小學六年級上冊語文教案設計（精選7篇）

小學六年級上冊語文教案設計（精選7篇）學校六班級上冊語文教案設計【篇1】

教學目標：

1、通過學習，了解葡萄的生長習性，豐富學問。

2、通過爭論簡潔了解本文嚴謹別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點。

3、通過朗讀品嘗本文淳樸自然、閑適拘束的語言。

4、通過想象和聯(lián)想體會文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的喜愛。

教學重點：

通過對文本的研習，熟悉狀物的常見表現(xiàn)方法，明白依據(jù)表達的需要對這些表現(xiàn)方法進行選擇和運用的道理。

教學設想：

本文是一篇特別別致的狀物散文。教學重點應當是狀物，學習時要看文章根據(jù)月份寫了葡萄種植和收獲的各種學問，同時，由文及人，整體感受汪曾祺喜愛生活、樂觀樂觀的情懷。

教學教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、新課導入

生活中并不總是驚濤駭浪，也不是到處都需要正襟危坐。許多時候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告知我，只有仔細地去感受和體會平常生活中那些歡樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的味道。想著這句話，我想到了汪曾祺。今日，我們要隨著汪曾祺走進那個漂亮的葡萄園，在四季變遷中熟悉葡萄，熟悉人，熟悉人生。

二、由狀物散文的特點進入對文本的初步解讀。

狀物是文學作品特殊是散文作品常見的寫作類型與表達方法，它將物作為主要的表達對象，依據(jù)需要，對事物的部分或全體，或者對某一類事物進行描寫，使人對描寫對象有比較清晰的了解，同時，在描寫中適當穿插記敘、談論、抒情等內(nèi)容，使人感受到對事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及寄予在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看是如何完成狀物任務的。

1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?

寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。

2.為什么這樣支配?

由于這是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容，是整個葡萄園生命涌動的時刻，是布滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。

其實，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的安靜和漂亮，大雪，無聲，葡萄“睡“著，多么祥和寧靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，“熱喧鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了”，與開頭呼應起來，雖然簡略，但意韻深遠。

3.寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的顏色、外形、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。(《六一詩話》)當然這些離不開認真的觀看，請同學們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點的?

形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)開放了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會，綠了。

長勢：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長!幾天功夫，就抽出好長的一節(jié)的新條。

果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，燦爛琳瑯。

月令，農(nóng)歷某個月的氣候和物候。

4.當然只靠觀看是不行的，觀看必需與學問相融合，其中關(guān)于時令、農(nóng)學、博物學、和古代文學方面的學問俯拾皆是。

5.狀物散文有別于一般說明文，但還是要運用一些說明方法的，同學們找一找，看運用了那些說明方法，有引用(。《圖經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通。”)、列數(shù)字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。

6.狀物散文有別與一般說明文的一個重要方面是它常帶有情感、理趣，并不從科學的角度排斥主觀因素，而且使用手法也經(jīng)常是文學的，如比方、夸張、擬人、比擬等等。請同學們找一找，有哪些例子?

比方：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。

夸張：你就把《說文解字》里的玉字

偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!

擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)開放了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。

三、“這篇散文果真很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。通過自己的細致觀看，具體介紹了葡萄十二個月的生長狀況。語言平實自然，很口語化，為什么寫這篇文章，莫非僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”

當然不是，以時間為序，不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同季節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了豁達開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑淡中有味道，閑適中有意味，給讀者以文學藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。

學校六班級上冊語文教案設計【篇2】

《長江之歌》教學反思

這課是上完了，可以看到課堂上同學們學習樂觀性特別高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來同學嘖嘖的贊揚，調(diào)動了學習樂觀性;課中進行的美文朗讀競賽再一次調(diào)動同學的學習欲望，使同學在輕松開心的氛圍中了解了詩歌的含義;爭論喜不喜愛重復消失的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權(quán)利還給了同學，同學情愿把自己的想法告知別人，甚至消失了爭搶的現(xiàn)象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今日我好像做得還是不夠，我盼望是新學期的第一節(jié)課，同學和我都還沒有找到感覺!

