新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案范文5篇

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案范文5篇

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案范文【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁(yè)的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)一的第1、2題。

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；

2.知道1厘米＝10毫米。

教具、學(xué)具預(yù)備：

1.老師預(yù)備一把米尺、直尺和一根帶子；

2.同學(xué)每人預(yù)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

老師：我們以前都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？1米是多少厘米？

讓同學(xué)詳細(xì)比畫一下1厘米和1米的長(zhǎng)度。

二、操作觀看

1.操作活動(dòng)：拿出小尺量量文具盒的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？

2.分組活動(dòng)：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺(tái)。

3.匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)測(cè)量中你有什么發(fā)覺(jué)？

三、探究新知

老師：我們以前量比較小的物體的長(zhǎng)度或比較短的距離，是用厘米作長(zhǎng)度單位。假如我們要量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離，該用什么作長(zhǎng)度單位呢？我們今日要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（引出新課）。

1.讓同學(xué)拿出自己的小尺子觀看一下。

老師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過(guò)的厘米外，還有什么刻度？（還有比厘米更小的格。）

老師：1厘米中間有多少個(gè)小格？（老師指導(dǎo)同學(xué)數(shù)小格。）

老師：五厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（由于1厘米中間有1，2，…，10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板書：1厘米＝10毫米

老師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示一下1毫米有多長(zhǎng)。（看一看同學(xué)表示的是否合適。）

2．看書p2，讓同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意，師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)看p3小天使說(shuō)了什么？

3.生活中哪些物體的長(zhǎng)度可用“毫米”作單位？

四、鞏固練習(xí)

1.做p3“做一做”中的習(xí)題，師巡察

2.練習(xí)一的第1、2題。

五、生活中的數(shù)學(xué)

1.估一估：數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。

2.你能說(shuō)說(shuō)厚度是1毫米的物品嗎？

3.驗(yàn)證剛才說(shuō)的是否正確，并量一量，重點(diǎn)量一分硬幣的厚度。

六、課堂小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)將今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以概括（量比較短的物體的長(zhǎng)度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。

樓房高135厘米

小紅身高60毫米

小刀長(zhǎng)15米

黑板長(zhǎng)18厘米

鉛筆長(zhǎng)4米

2.量一量下面各條線段的長(zhǎng)（略）

3.按要求畫線段

（1）畫一條25毫米的線段

（2）畫一條比25毫米短8毫米的線段

教學(xué)后記：

其次課時(shí)分米的熟悉

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使同學(xué)意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、熟悉分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培育同學(xué)估測(cè)意識(shí)和力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念

教學(xué)難點(diǎn)

選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

生：……

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班溝通。

3、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不便利）

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案范文【篇2】

一、教材分析：

新課標(biāo)六班級(jí)人教版這一冊(cè)教材主要包括以下內(nèi)容：《位置》，《分?jǐn)?shù)乘法》，《分?jǐn)?shù)除法》，《圓》，《百分?jǐn)?shù)》，《統(tǒng)計(jì)》，《數(shù)學(xué)廣角》和《數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)》等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)力量。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。決問(wèn)題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

8.熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。

五、課時(shí)支配：

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷把握。

1、位置（2課時(shí)）

2、分?jǐn)?shù)乘法（12課時(shí)）

3、分?jǐn)?shù)除法（13課時(shí)）

4、圓（8課時(shí)）

5、百分?jǐn)?shù)（15課時(shí)）

6、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

7、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

8、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

第一單元位置

單元目標(biāo)：

1．在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2.使同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

單元重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

單元難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2.使同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不熟悉，假如我要請(qǐng)你們當(dāng)中

的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)潔又精確?????嗎？

2、同學(xué)各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）假如老師用其次列第三行來(lái)表示__同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的

方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2）同學(xué)練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（留意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

（3）教學(xué)寫法：__同學(xué)的位置在其次列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。

根據(jù)這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（同學(xué)把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，其次個(gè)數(shù)據(jù)表示行。

假如這兩個(gè)數(shù)據(jù)的挨次不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）老師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的精確?????位置。

（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看

在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

（2）依按例1的方法，全班一起爭(zhēng)論說(shuō)出如何表示大門的位置。（3，0）

（3）同桌爭(zhēng)論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

（4）同學(xué)依據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”

的位置。（投影講評(píng)）

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

（1）同學(xué)獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）同學(xué)依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)同學(xué)懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變？點(diǎn)A再向

上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變？

（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀看平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，上移時(shí)行也就是其次個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變）

四、總結(jié)

我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己把握的狀況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

教學(xué)反思：

其次單元分?jǐn)?shù)乘法

單元目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

3、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

4、使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

單元重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

單元難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

1、分?jǐn)?shù)乘法

（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分

數(shù)連加算式的討論，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)觀看比較，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培育同學(xué)

的抽象概括力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)演示，使同學(xué)初步

感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的魅力，領(lǐng)會(huì)到美。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.出示復(fù)習(xí)題。

（1）列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案范文【篇3】

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（六三學(xué)制）七班級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式。

2、數(shù)學(xué)思索：通過(guò)把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時(shí)讓同學(xué)體會(huì)從特別到一般的熟悉問(wèn)題的方法。

3、解決問(wèn)題：通過(guò)探究多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法并能有效地解決問(wèn)題。

4、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)猜想、推理活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究多邊形內(nèi)角和。

難點(diǎn)：探究多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

四、教學(xué)方法：

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、爭(zhēng)論法

五、教具、學(xué)具

教具：多媒體課件

學(xué)具：三角板、量角器

六、教學(xué)媒體：

大屏幕、實(shí)物投影

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎？

活動(dòng)一：探究四邊形內(nèi)角和。

在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，同學(xué)分組溝通與研討，并匯總解決問(wèn)題的方法。

