《黃山奇石》教學設計15篇

《黃山奇》教學設計15篇《黃山奇石》教學設計1預設目標：1、隨文學習生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學準備：介紹黃山風景錄像/多媒體課件教學過程：一、觀看錄像，揭“奇”師放介紹黃山風景錄像片斷中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文？？黃山奇石（點出課題二、初讀課文，感“奇”1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀海”“仙人指路”“仙桃石”“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄跋商沂薄敖痣u叫天都”。師課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）三、品讀探“奇”1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀?！眻D哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？1

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！闭n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。3、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥ぁ＃c擊課件投影出示“仙人指路”圖及相關文字遠遠望去它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路這一切是多么的有趣讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛配樂朗讀課文第段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？五、讀畫誦說，贊“奇”1、能讓你們產生如此豐富象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”可見黃山奇石是多么不同尋常多么神奇來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下?！饵S山奇石》教學設計22

《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上助體現(xiàn)人文精神的教學方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗讓學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道以情激趣、以趣誘知，使學生在人文的教學過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。具體教學環(huán)節(jié)如下：一、激發(fā)興趣，樂學新知１共享體驗學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片相互介紹自己所參觀的景點。教師與學生饒有興趣地欣賞介紹與學生的生活經歷建立密切聯(lián)系激發(fā)學生對自然景觀的關注，引發(fā)學生本節(jié)課了解黃山的熱情。２、揭示主題。教師導語：看來，同學們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）引導學生關注“黃山而非開始就把學生局限在黃山的奇石上給學生一個更廣闊的交流空間有去過的學生讓去過的同學介紹所見過的黃山景觀，不斷激發(fā)學生了解黃山的興致。二、初讀課文，趣味識字１、自由朗讀課文。啟發(fā)學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。２、初識字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了同位兩人合作一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形運用如下形式在趣味中強化記憶字形。⑴老師叫字寶寶的名字學生找；⑵學生叫字寶寶的名字大家找；⑶同位互相叫字寶寶的名字找一找。將識字過程由簡單、機械的重復記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實踐。3

３分段朗讀課文帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。三、研讀課文，品悟情趣１、設問探究：⑴學生交流讀文章后對黃山的了解。⑵抓住學生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石有趣極了”引導學生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。２、情景渲染。教師導語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題我們就先來欣賞黃山“奇石”。緊扣中心句，設問引路，激起學生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發(fā)學生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。３、層層推進：⑴默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。⑵再讀課文，將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。４、趣中品悟：學生認為哪塊石頭最奇特就先欣賞哪塊依據(jù)學生的興趣點確定欣賞的先后次序?！昂镒佑^?！暴ぉあ胖v講想先看“猴子觀?！钡睦碛?。⑵讀讀文章中怎樣介紹的。⑶欣賞“猴子觀?！笔瘓D片。⑷對照圖片再讀文章中的描寫。⑸觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿一動不動地蹲在山頭望著翻滾的云海”的動畫課件。⑹指導學生讀出體悟到的石趣。⑺幫助老師確定“猴子觀?！笔诎瀹嬛械奈恢茫攸c理解“陡峭”一詞。將說、觀、演、畫與朗讀密切結合，引導學生在對奇石趣的體驗逐步加深的4

同時不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗值得一提的是動畫課件展現(xiàn)了“猴子觀海”石幻化的過程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗?！跋扇酥嘎贰暴ぉあ抛x讀文章中怎樣介紹的？⑵請學生上臺來站在凳子上表演“仙人指路“的樣子想象仙人此時說的話。⑶指導學生把體會的石趣讀出來。運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內化的情感表達出來。“仙桃石”、“金雞叫天都”──⑴說一說認為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。⑵在說理由不相上下的情況下再比朗讀誰讀出石頭奇特的樣子就先欣賞他推薦的那塊奇石。⑶欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。對“仙桃石”“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。四、引導拓展，情趣升華１、出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。２、展示黃山秀麗神奇景色的風光片，學生為錄象朗讀配音。五、趣味練習，牢固掌握向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。《黃山奇石》教學設計3一、概述本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2《黃山奇石的第二課時這是一篇寫景的短文本課圖文并茂生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，5

然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決——5自然段。二、教學目標分析知識與技能：(1)復習生字詞和第一自然段的內容;(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。過程與方法：(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。三、學習者特征分析《黃山奇石形象生動的語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章根據(jù)學習的要求進行品詞句步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。四、教學策略選擇與設計本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略(1)自主學習策略自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性積極性充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。(2)創(chuàng)新學習策略創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次多樣化的“開放式”的教學把課堂6