《三亞落日》教學反思

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。運用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學中的得與失與大家溝通：

首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了同學的朗讀，使同學在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最終達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于同學今后的習作也是特別有關(guān)心的。

其次，在重點詞語中領(lǐng)會落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導同學理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最終的絢爛、熱鬧。又如“歡樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落日的頑皮、可愛。從而油然而生一種寵愛、贊美的情感。

第三，在畫面中觀賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠呈現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比方和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學中我通過圖文結(jié)合，引導同學觀賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮;像大紅燈籠時的嚴厲;像跳水員時的美麗。在教學最終一個畫面“入水”時，我還引導同學給落日這位跳水員打分，同學在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能勸說人的理由，從而感受到了落日入水時的奇妙。

讓同學觀賞和感受美妙的事物，也是對同學情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了肯定的基礎(chǔ)，這對同學今后的進展都是很有益的。

但是也有一些不足之處。備課時對同學課堂中可能消失的狀況預設不充分，導致課堂上不必要的鋪張了許多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想同學很順當就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語，所以在引導同學理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學，我深切地感受到備課備同學的重要性。

《煙臺的?！方虒W反思

《煙臺的海》以美麗的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，依據(jù)教材和同學的特點，依據(jù)課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且敏捷駕馭課堂，同學的學習愛好深厚，學習的樂觀性、主動性得到了充分的發(fā)揮。

一、自主閱讀促進得意

我讓同學進行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)(一段)進行重點學習?；锇榈淖杂蛇x擇：選四周的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象?或給你怎樣的感受?這樣的教學拓展了同學共性化學習的時空，讓同學的共性在課堂上得以呈現(xiàn)和進展。這種自主選擇正是同學自辦法識、自主行為、自主力量的詳細體現(xiàn)。

與此同時，在這一教學片斷中，同學以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了同學的主體作用，給同學提高了寬闊的自由空間，同時讓同學在合作取長補短，相互啟發(fā)，促進同學全面深化地探究問題，理解課文內(nèi)容。

二、品詞品句，以讀促情。

同學小組學習后溝通對春天煙臺的海的感受，有同學認為是“綠盈盈的，富有生氣。”也有同學說是“活潑的”、“輕快的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”，我都賜予充分確定，表揚，接著我引導同學針對這些特點進行深化的朗讀體會，最終我還為同學配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，同學讀出了趣味、讀出了共性，讀出了樂觀的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，同學在讀中有所感悟，在讀中培育預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓同學品詞品句，以讀促情的教學，讓同學在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培育了同學愛祖國大自然的情懷。

三、仿寫指導，積累好詞句。

在學完了本文后，我對同學進行了仿寫指導訓練，讓同學用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來?？梢詫懸粋€季節(jié)，有寫作能

學校六班級上冊語文教案設計【篇3】

教學目標：

1、了解傾聽的重要性;

2、讓同學從小養(yǎng)成傾聽的習慣，學會傾聽，懂得傾聽;

3、對同學進行傾聽訓練，提高人際交往力量。

教學重點：

從實踐中熬煉傾聽力量。

教學難點：

熬煉傾聽力量，提高傾聽素養(yǎng)。

教學過程：

一、情境導入

師：請大家聽故事，聽完后說說你的感受?

老師出示故事，同學傾聽并發(fā)言。

師：故事里的小伴侶不但自己不能學到學問，還影響了老師和同學，是對老師、同學的不敬重，是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn)，長期下去會形成不好的行為習慣，不利于自己的成長。所以我們要學會傾聽，做一個合格的傾聽者。

板書課題：學會傾聽

二、合作溝通：懂得怎樣傾聽

1、師：仔細地“聽”別人說話，好像是一件很簡潔的事，但并非每個人都能做得到，那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小伴侶們四人為一小組，進行爭論溝通，看哪組想得最周全，隨時作好筆記。

2、生以小組為單位爭論、溝通，小組代表發(fā)言。

3、老師歸納為傾聽的方法，即“四心”

誠意：抱著虛心態(tài)度聽;

用心：認真地聽，不要三心二意，上課時聽到重要的地方可作筆記;

急躁：不要輕易打斷別人的話;

應心：賜予適當?shù)幕貞?，鼓舞對方說下去。

師：通過剛才的爭論，我想大家肯定都把握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家。

三、活動：踐行傾聽之道

1、活動一：玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?

