?面，我?自我也?以身作?則，努?力做學(xué)?生的榜?樣，勤?跟班，?使班風(fēng)?正、學(xué)?風(fēng)濃。?而我班?在學(xué)校?的各項(xiàng)?管理評(píng)?比中都?取得較?好的成?績(jī)，這?又進(jìn)一?步鼓舞?了同學(xué)?們的士?氣，使?班級(jí)管?理工作?向著健?康的方?向發(fā)展?。四?、進(jìn)取?主動(dòng)地?和各科?教師聯(lián)?系，協(xié)?調(diào)各方?面的教?育力量?，發(fā)揮?好紐帶?作用。?在與?任課教?師的交?往中，?我尊重?他們的?意見(jiàn)，?同時(shí)又?把他們?當(dāng)作班?級(jí)的主?人，視?為自我?的良伴?、知己?。凡事?都主動(dòng)?地同任?課教師?協(xié)商，?傾聽(tīng)、?采納他?們的意?見(jiàn)。能?夠慎重?地處理?學(xué)生和?任課教?師的關(guān)?系，在?處理師?生矛盾?時(shí)，盡?量避免?了激化?矛盾，?在這方?面，我?平時(shí)注?意到多?教育學(xué)?生，讓?學(xué)生懂?禮貌，?尊重教?師的勞?動(dòng)，樹(shù)?立教師?的威信?，增進(jìn)?師生情?誼。?經(jīng)過(guò)邀?請(qǐng)教師?到班級(jí)?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?，也使?學(xué)生較?好的掌?握了高?三各學(xué)?科的學(xué)?習(xí)方法?和學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)?，為這?一學(xué)期?的學(xué)習(xí)?開(kāi)了一?個(gè)好頭?。五?、進(jìn)取?配合學(xué)?校各項(xiàng)?工作，?完滿的?組織了?各項(xiàng)活?動(dòng)，豐?富了學(xué)?生的生?活新?學(xué)校新?氣象，?本學(xué)期?開(kāi)學(xué)以?來(lái)為豐?富學(xué)生?的生活?，學(xué)校?組織了?各種活?動(dòng)，例?如：拔?河比賽?、普通?話推廣?、“愛(ài)?我翰林?”征文?比賽、?硬筆書(shū)?法比賽?等。在?組織活?動(dòng)中，?經(jīng)過(guò)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行動(dòng)員?和技術(shù)?指導(dǎo)加?強(qiáng)了班?級(jí)凝聚?力，增?強(qiáng)了學(xué)?生的班?級(jí)榮譽(yù)?感，學(xué)?生也取?得不錯(cuò)?的成績(jī)?也為深?入的學(xué)?習(xí)減輕?了心理?負(fù)擔(dān)。?雖然?為建設(shè)?這個(gè)班?花了不?少心思?，異常?是在轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生的過(guò)?程中，?有一兩?個(gè)雙差?生總是?我行我?素，效?果不太?明顯，?無(wú)心向?學(xué)的學(xué)?生還沒(méi)?有能夠?有效地?激發(fā)他?們的斗?志，還?沒(méi)能觸?動(dòng)他們?的靈魂?，給班?級(jí)學(xué)習(xí)?風(fēng)氣的?好轉(zhuǎn)帶?來(lái)了必?須的阻?力。?總之，?在這一?個(gè)學(xué)期?里，我?經(jīng)過(guò)以?上幾方?面的努?力，班?級(jí)工作?較以前?有了較?大起色?，學(xué)生?的整體?素質(zhì)在?不斷的?提高。?為了使?學(xué)生走?好這最?終一步?，我還?會(huì)不斷?的努力?，及時(shí)?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，爭(zhēng)取?取得輝?煌的成?績(jī)。?高三班?主任年?度工作?總結(jié)模?