教學的內容與現(xiàn)實生活，當代科技相結合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！苯Y合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論就本課而言“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟拓展本課語文學習內容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源這些資源內容豐富而且與課文的主題教學目標有關深具實效性和科學性這樣的學習內容不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣使學生掌握的知識面大大增加而且還為學生的打寫創(chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉讓學生在本節(jié)課的學習中感悟語文欣賞語文最后還生成了屬于自己的語文學習成果這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。五、教學資源與工具設計教學圖片;flash課件。六、教學過程一、觀看錄像，揭示“奇”師(播放介紹黃山風景錄像片斷)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。二、初讀課文，感受“奇”1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2、課文介紹了哪些奇石體寫了哪塊奇石的樣子請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。7

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石三、品讀探”奇”1、課文介紹了很多奇石，讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！?點出“猴子觀?！眻D)哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出同學們看圖你覺得猴子在干什么?2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?五、讀畫誦說，贊“奇”1、能讓你們產生如此豐富象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”可見黃山奇石是多么不同尋常多么神奇來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇8

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。(五)課堂總結。同學們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下(六)布置作業(yè)。請同學們放學回家以后查找一下有關黃山奇石的資料為自己設計一條游覽黃山的導游圖。七、教學評價設計在這節(jié)課中總體思路要做到目標具體教學環(huán)節(jié)清晰學生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。在這節(jié)課的教學中要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。另外教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性主性踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題解決問題的態(tài)度在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。八、教學反思《黃山奇石是人教版第四冊的內容作為小學低年級的學生他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受語言表達能力對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段對課文理解有一定難度基于以上情況我對本課的教學做了以下反思：一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學生的學習興趣。我根據(jù)課文內容情景導入石探究文朗讀等方面適時使用了課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石通過這一視聽結9

合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境僅能調動學生的學習積極性使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景更重要的是為整堂課做好主題鋪墊使學生的思維迅速定向于授課內容上另外調動了學生濃厚的學習興趣讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心在教師的引導下能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。二、經過課件引導和學生的互動探究，對基礎性知識點的掌握有效。由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中我結合課件輔助教學把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習把識字和文本情景結合起來培養(yǎng)學生的語文理解能力對于要求“我會寫”的生字我通過課件展示書寫順序并在黑板上示范書寫和同學演板幫助學生獲得正確規(guī)范的書寫方式培養(yǎng)學生良好的書寫習慣在閱讀過程中我充分尊重學生的情感體驗讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文理解詞義讀懂句子并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處既突破了教學的重點又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。三、要適當?shù)倪M行課堂氣氛的調控，才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。在本課的教學中我通過圖片展示音頻朗讀示范字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標在最后一個環(huán)節(jié)我為了發(fā)散學生的思維對課文內容進行了拓展延伸處理讓學生根據(jù)自己的收獲與理解結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀熟記課文;或畫一畫加深理解;或寫一寫進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展?？僧敹鄶?shù)同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時位同學在讀“山峰上的幾塊巨石變成了一只金光閃閃的雄雞伸著脖子天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著還對其他的同學扮著做鬼臉多數(shù)同學都被他逗的無法安心學習他卻還在那里暗自得意面對這種情況我及時進行了制止讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演加深了學生對課文內容的理解也較10

好的化解了一次課堂意外事故這件事中我感到課堂中適當?shù)恼n堂氣氛調控是必要和必須的但要把握好時機控制好教學節(jié)奏化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學效益的最大化?！饵S山奇石》教學設計4教學目標：1．會寫8個生字和由這些生字組成的詞語，會認峰、膊、著"等字。2．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。3．通過觀察圖畫，理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點：1．會寫8個生字及詞語。2．理解課文內容，感受黃山奇石的美。課前準備：課件課時安排：兩課時（講第二課時）第一課時教學目的1．看圖，初步了解黃山石景。2．學會8個生字。會認"峰、膊、著"等字。3．初步朗讀課文。教學過程略）第二課時教學目的1．仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內容。2．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關段落。教學過程一、觀看錄像，揭“奇”。（播放介紹黃山風景錄像同學們現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時節(jié)在這迷11