老師出示材料：

時間：早上地點：上學的路上人物：玲玲和媽媽

“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要敬重老師，團結(jié)小伴侶……”

“媽，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要仔細聽老師講課……”

“媽，我知道了!知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地說道。

“玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

“我不說了!”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

同學爭論、溝通玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，并發(fā)言。

師：和長輩交談要有禮貌，要虛心接受長輩的看法和建議，自己才能更快的成長。

2、活動二：播放各種聲音，測測同學傾聽力量。

師：下面請同學們閉上眼睛，放松心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽力量，聽的時候可適當作好記錄。同學仔細傾聽，發(fā)言。

師：同學們的傾聽力量可真強，說出了這么多，可見同同學們都在專心地傾聽。

四、自我剖析環(huán)節(jié)

師：請大家回想一下，近段時間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎?面對老師的教導，你傾聽了嗎?面對同學的苦惱，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動，溝通。

五、總結(jié)提高

師：的確，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會有一種美妙的享受，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿;傾聽老師的教導，學問多多;傾聽同學的苦惱，友情濃濃……同學們，做一個合格的傾聽者吧!

學校六班級上冊語文教案設計【篇4】

一、教學要求

1、熟悉、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，擅長傾聽，感受美妙的心靈之聲。

4、在日常生活中學會傾聽，體會并把握設問開頭引領(lǐng)段的方法。

二、重點難點

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學會傾聽，感受美妙的心靈之聲。

三、教學預備

多媒體課件(聲音和圖片)

四、課時支配

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)導入課題

1、出示詞語：傾聽

2、說說“傾聽”的意思。

3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽

(二)初讀課文，感受內(nèi)容

1、輕讀課文，讀準字音。

2、出示生字詞并認讀

頃刻啃骨頭談天奔馳嘮叨過濾傾聽器皿嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設問。給人以親切溝通的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)

3、找出自己最喜愛的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰慧的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。

5、你從聲音的嬉戲中明白了什么?溝通各自的感受，老師巡察指導。

其次課時

(一)理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1-3自然段，談談你最喜愛哪種聲音，為什么?(引導同學感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓同學體會聲音的美，并張開想象的翅膀，呈現(xiàn)畫面的美。)

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會雪花滿意而溫順的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?

(品讀：和善的雪花吻了吻孤燈的臉蛋，憐愛的淚水奪眶而出……)

5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思索、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4-9自然段。思索：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?

3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，慢慢成長。)

(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思索。

1、自由讀，學習10-13自然段。

2、說說“聰慧人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

3、聯(lián)系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?

4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。專心看、專心聽、也專心想，就能感受到這個奇妙的世界了。

(四)感受聲音，學會傾聽。

1、多媒體展現(xiàn)，傾聽各種聲音的奇妙，比較各種聲音，讓同學學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

(五)總結(jié)升華，拓展延長。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、專心，各種奇妙的聲音便在你耳邊

縈繞，在你心間流淌。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學們，你聽得見嗎?

2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什么?看到神舟七號上天，你聽到了什么?

板書設計：

想象的聲音美

學會傾聽現(xiàn)實的聲音趣世界在歡樂

過渡的聲音妙

學校六班級上冊語文教案設計【篇5】

教學目標：

1、讀準并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝聚、細膩、呈現(xiàn);理解詞語“玲瓏多姿”。

2、知道課文寫了五彩池的幾方面。

3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。

重點難點：

1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

(一)觀賞圖片，感受五彩池景色的奇異。

1、觀賞圖片，初步感受五彩池的奇妙。

(媒體音樂，出示：觀賞圖片)

(二)揭示課題。

有一位在巡游之后，將這番美景化作文字。這就是我們今日要學習的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題

二、反饋預習，梳理文章的脈絡。

(一)反饋預習，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。

1、反饋預習，溝通寫出五彩池特點的詞語。

(出示預習要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?

2、引導同學關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學習1、4節(jié)。

溝通：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開頭總起介紹了五彩池的特點，最終又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。

(二)了解從哪些方面介紹五彩池。

1、溝通課文從哪些方面介紹五彩池。

中間兩個小節(jié)，又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面?

