《小石潭記》說課稿

第頁共頁《小石潭記》說課稿《小石潭記》說課稿《小石潭記》說課稿1各位同仁：大家好！我今天說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級(jí)下冊第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。一、教材分析：本課位于八年級(jí)語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。形似寫景，實(shí)那么寫情。作者在寫景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味文章優(yōu)美的意境，進(jìn)步審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。二、教學(xué)目的設(shè)置：1、知識(shí)才能目的：1〕積累文言文詞語，掌握實(shí)詞的用法和意義。2〕理解作家作品的常識(shí)，能借助工具書和注釋及已有的文言文知識(shí)和才能，疏通文意。3〕學(xué)習(xí)本文對(duì)景物入微的觀察，細(xì)致的描摹的才能。4〕能正確、流利的朗讀及背誦全文。2、情感與價(jià)值觀目的：1〕理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情。2〕體會(huì)作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美風(fēng)光，培養(yǎng)安康的審美情趣?！苍O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求?！橙?、重難點(diǎn)確實(shí)定：本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，疏通文意是重點(diǎn)之二。本文語言表達(dá)含蓄，寓意深化，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點(diǎn)。四、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，有一定的文言文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法，具有一定的自學(xué)才能。對(duì)文言文的分析理解也有一定的才能。只是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣有待進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，要注意朋友興趣。五、教法設(shè)想羅素說過：“被動(dòng)地承受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的將來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)要求：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟考慮?！币虼耍谡n堂上要非常重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑，辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)和探究中學(xué)習(xí)，從而到達(dá)進(jìn)步個(gè)人語文素養(yǎng)的目的.。六、學(xué)法指導(dǎo)：1〕教學(xué)千法，朗讀為本。特別是文言文，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，多讀是關(guān)鍵。2〕質(zhì)疑法和討論：有疑才會(huì)去探究，討論能明辨是非。3〕點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的打破還靠老師巧妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。4〕卡片制作：知識(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。七、課時(shí)安排：3課時(shí)八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件九、教學(xué)過程：〔一〕、導(dǎo)入：〔導(dǎo)語：中華大地，山川秀美。“如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。”多少文人墨客，傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光芒；宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》，讓滁州醉甕亭名揚(yáng)天下；范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情，讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間，他寫下了著名的《永州八記》，《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時(shí)空，與柳宗元一起同游“小石潭”，去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。〕〔設(shè)計(jì)意圖：引用本導(dǎo)語意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〕〔二〕、走近作者，理解背景：〔課件出示：圖片《江雪》引出作者，學(xué)生參考注釋及已有的資料，理解作者作品以及背景資料，并在小組交流。交流之后，課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。〕〔設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)形式搜集資料、整合資料的才能。通過對(duì)作家的生平介紹，理解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的打破起到關(guān)鍵的作用?！场踩场⒄w感知課文內(nèi)容：1、播放課文朗讀〔要求學(xué)生聽范讀，給生字注音，掃清文字障礙，把握句讀停頓?！?、學(xué)生自讀課文〔讀熟，讀流利?！?、抽讀、齊讀〔要求：讀準(zhǔn)字音、吐詞清楚、聲音洪亮；讀出句讀、讀出語氣、讀出情感?！场苍O(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文教學(xué)朗讀為先，誦讀是根本方法和根本任務(wù)。學(xué)生讀文言文的方法?！场菜摹?、自主探究，疏通文意。形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，參考資料和課后注釋，疏通文意。圈點(diǎn)勾畫疑難句子，小組討論，如還不能解決的難句，全班討論，老師在點(diǎn)撥，同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句的理解翻譯。〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和才能，培養(yǎng)合作意識(shí)?！场参濉?、課堂檢測：〔課件出示練習(xí)題〕1、解釋以下各句中加點(diǎn)的詞語：1〕從小丘西行百二十步〔〕2〕斗折蛇行，明滅可見?！病场病?〕心樂之〔〕4〕參差披拂〔〕〔〕2、一詞多義：“以”、“可”、“清”、“許”等3、翻譯句子：1〕凄神寒骨，悄愴幽遂。2〕青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。3〕其岸勢犬牙參互，不可知其。4〕斗折蛇行，明滅可見?！苍O(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)整掌控教學(xué)效果。老師插漏補(bǔ)缺、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)?！场擦?、與作者同游：1、再讀課文，理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法：〔投影問題，引導(dǎo)考慮〕1〕本文寫景條理清楚，作者是按什么順序來寫的？2〕小石潭有哪些景物？它有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？〔小組討論，學(xué)生答復(fù)，老師評(píng)價(jià)并板書明確。