人的秋天老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風景區(qū)——黃山黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石欣賞完了山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？(秀麗神奇，有趣）（點擊課題來讀課題得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍過渡語讀了課題大家肯定更想去黃山看看那么隨著老師的腳步走進黃山吧！二、初讀課文，感“奇”過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？--畫出其名稱書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（匯報）黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！過渡語：為什么叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣三、理解感悟，品讀探“奇”學習第2——6自然段。知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？（1）指名讀2——5段，每人一段。（2你最喜歡哪塊石頭用自己喜歡的方式讀一讀喜歡哪塊就讀哪塊根據(jù)大多數(shù)同學的意見學習其中一段。①如大多數(shù)學生喜歡“猴子觀海（板書為什么喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。②出示圖片認真觀察圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的找出這幾句話讀一讀說說這塊奇石的樣子生匯報，師相機板書。讓學生做動作理解老師小結作者通過細致的觀察抓住了石猴的動作用了幾個動詞加以想象寥寥幾筆把石頭寫活了我們寫話應向作者學習抓住事物的特征來寫聽老12

師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）③理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~的意思用課件圖片幫助理解）師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎？④生練讀，指名讀⑤小結學習本段的方法。（3）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。A、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？生匯報，師相機板書B、比較句子：它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）C、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？（寫法有變化，文章才生動）（4）用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。（5）學習第6自然段。自由讀，讀懂了什么？寫"天狗望月"、"獅子搶球"仙女彈琴"與"仙桃石"、"猴子觀海"等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”1、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫法說一說。2.四人為小組交流。3.全班匯報（出示圖片五、總結全文，深化感情1.游覽完了你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特有趣想說些什么？13

師：現(xiàn)在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！2.出示課件或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。3.帶著喜愛之情齊讀全文。六、作業(yè)背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。板書設計：仙桃石飛落猴子觀海抱蹲望仙人指路站伸指金雞叫天都伸叫天狗望月仙女彈琴獅子搶球《黃山奇石》教學設計5教學目標：1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的個生字的筆劃筆順；2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重點：識字、正確流利有感情地朗讀課文。信息資料：1、多媒體課件、生字卡片。2、搜集黃山的有關資料。教學時數(shù)兩課時第一課時施教時間：一、教學目標14

1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。2、初步了解課文內容，理清文章層次。二、教學重點、難點1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。2察圖畫以理解詞語的意思。切入舉偶1、課件演示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石看看課文是怎么描寫的。板書課題。2、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山去欣賞那里聞名遐邇的奇石愿意嗎？板書課題聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣對話平臺自讀1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。2、同桌互相學習，檢查讀音。3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。識字1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。4、交流識字方法。5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。朗讀1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。15

2、分自然段指讀，其他同學點評議。3、小組合作通讀全文。寫字1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)4、學生練習。教師巡視。個人創(chuàng)意增減：一、揭示課題。1.導語在我國無數(shù)的名山大川中黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石課題希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二老師范讀課文要求同學們聽清生字讀音并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的講了種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4奇石是詳細講的讓學生看拼音自讀課文兩遍。三、結合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。四、作業(yè)：抄寫字詞。教學反思：這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描--仙桃石，猴子觀海等4種奇石者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)就在校的學生來講很少有人到過黃山沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了“安徽黃山”等風景名勝，學生又對桃、16

猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。語文學習的是為了學以至用原先備課時朗讀指導放在第一位，想讓學生在朗讀中體驗并感悟但在課堂實施時我又臨時改變了策略新課改要求教師要有一顆慧心做寫作資源的開發(fā)者于是我在指導學生學習并列段式的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后加上先前的語言積累通過兒童特有的思維寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學生在小組學習中嘗到了合作的快樂。通過本節(jié)課的教學我更加深深地體會到要讓學生注重對文本的感悟重感悟就是要把學習的主動權交給學生讓他們自由地去想象我如果能在課堂上創(chuàng)設好一定的活動情境就能使課堂教學更加和諧融洽使學生始終處在興趣盎然的氣氛中應該相信學生的能力視學生獨特的感受和體驗機會，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。第二課時施教時間：一、教學目標1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。二、教學重點、難點1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處、把課文中描寫的畫面想象出來。三、教學過程對話平臺復習摘仙桃游戲示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起帶領同學生讀并為仙桃找朋（組詞或找出形近字習用字詞說話。精讀1有感情略帶夸張的語氣范讀求學生認真聽用心感受黃山石的奇。17

2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。誦讀1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。2、配樂齊讀全文。3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。練習1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。2、小組內練習說。3、匯報自己的成果。拓展1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀去畫一畫這些奇形怪狀的巖石再給它們起些有趣名字吧畫后邊介紹邊展示。2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。寫字1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。3、學生練習。教師巡視。4、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。伴教錦囊相關鏈接黃山黃山位于安徽省南部，面積約平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔米以上，雄姿靈秀，氣18

勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。個人創(chuàng)意增減：一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。教師節(jié)課我邀請同學們當小導游合畫面內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。3、進行朗讀展示。4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議?！饵S山奇石》教學設計6課文分析與學生狀態(tài)分析：《黃山奇石這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇又有具體形象的描寫--仙桃石猴子觀海等4種奇石作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端態(tài)各異的奇石數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃"等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗助電化教學手段情并茂形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。19

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。教學難點：結合課文內容，引導學生展開想象。教學準備：卡片、圖片、課件教學課時：1教學流程：（熱身播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前請你像我這樣做會自信學會尊重學會傾聽學會交流好了，上課！1、錄像引入，激趣質疑。2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書（評：創(chuàng)設情境，激情激趣）3、教師范讀課文。4、學生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內容相對應。二、圖文結合，細讀課文（一）學習第一自然段1、自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。2、交流：重點詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其20

3、課件演示：安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介黃山四絕松石海、溫泉）導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。4、指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。（評：利用課件創(chuàng)設情境，抓住重點詞語理解本段內容。導讀全篇）（二）學習第二至第五自然段1、學生輕聲讀第二至第五自然段，思考：（1）這四個自然段在寫法上有什么特點？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同（2這四段分別介紹了哪些奇石（板書仙桃石猴子觀海仙人指路、金雞叫天都）2、學習第三自然段，指導學法：（1）出示課件“猴子觀?！保龑W生仔細觀察畫面。①圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）課文的哪一段是寫這幅圖的？②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？（2）請同學們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。（3默讀第三自然段畫出描寫奇石的句子從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“”畫下來書：找）（4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動（5）誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢？[體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導，寓教于樂的教學思想，把主動權交給學生，學生在表演中學習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力培養(yǎng)（6）理解“陡峭”、“翻滾的云?！笨梢宰屗麄兟?lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語21

（7）幾千年來，這只猴子為什么一動不動呢？它到底在想什么呢？（8）講述故事，學生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會兒）猴子觀海多么有趣?。∥覀円觅澝赖恼Z氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動不動”要讀得重一些學生自由讀后教師引讀這一段板書：讀）3、師生看板書總結第三自然段的學習方法。學習方法：看→找→議→讀下面由學生按照上面的學習方法自學第二和第四、五自然段。[評：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力三、展開想象，進行說話練習（一）學習第六自然段1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？溫馨提示：（出示大屏幕）①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？這就是有趣的獅子搶球。學生先同桌說，然后老師再指名說。3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。齊讀最后一句。（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。出示圖片（幾塊奇石由學生討論給它們起個詩情畫意的名字?！对u讓學生浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩中閃爍著學生們創(chuàng)新的火花顯示了課堂的生命活動，學生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)四、回歸整體，升華情感師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？22

如果學生能用上課文中的詞語說教師一定要加以引導你能運用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學習，而且會積累，并會主動運用?！对u：注重尊重學生不同的感受和體驗五、總結全文看了聽了你們的表現(xiàn)讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話大屏幕點擊）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！钡拇_如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。[評：此環(huán)節(jié)使學生產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情]板書設計：2、黃山奇石奇形怪狀有趣極了仙桃石飛落天狗望月猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球仙人指路站、伸、指仙女彈琴金雞叫天都伸、叫《黃山奇石》教學設計7課程目標（一）知識與技能：1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。（二）過程與方法：充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。（三）情感態(tài)度價值觀：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點：重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。23

教學準備生字卡、詞卡、自制多媒體課件。課時劃分：兩課時第一課時教學內容：初讀課文，趣味識字，學習課文、2自然段，學習五個生字。教學過程略）第二課時教學內容：學習課文3至自然段，學習三個生字。一、復習導入今天，我們繼續(xù)學習課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，指名來讀讀吧！二、學習第3自然段1、自己讀讀第自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？2、理解“陡峭”。3、出示句子課件）它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。4、指導感情朗讀，理解“云?！?。5、齊讀第三自然段。三、學習第4自然段1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。2、出示句子課件）遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。3、指導感情朗讀。24

4、男生齊讀第四自然段。四、學習第五自然段1、自己讀讀第自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？2出示句子課件）3示句子看課件）它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。4、指導感情朗讀。5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。6、指導感情朗讀第5自然段。五、學習第六自然段1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？2、出示句子：那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！3、理解“奇形怪狀”課件）4、指導感情朗讀。5、四人小組討論討論，給巖石起名字。6、女生齊讀第六自然段。六、總結全文，朗讀全文。七、指導背誦自己喜歡的部分。八、學寫生字1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。2、同位說說有什么好方法記住他們。3、在田字格里怎么擺才好看了。3、師范寫“巖”字。4、巡視指導，糾正寫字姿勢。板書：18黃山奇石仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴25

猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——《黃山奇石》教學設計8《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀根據(jù)本文的特點及訓練的要求在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面我們不僅要讓學生認識石“奇”還要讓學生感悟石“趣”因此我們可以按照“知─說─悟”的主線引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。一、探究性準備１、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。２、自讀課文及相關內容：要求借助工具書課文讀準確通順文圖結合別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取６?、激趣性導入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。三、體驗性閱讀１、知“石”：⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料邊出示邊講解將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料針對學生的興趣教師可讓學生在班上進行交流。⑶自主讀課文歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”圖文結合邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。２、說“石”:⑴讀課文對照插圖分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶26

球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。⑶對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述充實觀察表達的內容增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。３、悟“石”:⑴以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。⑵在廣泛想像的基礎上選擇一塊奇石就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。⑶在自讀自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上感悟大自然的神韻陶治學生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：１、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可２、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等有何疑問。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以《自讀課本上的內容也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的也可以是布置學生自己收集在拓展的要求上盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化?！饵S山奇石》教學設計9黃山奇石教學設計第一課時一、情境導入，激趣促學27

1．激趣：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆有這樣高的評價黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風景視頻2．學生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。3．導入：黃山風景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目4．學生齊讀課文題目，重點理解“奇”字。設計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，激發(fā)學生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調先有情”的效果。然后播放黃山的風光視頻，優(yōu)美的音樂動人的解說再加上神奇迷人的黃山風光將學生帶入了課文營造的情境中，極大地調動了學生的好奇心和求知欲。二、初讀課文，認讀生字1．課件出示自學提示，引導學生借助學習小提示讀課文。(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準字音，讀通句子。(2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。(3)標好自然段序號。2．教師巡視指導，提醒學生注意讀準字音。前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”翹舌音的生字“省”“著”“狀”“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。3．小組合作交流識字方法。4．全班匯報展示，教師相機指導。(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。“聞名、著名”詞義相近，認讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞名”，學生認讀詞語，促進語言積累。(2)圖文結合識字。28

出示“仙桃仙人仙女”的圖片及詞語引導學生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。設計意圖此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主合作學習并在具體的語言環(huán)境中識字對比區(qū)分換部首組詞等識字方法的運用既恰當?shù)卣{節(jié)了課堂的氣氛使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生調動了學生學習的主動性又及時有效地提高了學生識字的能力。三、再讀課文，感知大意1導學生讀文思考文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？2．學生自由輕聲讀課文，用“△”標出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。3．匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。4．在學習小組中，把自己喜歡的有關那種奇石的介紹讀給同學聽。5．賽讀自己喜歡的段落。6．指名讀第1自然段，其他同學說說從中知道了什么。(1)根據(jù)交流，指導理解“中外聞名”的意思。(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。7．簡單介紹地理位置。8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。設計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見。”通過引導學生進行多種形式的讀整體感知黃山奇石的特點特別是在小組中交流自己喜歡的段落既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎上加深了學生對課文內容的理解。四、鞏固生字，指導書寫1．出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。2．引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。3教師范寫“升巨每”指導生字的寫法學生仔細觀察認真傾聽。29

(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區(qū)分“巨”和“叵”。(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。4．學生臨寫。教師提醒學生注意寫字姿勢。5．反饋交流，師生點評。設計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領作用。通過引導學生觀察、比較、書空、臨寫等，使學生懂得從小要有良好的書寫習慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的`字。第二課時一、復習詞語，導入新課1．復習：出示本課詞語，學生開火車讀、男女生讀、齊讀。2．導入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領略黃山奇石的神奇與有趣。設計意圖：新課開始前，復習生字詞，既可以檢測學生上節(jié)課的學習情況，又能夠在短時間內使學生的注意力快速集中下面順利開展教學打下良好的基礎。二、品讀課文，感知奇趣1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。(2)結合“飛下”“落”兩個詞，想象“仙桃石”的來歷，學生在學習小組內交流。要引導學生體會：“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。(3)指名讓學生簡單講講“仙桃石”的來歷。(4)指名說說“仙桃石”怎么樣。(5)學生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。2．欣賞第二塊奇石“猴子觀?！薄?1)出示“猴子觀?！钡膱D片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。30