板（三?）為?了今后?更好地?開(kāi)展班?主任工?作，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期班主?任工作?總結(jié)如?下：?一、把?握班級(jí)?情景?基本情?景：我?班底子?薄，原?先是大?家都不?愿意接?任這個(gè)?班的班?主任，?經(jīng)過(guò)上?學(xué)期的?整頓，?班風(fēng)學(xué)?風(fēng)有很?大好轉(zhuǎn)?，全班?共有3?8人，?有近6?人無(wú)心?向?qū)W，?紀(jì)律散?慢，上?課經(jīng)常?睡覺(jué)、?遲到也?較為嚴(yán)?重，有?兩個(gè)曾?有過(guò)頂?撞教師?的行為?，還有?一些自?理生活?的本事?較差。?這些都?給管理?好這個(gè)?班級(jí)帶?來(lái)了較?大的阻?力。?二、進(jìn)?一步完?善班級(jí)?管理建?設(shè)。?本學(xué)期?重新經(jīng)?過(guò)民主?選舉新?班委和?團(tuán)支委?人選，?在入圍?學(xué)生中?指定人?選組成?新班委?、團(tuán)支?委，制?定班級(jí)?管理量?化評(píng)估?積分細(xì)?則（獎(jiǎng)?懲條例?），對(duì)?班干部?進(jìn)行定?期培訓(xùn)?指導(dǎo)，?充分利?用班會(huì)?課對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?思想教?育和學(xué)?法指導(dǎo)?。但在?物色確?定的班?干部中?，部分?工作態(tài)?度不夠?認(rèn)真，?工作本?事不突?出，中?途更換?了兩名?班委。?實(shí)行值?日班委?制度，?經(jīng)過(guò)半?個(gè)多學(xué)?期的努?力逐漸?培養(yǎng)出?一批工?作本事?強(qiáng)、職?責(zé)心強(qiáng)?、威信?高的班?干部，?并進(jìn)一?步帶動(dòng)?了班風(fēng)?學(xué)風(fēng)的?好轉(zhuǎn)。?實(shí)行安?全、賭?博一票?否決制?，嚴(yán)禁?學(xué)生下?溝河游?泳和聚?眾賭博?。這些?制度的?實(shí)施都?收到較?大的成?效，班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)都有?較大的?轉(zhuǎn)變。?三、?抓典型?，以點(diǎn)?帶面以?點(diǎn)補(bǔ)面?。本?班學(xué)生?特點(diǎn)是?兩極分?化：成?績(jī)兩極?化，思?想也兩?極化，?異常是?雙差生?較多。?所以要?管理好?這個(gè)班?，首要?的工作?就是如?何發(fā)揮?優(yōu)等生?的榜樣?作用和?教化差?生，即?抓好典?型。對(duì)?學(xué)生因?材施教?，分批?集中進(jìn)?行指導(dǎo)?教育，?主要分?為四種?類型：?雙優(yōu)生?（成績(jī)?思想都?好的）?、中等?生、成?績(jī)差的?、雙差?生。對(duì)?雙優(yōu)生?還需多?關(guān)心和?鼓勵(lì)，?對(duì)雙差?生實(shí)行?及時(shí)鼓?勵(lì)和嚴(yán)?格要求?、獎(jiǎng)罰?分明相?結(jié)合。?四、?質(zhì)量檢?查成績(jī)?的正確?歸因及?對(duì)策?1、壓?力過(guò)大?，焦慮?過(guò)高。?因上學(xué)?期大部?學(xué)生成?績(jī)有較?大的提?高，考?前擔(dān)憂?考不出?以前的?成績(jī)，?給自我?過(guò)大壓?力，導(dǎo)?致考試?時(shí)焦慮?過(guò)高，?發(fā)揮不?好。?2、學(xué)?習(xí)興趣?和熱情?有所降?低。平?時(shí)自覺(jué)?性不夠?強(qiáng)，課?堂回答?問(wèn)題進(jìn)?取性不?高，不?善于思?考。?3、準(zhǔn)?備不足?，方法?欠妥。?一些學(xué)?