重點(diǎn)品讀二自然段〕〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜?！?、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”。〔老師先作示范，學(xué)生仿寫：課內(nèi)如完不成，課外繼續(xù)完成〕1〕選一處文中自己最喜歡的景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象，做形象的描繪，以引起“游客”游覽的興趣。2〕請3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游?！苍O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和書面、口頭表達(dá)才能?！场财摺场⑵肺段恼?，與作者對(duì)話：1、精讀感悟，體會(huì)以景寫情的寫法。1〕老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，暢說優(yōu)美風(fēng)光給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其景。自古以來，多少文人墨客對(duì)小石潭稱贊不已。假如你也坐在潭邊，你會(huì)有什么感受呢？2〕深化探究，走進(jìn)柳宗元：面對(duì)如此美景，作者卻是如此憂傷，文中哪句表達(dá)了作者的情感呢？你能不能結(jié)合背景，分析一下作者的憂傷從何而來呢？〔設(shè)計(jì)意圖：按新課標(biāo)的要求：“學(xué)生對(duì)作品中感人的情景，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品中的思想感情傾向能聯(lián)絡(luò)背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)和感情活動(dòng)中，通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料理解文中包含的情感，就是寓情于景。這樣來打破難點(diǎn)。〕〔八〕、師生共同總結(jié)反思：1、學(xué)了這一課，你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？2、通過對(duì)課文的分析及作者的理解，你有什么啟發(fā)？〔九〕、課外作業(yè)：1、根據(jù)寫作思路背誦課文2、翻譯全文。3、搜集已學(xué)過的寫景的古代詩文，并欣賞。4、做知識(shí)卡片。附板書設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)小潭聞聲取道見形移步換景潭水：清澈側(cè)面描寫潭中景物特寫鏡頭游魚：動(dòng)靜結(jié)合《小石潭記》浮身：曲折蜿蜒小潭流形象比喻岸勢：參差不齊潭中氣氛幽深冷寂寓情于景《小石潭記》說課稿2說教材１、教材地位和作用：《小石潭記》是人教版八年級(jí)語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文?？砂才乓恢炼n時(shí)進(jìn)展教學(xué)。課文作者通過仔細(xì)入微的觀察，運(yùn)用多種技巧，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，學(xué)會(huì)多種描寫技巧，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。２、教學(xué)目的：根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我制定教學(xué)目的為：⑴知識(shí)目的：落實(shí)字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。⑵技能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧。⑶美育目的：體會(huì)小石潭優(yōu)美的風(fēng)光，培養(yǎng)審美情趣。⑷情感目的：把握作者的感情變化。３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：⑴重點(diǎn)：①掌握課文的記敘順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技細(xì)致描寫事物的方法。⑵難點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情的變化。確定根據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點(diǎn)為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。說教法這是一篇古代文言散文，間隔如今時(shí)間較長，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅(jiān)持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師為主導(dǎo)；課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點(diǎn)撥的方法。整體思路是：情景導(dǎo)入→出示目的→啟發(fā)提問→老師點(diǎn)撥→討論探究→總結(jié)擴(kuò)展→布置作業(yè)。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生思維進(jìn)入課堂，明確任務(wù)，自主合作、探究其中的知識(shí)，表達(dá)學(xué)生的主體作用。說學(xué)法在老師的引導(dǎo)，指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過聽讀朗讀，默讀去自學(xué)課文；通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識(shí)記感知課文的內(nèi)容，以到達(dá)：“授之以魚，不如授之以漁”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。說教學(xué)程序一、導(dǎo)入我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：“假如你疲憊，假如你煩悶，不妨到大自然中走走……”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識(shí)，知道大自然是我們生存的環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)自然、敬畏自然，這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、展示課題和學(xué)習(xí)目的目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。三、整體感知１、播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，感悟本文的作者的情感，初步理解課文內(nèi)容。２、自讀課文，落實(shí)詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。３、默讀課文，把握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠根底。四、研讀，探究１、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞。這題是進(jìn)步學(xué)生的審美，析美的才能設(shè)計(jì)的。２、作者如何運(yùn)用多種技巧細(xì)描寫事物？這研討題是本節(jié)課的重點(diǎn)。目的是通過討論使學(xué)生掌握課文的描寫技巧，并運(yùn)用到實(shí)際的寫作中去。在行文中，作者前后一樂一憂，該如何理解？這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際：“起點(diǎn)較低”，這幾道研討題，提出并落實(shí)到各組討論，老師還不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥，然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來。五、總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)為：總結(jié)：本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美風(fēng)光：小石潭構(gòu)造