(2)看圖說出“陡峭”的意思。(3)用“____”畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。(4)指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。(5)小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象寥寥幾筆就把石頭寫活了我們把這幾句話再讀一讀用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)(6)指導朗讀。3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。(2)引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？(3)指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。(4)用“……像……”說一句話。(5)指導學生有感情地朗讀。4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。(1)指導學生看圖，找出這塊石頭。(2)引導學生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？(3)同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。(4)(引導學生)理解詞語“著名”。可引導學生運用找近義詞法理解“著名”。(5)指名有感情地朗讀。5．小結：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點，展開大膽的想象，通過打比方的方法把靜止的石頭寫活了寫具體了我們也可以將這樣的手法用于自己的練習寫話當中去。設計意圖：逐步引導學生由讀通到讀懂課文，再圖文結合，有感情地朗讀，落實讀的訓練目標重視讀的實踐過程使閱讀真正成為學生主動的個性化的行31

為讓學生在讀中理解課文內容感受黃山石的奇妙與有趣從而產生熱愛大自然的感情讓學生在潛移默化中感受作者的寫作方法為表達能力的提升做好鋪墊。三、課件演示，觀察書寫1．課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導學生認真觀察。2．學生觀察交流，總結書寫注意點。(1)“南”是上下結構的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。(2)“閃”是半包圍結構的字，“人”字居中。(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。(4)“部”左寬右窄。(5)“些”上大下小。3．學生練寫，教師巡視指導。設計意圖：引導學生將生字歸類識記和書寫，這樣既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生自主識字的能力。四、啟發(fā)想象，自由練說1．教師讀最后一個自然段。2．小組合作，想象其他奇石的名字。3．引導學生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。(教師相機板書4．學生在小組內自由交流，教師巡視指導。5．指名班內交流。6．學生有感情地配樂齊讀全文。7．讓學生選擇幾個下列詞語說說某處景物：風景景色風景如畫秀麗秀美一枝獨秀著名名字名不虛傳聞名新聞百聞不如一見設計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學的根本。此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的學提供了一個空間將課文內容延伸并展開豐富的想象讓學生用32

課內外積累的規(guī)范語言自由地表達出內心獨特的情感體驗感受學習語文帶來的快樂。五、總結背誦，拓展積累1．背誦課文中自己喜歡的部分。2．搜集黃山的圖片資料。3．總結：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！設計意圖將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動是新理念下語文教學的最終目標此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此既豐富了學生的課余生活又鍛煉了他們的動手能力《黃山奇石》教學設計教學目標：１、通過學習，能夠熟練地朗讀課文，了解課文的主要內容。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。２、學會文中的１1個生字，并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。３學習課文１—２自然段背誦第二自然段感受“猴子觀?！迸c“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。教學過程：一、激趣引入隨機學習“徽”字，明確黃山的地理位置）１、同學們知道著名的黃山風景區(qū)在哪兒嗎？對，在我國安徽省南部板書：安徽）（板書的效果可以加深學生對“安徽”的印象為學習“徽”字埋下伏筆）１、隨機學習“徽”。這個“徽”字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆“系”描紅，以加深印象）組個詞。（掌握生字“徽”的字形是難點通過當堂放大板書描紅“系”字很直觀的讓學生掌握了字形。適時地教學“徽”字分散了教學任務，也使同學們對黃山的地理位置有了一定的了解而為學習第一自然段做了鋪33

墊）二、學習第一自然段，揭題初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思１、那么對于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）（我通過對黃山“四絕”的簡介點評來評價學生的發(fā)言肯定他們的課外知識，使同學們初步感受黃山風景的秀麗神奇。我提供的信息與學生已有的經驗相結合，有利于激發(fā)學生的興趣（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）２我這里也有介紹黃山的一段話課文第一段你們想讀讀嗎（指名讀）對這個美麗神奇的地方你有什么想法？（這一段的引入自然巧妙通過讓學生談對黃山的感想初步培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風景區(qū)的向往之情，從而做到感情朗讀。３、讓我們帶著感情讀讀這一段吧?。?、“尤其”是什么意思？（特別！黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？（在讀了第一自然段理解了“尤其”的基礎上讓學生猜課題即新穎獨特又自然有趣，激發(fā)了學生的學習興趣）５、齊讀課題。三、初讀課文了解課文內容，讀熟課文，學會十個生字１、請同學們仔細讀讀課文。讀準字音，讀通難讀的句子，并仔細想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標出。（讓學生帶著問題讀課文，有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力）２、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）３、師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號？（適時地出示“引號”，使學生明白了“引號”的作用４這些名字多有趣啊請同學們再有滋味地讀讀課文老師看看你們的表情就知道誰讀得好，待會請他讀給大家聽巡視，指導）（教師充滿激情的話語也會感染學生）５、指名讀，評價果有小毛病就集體矯正，如果沒有，下一個目標就34