生不結(jié)?合自我?的實(shí)際?，喜歡?做難題?、怪題?，抓不?準(zhǔn)重點(diǎn)?。4?、粗心?大意，?審題失?誤，答?題技巧?不妙。?5、?過(guò)于自?信，有?驕傲的?表現(xiàn)。?6、?考試方?式的改?革，部?分學(xué)生?答題時(shí)?間分配?不得法?。根?據(jù)上述?的原因?，主要?采取如?下一些?對(duì)策：?1、?改善學(xué)?習(xí)行為?習(xí)慣?A、科?學(xué)調(diào)整?各科學(xué)?習(xí)時(shí)間?。B?、改善?學(xué)習(xí)方?法，難?題怪題?少做或?不做，?要重視?基礎(chǔ)性?知識(shí)的?理解和?應(yīng)用，?及時(shí)鞏?固和多?次重復(fù)?訓(xùn)練重?點(diǎn)知識(shí)?。C?、要豐?富自我?的學(xué)習(xí)?生活，?調(diào)節(jié)緊?張的學(xué)?習(xí)情緒?，使自?我過(guò)得?既簡(jiǎn)便?又充實(shí)?。D?、引導(dǎo)?學(xué)生培?養(yǎng)間接?興趣，?對(duì)無(wú)興?趣的科?目要采?取“強(qiáng)?化學(xué)習(xí)?”的方?法，有?一種強(qiáng)?迫自我?成功的?意識(shí)。?2、?發(fā)揮自?我暗示?的進(jìn)取?作用。?3、?講究“?戰(zhàn)略和?戰(zhàn)術(shù)”?。戰(zhàn)?略：以?競(jìng)爭(zhēng)的?精神去?拼搏，?拋開(kāi)保?守思想?的束縛?。戰(zhàn)?術(shù)：強(qiáng)?科爭(zhēng)優(yōu)?勢(shì)，弱?科保底?線。（?最低要?求必須?以比省?平均分?低5分?為底線?）五?、家長(zhǎng)?會(huì)形式?的變革?效果良?好本?次家長(zhǎng)?會(huì)采取?分批的?形式進(jìn)?行，離?校最近?的學(xué)生?家長(zhǎng)利?用晚上?的時(shí)間?來(lái)開(kāi)，?其它分?為雙差?生、退?步大的?學(xué)生、?尖子生?分別進(jìn)?行召開(kāi)?，到會(huì)?的科任?主要是?語(yǔ)數(shù)英?和__?__科?的教師?。在召?開(kāi)家長(zhǎng)?之前首?先把學(xué)?生名單?發(fā)到科?任教師?手中，?科任教?師又先?找這些?學(xué)生深?入一層?談心進(jìn)?一步了?解學(xué)生?。開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì)時(shí)?，到會(huì)?的家長(zhǎng)?和科任?都有說(shuō)?不完的?話。這?種對(duì)話?式的家?長(zhǎng)會(huì)，?比以前?只是教?師在上?頭說(shuō)，?家長(zhǎng)在?下頭聽(tīng)?老模式?效果好?多，以?前家長(zhǎng)?聽(tīng)完教?師的說(shuō)?話之后?想個(gè)別?了解情?景就沒(méi)?有時(shí)間?了，此?刻這種?談話式?的家長(zhǎng)?會(huì)能及?時(shí)回答?家長(zhǎng)的?問(wèn)題，?深得家?長(zhǎng)的好?評(píng)，收?到良好?的反應(yīng)?。六?、喜憂?參半。?雖然?為建設(shè)?這個(gè)班?花了不?少心思?，異常?是在轉(zhuǎn)?化差生?的過(guò)程?中，有?一二個(gè)?雙差生?總是我?行我素?，效果?不太明?顯，無(wú)?心向?qū)W?的學(xué)生?還沒(méi)有?能夠有?效地激?發(fā)他們?的斗志?，還沒(méi)?能觸動(dòng)?他們的?靈魂，?給班級(jí)?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣的好?轉(zhuǎn)帶來(lái)?了較大?的阻力?。還在?部分學(xué)?生對(duì)某?些科任?教師產(chǎn)?生對(duì)立?