-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究-開(kāi)題報(bào)告

"教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)"開(kāi)題告.Twu408{}"網(wǎng)學(xué)的與評(píng)研"告應(yīng)屆生著現(xiàn)息技迅猛，網(wǎng)術(shù)在中的日益廣和深特別是Internet網(wǎng)的，為學(xué)教供了的資，使教學(xué)成為，同為中教育了廣前景陳至部長(zhǎng)國(guó)中信息教育會(huì)議出：國(guó)實(shí)小'校通'，努實(shí)現(xiàn)教育越式?！薄Ｄ繕?biāo)用年到10年間加息基施和資源建設(shè)，國(guó)90%左右獨(dú)建的小學(xué)能使中師都享資源高的教教學(xué)質(zhì)校啟動(dòng)，給學(xué)教帶機(jī)會(huì)為學(xué)教學(xué)化奠物質(zhì)。如效地網(wǎng)上源，建構(gòu)基絡(luò)的代教式是迫切的問(wèn)而開(kāi)絡(luò)教式研重要論基之一網(wǎng)絡(luò)的設(shè)評(píng)價(jià)此，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)評(píng)價(jià)探實(shí)有著重要。是應(yīng)生究景1究現(xiàn)1絡(luò)教設(shè)計(jì)論與的研通國(guó)研究中國(guó)教育Technology教育網(wǎng)術(shù)議ICCECBE的論網(wǎng)絡(luò)的設(shè)研究要是建的和，教學(xué)計(jì)理研究于，有究探絡(luò)如何網(wǎng)絡(luò)動(dòng)利用通利用師動(dòng)的設(shè)計(jì)，都我研究。價(jià)究著應(yīng)用教學(xué)教學(xué)。絡(luò)教質(zhì)量何網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量建網(wǎng)絡(luò)評(píng)模教學(xué)的一要時(shí)至年國(guó)31高建教育有制如何網(wǎng)絡(luò)育質(zhì)量的國(guó)研究HigherEducationPolicy于年4也發(fā)為質(zhì)量網(wǎng)教成標(biāo)"的教的評(píng)標(biāo)何定量教目網(wǎng)絡(luò)的中的學(xué)應(yīng)。生1網(wǎng)教學(xué)展，高的質(zhì)于網(wǎng)學(xué)實(shí)現(xiàn)息源共享，在網(wǎng)上的教教學(xué)在網(wǎng)到新的是教目實(shí)網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案計(jì)理論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。二、課題研究?jī)?nèi)容（1）研究的主要內(nèi)容1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)組策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課理策略等研究，如項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式、性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等容體系、方、與模的研究4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的發(fā)與用評(píng)價(jià)系統(tǒng)的發(fā)與用課題下設(shè)如下課題1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究（如、）學(xué)資源的發(fā)（）學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的發(fā)（）4、Web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的研究（）計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的用研究（）標(biāo)的研究目標(biāo)是運(yùn)用現(xiàn)教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)教學(xué)與實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方，發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的與方。（3）成形式1、論與發(fā)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系學(xué)術(shù)論，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)，建教學(xué)設(shè)計(jì)多體資源。生、研究方與技術(shù)是生（1）研究方與本項(xiàng)目的研究主要用行動(dòng)研究、實(shí)研究、評(píng)價(jià)研究等方。計(jì)與教學(xué)模式的研究，用行動(dòng)研究方。，能提要解的的教學(xué)研究，通過(guò)建學(xué)的設(shè)，用實(shí)研究的方。12Tag：.Uxw723{display:none;}關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。：年月-2002年月，收集資料，建立模型月-2003年月，開(kāi)發(fā)軟件月-2004年，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改-2005年月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)術(shù)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析；3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建；4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。應(yīng)屆生四、課題研究?jī)r(jià)值我是應(yīng)屆生（1）創(chuàng)新點(diǎn)1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而有于學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)。課題的理論果和發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。1、通過(guò)課題的研究與實(shí)，總結(jié)并基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，化中學(xué)課教學(xué)結(jié)構(gòu)。實(shí)，并總結(jié)信息化時(shí)代如改傳統(tǒng)的思和模式，學(xué)生學(xué)用網(wǎng)絡(luò)資學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。題的研究與實(shí)，通中學(xué)用網(wǎng)絡(luò)資的與方法，一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。實(shí)，開(kāi)發(fā)出具有應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。、研究基礎(chǔ)屆生（1）已有關(guān)果年教學(xué)果，中體教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)的果的大中學(xué)應(yīng)用，體教學(xué)設(shè)計(jì)（、如，學(xué)出）發(fā)。學(xué)軟件設(shè)計(jì)（教與）（如，工出，1999年）、體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作（教與）（、如、，中視大學(xué)出，2000年）和信息技術(shù)與學(xué)教學(xué)（、如、，方出，2001年）應(yīng)用。技術(shù)基礎(chǔ)教改中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究和學(xué)四結(jié)"教學(xué)改試驗(yàn)研究教師基礎(chǔ)教改學(xué)研究果。4、""點(diǎn)技關(guān)計(jì)教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（96-750）學(xué)學(xué)、學(xué)、學(xué)擴(kuò)、中新析四課題的研制與開(kāi)發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目張光盤全部通過(guò)教育部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社1999年）。條件學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近名，其中包括教授名、副教授名、講師名、博士研究生和碩士研究生近名。他們?cè)陂L(zhǎng)期的研究工作中，對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫(kù)管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探，并了的進(jìn)和成。研究所擁有進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)個(gè)、國(guó)家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作地一個(gè)，在國(guó)內(nèi)教育技術(shù)方處地位。（3）1、《多媒體組教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如著，科學(xué)出版社，1992年一版、1994年版設(shè)計(jì)》謝幼如等著，電子工業(yè)出版社，1999年3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》，李克東、謝幼如，方電子出版社2001年4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社1999年5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年6、《教學(xué)設(shè)計(jì)理》，R.M.、W.W.著，華東師范大學(xué)出版社，1999年7、《教學(xué)的探》，謝幼如著，北京師范大學(xué)出版社，1998年8、全華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大（GCCCE）一，1997年（