是學生字）６針對剛才的朗讀中的小問題再快速讀讀課文并以最快的速度學會課后的十個生字。（層層推進的環(huán)節(jié)避免了學生懈怠倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)我考慮到我班學生的實際情況后制定了“學習１０個生字”這一目標，因為我班同學有較強的識字能力７、反饋生字：膊、琴（引導學生觀察，寫這兩個字應注意什么）（教學生字應詳略得當）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）三學習第三自然段“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡挠薪狻岸盖汀钡囊馑迹?．課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣？2．指名讀這一段，其他同學思考：“猴子觀?！庇腥ぴ谀睦铮竣偕簶幼佑腥煟核臉幼邮窃鯓拥?？我們做做看（生表演則充滿童趣地問：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯觀）你們都被——（吸引了，迷住了）（通過讓學生模仿小猴子的樣子我繪聲繪色地問引導使學生感悟“猴子”的有趣②師從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什么？（小猴子專心致志、聚精會神……）小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海？什么是“陡峭”？（引導學生通過想象“小猴子”的神態(tài)，加深對課文的理解③誰能把這只小猴子讀得有趣些指名讀評價有趣趣了（老師激勵性的評價會使孩子們充滿自信）3．讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）生：它的衣服像仙人穿的。生：它的帽子也是仙人戴的。生：它好像還有胡子如果學生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學生展開35

想象，引導他們仔細觀察師捋著胡子說：“真神奇啊，它的穿著打扮真像一位仙人！”生笑（我形象的肢體語言生動有趣的解說多元機智的評價……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學注入了生機，孩子們學得輕松愉快4．指導朗讀（指導學生讀出對這塊奇石的贊美之情）《黃山奇石》教學設計教學目的要求：1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。教學重點難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學思路：教學本課應從指導看圖開始讓學生對黃山奇石有個具體的印象再通過朗讀認識奇石特點講解課文要讓學生通過對重點詞句的理解加深對課文內容的理解。教學時間：三課時。教學用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。教學過程：第一課時一、揭示課題。1.導語在我國無數(shù)的名山大川中黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢?36

我們今天學習課文《黃山奇石(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二老師范讀課文要求同學們聽清生字讀音并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4奇石是詳細講的。)讓學生看拼音自讀課文兩遍。三、學習本課生字詞。1.掛小黑板，出示本課12個生字。區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。3.字形指導。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和“著”區(qū)別。著，zhū，組詞為“著名”;“著”，zhe，可組詞“拿著”。尤：應與龍字區(qū)別。4.理解詞語。聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。四、結合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。五、作業(yè)：抄寫字詞。第二課時37

一、復習生字、新詞。二、講讀課文。(一)學習第一自然段。1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容(黃山風景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么?何理解“秀麗神奇”?3.“尤其”一詞在這里強調了什?這一句對全文起什么作用?(調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。(二)學習二、三、四、五自然段。1.分別指讀課文看作者每段都向我們介紹了什么怪石作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“?！笔鞘裁春?.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。(三)學習第六自然段。1.指讀課文說說這一段又告訴我們哪些奇石省略號說明什么你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導學生有感情地朗讀課文。第三課時一、指讀課文。二說說課文重點寫了哪幾種奇石它們都是什么樣子的課文略寫了哪幾種奇石?三、輔導課后2、3題。(略)四、指導背誦三、五兩段。1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。38

2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。附：板書黃山奇石《黃山奇石》教學設計教學目標：1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；教學重點：抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；教學難點：抓住石的奇教學過程：一、導入師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……課件播放黃山風光視頻。生看完后交流感受。師小結學生的發(fā)言引導學生到書中找出詞語"秀麗神奇"聞名中外"形容黃山的美。師導言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃"四絕，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學習黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。二、學文感悟黃山的美（一）課件播放黃山奇石的錄像。師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？生自由說感受。（二）過度：師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。39