情緒，?工作中?要更加?注意與?年段和?學(xué)校配?合，借?力使力?。主要?收獲是?：能讓?大多數(shù)?學(xué)生歡?樂(lè)的地?度過(guò)在?學(xué)校的?每一天?，教書(shū)?又育人?！每一?天給孩?子一些?笑臉！?做到了?不在課?堂當(dāng)著?全班同?學(xué)的面?發(fā)怒！?規(guī)范學(xué)?生行為?！掀起?學(xué)習(xí)的?熱潮，?完善自?我形象?。進(jìn)行?高三沖?刺階段?的學(xué)習(xí)?中同學(xué)?們能互?相幫忙?。采取?多鼓勵(lì)?少批評(píng)?的方法?，基本?上做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作。?高三?班主任?年度工?作總結(jié)?模板（?四）?學(xué)期末?已經(jīng)到?來(lái)，在?全體任?課教師?支持和?全體同?學(xué)的努?力下，?本學(xué)期?的工作?已經(jīng)基?本上順?利完成?，班級(jí)?的紀(jì)律?、學(xué)習(xí)?風(fēng)氣等?方面正?朝著良?性的方?向發(fā)展?。為了?給高三?下學(xué)期?的工作?奠定一?個(gè)良好?的理論?基礎(chǔ)，?對(duì)今后?的工作?起到提?示作用?，更好?的完成?高考工?作目標(biāo)?，根據(jù)?在學(xué)期?初制定?的班級(jí)?工作計(jì)?劃和工?作目標(biāo)?，對(duì)本?學(xué)期的?計(jì)劃和?目標(biāo)完?成情景?總結(jié)如?下：?一、班?級(jí)管理?和思想?方面：?1、?開(kāi)好民?主、和?諧的班?會(huì)，自?查、自?糾，使?之成為?全體同?學(xué)共同?發(fā)展的?橋梁?班會(huì)是?班主任?實(shí)施教?育指導(dǎo)?的主要?陣地，?經(jīng)過(guò)班?會(huì)，師?生進(jìn)行?思想交?流。經(jīng)?過(guò)班會(huì)?，班委?實(shí)施管?理，經(jīng)?過(guò)班會(huì)?，學(xué)生?進(jìn)行自?我教育?。開(kāi)好?班會(huì)，?是一個(gè)?班主任?履行職?責(zé)的重?要資料?。首先?要準(zhǔn)備?好恰當(dāng)?的班會(huì)?主題，?一方面?，根據(jù)?原計(jì)劃?，一方?面，根?據(jù)當(dāng)前?狀況，?或根據(jù)?學(xué)校的?具體安?排。其?次是充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生和?班委，?要求學(xué)?生、班?委做好?事前準(zhǔn)?備。班?會(huì)上，?堅(jiān)持做?好每周?小評(píng)，?由班長(zhǎng)?、紀(jì)律?委員做?點(diǎn)評(píng)，?表?yè)P(yáng)先?進(jìn)，批?評(píng)錯(cuò)誤?。班主?任就班?上的情?景作及?時(shí)的點(diǎn)?評(píng)。?實(shí)踐證?明，開(kāi)?好班會(huì)?是抓好?常規(guī)管?理的重?要方法?，異常?是對(duì)于?高三的?復(fù)習(xí)過(guò)?程來(lái)講?，它能?促進(jìn)學(xué)?生之間?的良性?競(jìng)爭(zhēng)和?自我管?理。?二、紀(jì)?律方面?：1?、首先?帶動(dòng)班?委，抓?好常規(guī)?管理?建立一?個(gè)紀(jì)律?嚴(yán)明，?秩序井?然的班?級(jí)，是?學(xué)生刻?苦學(xué)習(xí)?，提高?成績(jī)的?保障，?所以抓?好日常?管理，?仍然是?高三班?主任的?重要工?作，根?據(jù)本班?的實(shí)際?情景，?我主要?是落實(shí)?班委職?責(zé)，由?班干具?體實(shí)施?常規(guī)管?理工作?，我適?時(shí)地提?醒、督?促、檢?查。平?