方法一：用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，然后把四個(gè)角加起來(lái)，發(fā)覺(jué)內(nèi)角和是360。

方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)覺(jué)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是360。

接下來(lái)，老師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)利用作幫助線的方法，連結(jié)四邊形的對(duì)角線，把一個(gè)四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎？六邊形呢？十邊形呢？你是怎樣得到的？

活動(dòng)二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。

同學(xué)先獨(dú)立思索每個(gè)問(wèn)題再分組爭(zhēng)論。

關(guān)注：

（1）同學(xué)能否類比四邊形的方式解決問(wèn)題得出正確的結(jié)論。

（2）同學(xué)能否采納不同的方法。

同學(xué)分組爭(zhēng)論后進(jìn)行溝通（五邊形的內(nèi)角和）

方法1：把五邊形分成三個(gè)三角形，3個(gè)180的和是540。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)動(dòng)身，把五邊形分成五個(gè)三角形，然后用5個(gè)180的和減去一個(gè)周角360。結(jié)果得540。

方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)動(dòng)身把五邊形分成四個(gè)三角形，然后用4個(gè)180的和減去一個(gè)平角180，結(jié)果得540。

方法4：把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，然后用180加上360，結(jié)果得540。

師：你真聰慧！做到了學(xué)以致用。

溝通后，同學(xué)運(yùn)用幾何畫板演示并驗(yàn)證得到的方法。

得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學(xué)們又仔細(xì)地爭(zhēng)論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形、五邊形的爭(zhēng)論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720，十邊形內(nèi)角和是1440。

（二）引申思索，培育創(chuàng)新

師：通過(guò)前面的爭(zhēng)論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎？

活動(dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思索：

（1）多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系？

（2）多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系？

（3）從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)引的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系？

同學(xué)結(jié)合思索題進(jìn)行爭(zhēng)論，并把爭(zhēng)論后的結(jié)果進(jìn)行溝通。

發(fā)覺(jué)1：四邊形內(nèi)角和是2個(gè)180的和，五邊形內(nèi)角和是3個(gè)180的和，六邊形內(nèi)角和是4個(gè)180的和，十邊形內(nèi)角和是8個(gè)180的和。發(fā)覺(jué)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180。

發(fā)覺(jué)3：一個(gè)n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)n存在（n-2）的關(guān)系。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：（n-2）·180。

（三）實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1、口答：

（1）七邊形內(nèi)角和（）

（2）九邊形內(nèi)角和（）

（3）十邊形內(nèi)角和（）

2、搶答：

（1）一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于1260，它是幾邊形？

（2）一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是1440，且每個(gè)內(nèi)角都相等，則每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是（）。

3、爭(zhēng)論回答：一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540，并且這個(gè)多邊形的各個(gè)內(nèi)角都相等，這個(gè)多邊形每個(gè)內(nèi)角等于多少度？

（四）概括存儲(chǔ)

同學(xué)自己歸納總結(jié)：

1、多邊形內(nèi)角和公式

2、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問(wèn)題

（五）作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第93頁(yè)1、2、3

八、教學(xué)反思：

1、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課老師的角色從學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合與共同討論者，在引導(dǎo)同學(xué)畫圖、測(cè)量發(fā)覺(jué)結(jié)論后，利用幾何畫板直觀地展現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)自覺(jué)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

2、學(xué)的轉(zhuǎn)變

同學(xué)的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課同學(xué)不是停留在學(xué)會(huì)課本學(xué)問(wèn)層面，而是站在討論者的角度深化其境。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢、開放、合作、隱導(dǎo)”為基本特征，老師對(duì)同學(xué)的思維削減干預(yù)，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間以“對(duì)話”、“爭(zhēng)論”為動(dòng)身點(diǎn)，以互助合作為手段，以解決問(wèn)題為目的，讓同學(xué)在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得勝利的方向，推斷發(fā)覺(jué)的價(jià)值。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案范文【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二Px。

教學(xué)要求：

鞏固6、7、8、9的加減法。

教學(xué)預(yù)備：

算式卡、小圓片。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

同學(xué)獨(dú)立完成，請(qǐng)一同學(xué)到黑板上練習(xí)。

二、畫一畫，填一填

先讓同學(xué)畫一畫，再依據(jù)畫好的進(jìn)行填空，留意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

三、看圖做題

1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體溝通，答案不唯一。

2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

3、第4題的拓展訓(xùn)練。假如船上的總數(shù)是人呢?

假如捉迷藏的小伴侶是4人呢

四、連一連

指導(dǎo)同學(xué)算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名同學(xué)板演。

五、小動(dòng)物回家

先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織同學(xué)做貼卡片的嬉戲，關(guān)心它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。

六、數(shù)學(xué)嬉戲

先講評(píng)嬉戲的玩法，再請(qǐng)同學(xué)同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案范文【篇5】

教材分析：

這部分內(nèi)容是在同學(xué)已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著親密的聯(lián)系，所以同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難把握，同學(xué)可以利用自己原有的學(xué)問(wèn)思索怎樣互化，再歸納出互化的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較嫻熟地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

過(guò)程與方法

通過(guò)自學(xué)、爭(zhēng)論與溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

樂(lè)觀參加百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在同學(xué)把握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看分析、概括，把握它們互化的簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：上節(jié)課我們討論了分?jǐn)?shù)的意義和寫法，你能說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？

2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.45=1.2=0.6=

二、導(dǎo)入新課

依據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能