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……師在這幾塊奇石中挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊快速到課文中去找找仔細讀讀研究一下你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！（三）分層學習（隨機）1、師：你喜歡哪塊奇石？生：我喜歡猴子觀海課件展示圖片）師生共同欣賞圖片。師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學生評議。師要想把書讀好其實也不難只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？師小結大家的朗讀水平越來越高了不愧是我們黃山的小主人呀如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當一回小導游，向它們介紹一"猴子觀海"這塊奇石嗎？學生當小導游，介紹"猴子觀海"。2、總結學習方法。課件出示學習方法。師：咱們就用這種學習方法來學習下面的幾塊奇石好嗎？3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？師生運用學習方法學習這一節(jié)。①課件展示圖片，師生共同賞圖。②學生勾畫重點詞語和好詞佳句。③朗讀評議。④嘗試表演讀。⑤當小導游介紹奇石。4、自主學習另兩塊奇石。1、自主選擇學習的伙伴和方式學習。40

2、匯報學習成果。三、課堂延伸同學們對黃山奇石有了這么深的理解都能做小導游了老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴的圖片四、課堂小結1、師小結黃山奇石的神奇，黃山風光的美。2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？《黃山奇石》教學設計說《黃山奇石》的教學設計本節(jié)選自九年義務教育五年制語文教材第四冊第課《黃山奇石》下面我從教材內容分析；教材處理；教學方法、評價方式、教學手段的運用；教學流程預案；教學效果預測及反思等五個方面來論述。一、教材內容分析1、教材簡析：這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級的過渡這是一篇看圖學文利用插圖增強趣味性調動學生學習的積極性，提高學習效果。2、教學目標確立的依據(jù)：根據(jù)《語文課程標準》中總體目標的具體要求，結合我班學生的實際狀況和年齡段的特點從知識技能情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學目標確立為（1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣？（2）能力目標：培養(yǎng)學生朗讀感悟能力。（3）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。3、教學重點難點及依據(jù)：引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同景色理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設計的思路學生對美感的發(fā)現(xiàn)觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結合。41

二、教材處理1、學生狀況分析及對策：根據(jù)二年級學生的心理特點與認識特點，應創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍來激發(fā)學生的習興趣突出知識的趣味性讓學生主動獲取知識，成為學習的主人。2、教學內容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發(fā)學習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”以此來激發(fā)學生熱愛大自然的感情熱愛祖國的情感以自主學習和小組學習合作探究相結合以教師的啟發(fā)與學生的感悟相結合突出本節(jié)課教學重點，對知識進行適當?shù)难由?。三、教學方法、評價方式、教學手段的運用教學方法：以讀為主，讀感相結合，教師適時引導啟發(fā)。評價方式結合學生本節(jié)課的知識結構采取學生互評方式激發(fā)學生的學習興趣。教學手段以多媒體課件為主以圖片輔助教學突出本節(jié)課教學重點和難點。四、教學流程預案教學過程：（一創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，導入新課。（二初讀課文1、自讀課文，畫生字，小組合作學習生字。2、自讀課文，標自然段序號。3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？（三朗讀感悟1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。2、相互指導朗讀（1書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？（2小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準確恰當？（3選代表匯報結果（4多媒體課件演示（黃山石的美）42

（5你應該用什么樣的語氣和情感來讀？（學生互評）（四想象拓展試著描述“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴“等石頭的樣子學生互評誰說的好。（五指導背誦1、觀察課件中的黃山石的景象。2、教師引導歸納重點詞的背誦。（六）總結：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、教學效果預測及反思1、通過小組合作探究的學習方式，可以培養(yǎng)學生的合作精神，集體觀念和團隊意識。使學生們真正地實現(xiàn)個性的自我展示，體驗自身價值。2、讓學生展開豐富的想象來，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。3、以學生來總結和歸納本節(jié)課的知識、內容，談內容，說收獲，鍛煉學生的口語表達能力和概括能力?！饵S山奇石》教學設計“五岳歸來不看山黃山歸來不看岳”這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆奇石這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出讀了這篇課文再去游黃山孩子一定會更喜愛黃山石也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲并讓學生能用自己的語言一一表述出來朗讀是得以完成這一目標的載體因而組織不同要求不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關鍵讓學生在初讀中向往黃山的神奇在研讀中欣賞黃山的怪石在品讀中回味黃山的魅力教師要創(chuàng)設多種情景讓學生參與到學習活動中來學生能以不同的角色在感悟語言摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言這個過程實際上就是一個對話的過程。43

課前談話在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣最好玩的是什么呢？今天呀我們也去一個有趣的地方玩一玩看看那里有些什么東西最能吸引你呢？板書：黃山一、整體感知，認讀生字黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么？板書：奇石2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。3、⑴指名學生朗讀，師生評議。⑵學生交流識字方法，指導識字。二、研讀課文，感悟語言