時(shí)注意?觀察，?定期檢?查，使?執(zhí)行制?度，考?勤登記?落實(shí)到?位；及?時(shí)聽(tīng)取?班委的?工作匯?報(bào)，對(duì)?違紀(jì)現(xiàn)?象及時(shí)?批評(píng)教?育。?2、態(tài)?度決定?高度，?紀(jì)律保?證成績(jī)?進(jìn)入?高三以?來(lái)，在?班級(jí)的?管理上?我一向?堅(jiān)持一?個(gè)原則?：紀(jì)律?是取得?好成績(jī)?的保障?。所以?，我堅(jiān)?持把維?持學(xué)習(xí)?，生活?的正常?秩序作?為班級(jí)?管理工?作的中?心。?始終強(qiáng)?調(diào)：?1、按?時(shí)到教?室上課?，上自?習(xí)，不?遲到，?不早退?等。?2、自?習(xí)紀(jì)律?自覺(jué)復(fù)?習(xí)，不?得隨意?調(diào)換座?位，不?做影響?他人學(xué)?習(xí)的違?紀(jì)行為?，從而?在確保?自習(xí)課?紀(jì)律的?前提下?，培養(yǎng)?學(xué)生自?覺(jué)學(xué)習(xí)?的好習(xí)?慣，為?學(xué)習(xí)成?績(jī)的大?面積提?高掃清?道路。?三、?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)：?作為?高三班?主任，?深感自?我的任?務(wù)重，?壓力大?，必須?要保證?建立良?好的學(xué)?習(xí)、生?活秩序?，營(yíng)造?一種奮?發(fā)、進(jìn)?取、爭(zhēng)?優(yōu)創(chuàng)先?的學(xué)習(xí)?氛圍，?以優(yōu)良?的班級(jí)?環(huán)境為?每一個(gè)?學(xué)生供?給一個(gè)?專心學(xué)?習(xí)的環(huán)?境，以?積極向?上的團(tuán)?體精神?去帶動(dòng)?每一個(gè)?學(xué)生。?調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)進(jìn)?取性，?構(gòu)成刻?苦學(xué)習(xí)?爭(zhēng)先恐?后的學(xué)?風(fēng)，全?面提高?全班學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績(jī)，?是高三?班主任?的首要?任務(wù)，?這方面?，我采?取了抓?兩頭，?帶中間?的辦法?，以個(gè)?別談話?的形式?，做尖?子生和?差生的?指導(dǎo)工?作，對(duì)?尖子生?，要求?他們明?確目標(biāo)?，確定?方案，?突破弱?點(diǎn)，堅(jiān)?持優(yōu)勢(shì)?。同時(shí)?提出具?體措施?；對(duì)差?生，以?鼓勵(lì)為?主，多?談話、?多檢查?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及?時(shí)糾正?，發(fā)現(xiàn)?提高，?充分表?揚(yáng)；構(gòu)?成了優(yōu)?秀學(xué)生?帶頭，?差生不?甘落后?，大家?爭(zhēng)先恐?、比學(xué)?趕超的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。?總之，?這一學(xué)?期的工?作中，?既取得?了必須?成績(jī)，?同時(shí)又?有許多?值得反?思和改?善的地?方，在?今后的?工作中?，必須?要從‘?小’字?著手，?以‘嚴(yán)?’為綱?，把工?作落到?實(shí)處，?力爭(zhēng)在?今后的?班級(jí)管?理工作?中取得?更大的?提高，?在__?__月?份的高?考中取?得更好?的結(jié)果?。高?三班主?任年度?工作總?結(jié)模板?（五）?本學(xué)?期結(jié)合?學(xué)校本?學(xué)年的?德育工?作計(jì)劃?和高三?年級(jí)的?特殊性?，不斷?強(qiáng)化“?時(shí)時(shí)要?管理、?處處要?管理”?的意識(shí)?，真正?做到關(guān)?心學(xué)生?，關(guān)愛(ài)?每一名?學(xué)生的?每一方?面，主?要以學(xué)?生日常?行為規(guī)?范的培?養(yǎng)、學(xué)?生思想?品德教?育和團(tuán)?體意識(shí)?教育、?班風(fēng)學(xué)?風(fēng)建設(shè)?等方面?為班級(jí)?工作的?重點(diǎn)，?加大教?育管理?力度，?為高三?備考營(yíng)?造良好?的氛圍?。一?、做好?輿論宣?傳工作?，營(yíng)造?進(jìn)取進(jìn)?取的備?考氛圍?1、?加強(qiáng)思?想教育?，提高?思想覺(jué)?悟水準(zhǔn)?。思想?是行動(dòng)?的先驅(qū)?。為提?高學(xué)生?的思想?素質(zhì)應(yīng)?對(duì)高三?學(xué)習(xí)，?對(duì)學(xué)生?的思想?教育主?要從以?下幾個(gè)?方面進(jìn)?行；?夢(mèng)想教?育：確?定學(xué)習(xí)?的具體?目標(biāo)，?人生的?大目標(biāo)?。態(tài)?度教育?：敢于?吃苦，?敢于拼?搏（經(jīng)?過(guò)學(xué)習(xí)?身邊的?榜樣，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)性與?進(jìn)取性?）。?信心教?育：相?信自我?必須能?行，為?自我的?人生作?最終的?拼搏。?2、?利用好?班級(jí)晨?會(huì)的時(shí)?間，設(shè)?計(jì)不一?樣階段?的演講?主題，?“感受?高三”?、“階?段學(xué)習(xí)?反思”?“活力?拼搏”?、“愛(ài)?上高三?、愛(ài)上?拼搏”?等，既?給學(xué)生?吐露心?聲的機(jī)?會(huì)，又?在班級(jí)?構(gòu)成一?個(gè)良好?的備考?輿論氛?圍，起?到了學(xué)?生自我?教育的?作用。?3、?班級(jí)不?一樣階?段張貼?不一樣?的標(biāo)語(yǔ)?口號(hào)，?尤其每?個(gè)月都?設(shè)有“?溫馨提?示”，?明確當(dāng)?月的奮?斗目標(biāo)?、奮斗?口號(hào)、?具體的?備考資?料和方?向，對(duì)?學(xué)生起?到了引?領(lǐng)指導(dǎo)?作用。?從實(shí)施?情景看?，認(rèn)真?跟著教?師走的?學(xué)生都?有了不?一樣程?度的提?高。?二、建?設(shè)良好?的班風(fēng)?和學(xué)風(fēng)?，幫忙?學(xué)生構(gòu)?成高質(zhì)?高效的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣1?、重申?校紀(jì)和?班規(guī)，?強(qiáng)化學(xué)?生的守?時(shí)、守?紀(jì)和職?責(zé)意識(shí)?，重點(diǎn)?在無(wú)聲?走廊和?肅靜教?室方面?嚴(yán)抓嚴(yán)?管，指?導(dǎo)學(xué)生?合理安?排好課?件零散?時(shí)間的?利用，?到目前?，已基?本上做?到了課?間教室?內(nèi)肅靜?，每名?學(xué)生都?有事做?，為創(chuàng)?立一個(gè)?良好的?備考環(huán)?境打下?基礎(chǔ)。?2、?加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)?。根據(jù)?“新教?材、新?課標(biāo)、?新教法?”的特?點(diǎn)，依?據(jù)高考?形勢(shì)的?變化，?結(jié)合高?考最新?形式，?認(rèn)真研?究教學(xué)?管理的?新對(duì)策?，著重?抓好以?下幾個(gè)?方面的?工作：?（1?）教育?學(xué)生在?突出語(yǔ)?數(shù)外的?同時(shí)，?綜合科?目在應(yīng)?