2、溝通并板書。(板書：池子、池水)

3、小結(jié)并明確本課的學習目的。

文章就是抓住(點課題“池”)池子及其中(點課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章肯定要先了解是從哪幾方面來介紹這個景物的。現(xiàn)在就讓我們來深化學習，看看是怎樣把五彩池奇異的特點寫詳細的。

三、學習第2小節(jié)，了解五彩池大小、外形上的奇異，積累有關(guān)語段。

(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。

1、指名讀第2節(jié)，正音。

我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。

2、默讀第2節(jié)，思索本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。

那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。

3、引導同學通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。

溝通：(板書：大大小小、玲瓏多姿)

引讀體會：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的外形——

(二)引導抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會的情。

1、自讀第2節(jié)，初步感受是怎樣描寫五彩池的。

(出示：滿山池子的圖片)假如你是游客，此時你會做什么呀?假如不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小??蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。

2、出示句子，引導感受的描寫中流露出的驚異之情。

(1)媒體：音樂;師范讀，同學想象。在文中說——(出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在眼中是不是很大很大的呢?

(2)溝通。

點評：

“一畝”相當于我們14個教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，.的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把的感受表達出來了。

(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)覺了什么?(池子大小差異很大)

3、小結(jié)：就是用了劇烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。(板書：對比)

(三)感受池子外形各異，有感情朗讀有關(guān)語句

1、知道用比方的方法來介紹池子的外形。

又是用什么方法來介紹池子的外形的呢?(板書：比方)引讀有關(guān)的語句。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。

讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，外形各異)

3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。

四、學習第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。

(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。

1、默讀第3節(jié)，分層。

我們跟隨去領(lǐng)會了池子的奇異，讓我們再去看看那艷麗多彩的池水吧!(板書：艷麗多彩)默讀第3節(jié)，想想從哪兩個方面來介紹池水的?做好分層記號。

2、巡察，(媒體出示答案)

3、理解這樣分層的緣由。溝通：(板書：現(xiàn)象、成因)

(二)了解五彩池池水的奇異之處，依據(jù)板書提示簡要概括。

1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。

(1)這節(jié)課，我們先跟隨來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原其次層)

(2)指名讀。

(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實在太使人驚異了——(男生讀)

(4)在溝通中引導同學用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。

學校六班級上冊語文教案設計【篇6】

教學要求：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句。

2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美妙抱負的精神。

3、能正確、流利有感情朗讀課文，背誦第5節(jié)。

教學重點：

體會阿炳創(chuàng)作的艱辛和這首名曲豐富內(nèi)涵。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知激趣

1、師：同學們，你們知道嗎?有這樣一首樂曲，一首中國民間二胡曲，世界指揮家聽完后感動得熱淚盈眶，他說：“這種音樂只應跪下來聽!”法國總統(tǒng)密特朗一生獨愛此曲。1985年，此曲在美國被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首，你們知道是哪首音樂曲嗎?(《二泉映月》)而它的創(chuàng)竟是一位盲人音樂家，他的名字叫(阿炳，師板書)。

2、板書課題，齊讀課題

這節(jié)課，我們學習第13課《二泉映月》，一起走進阿炳的生活，去感受《二泉映月》的蒼傷與宏大，一齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：阿炳是一位盲人，他為什么能創(chuàng)作出全世界偉人都為之感動的音樂呢?請同學們帶著問題去讀課文。

1、同學自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、這篇課文有很多生字詞(出示詞語)，指名讀。

月光如銀雙目失明委婉連綿

月光似水賣藝度日升騰躍宕

靜影沉璧經(jīng)受坎坷步步昂揚

月光照水喜愛音樂舒緩起伏

水波映月憧憬光明舒適激蕩

3、通過讀，我們發(fā)覺了什么?

生：第一列寫出了月色美，其次列寫出了阿炳坎坷的經(jīng)受，第三列寫出了樂曲的旋律，這讓我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艱辛創(chuàng)作。

三、自主讀文，披文入境

師：阿炳是盲人，是孤兒。他的生活該是多么艱辛，他來到泉邊，他聽到什么?

1、生自由讀第4節(jié)。

2、聽到：嘆息哭泣傾訴吶喊

3、一齊讀最終一句話。

師：在阿炳小的時候，師傅曾帶他到泉邊賞月聽泉，那時候阿炳聽到什么?從課文中找出帶有“聽”的句子。

四、自讀自語，明理悟情

1、默讀第2節(jié)，劃出帶“聽”的句子，讀一讀。

2、讀得好，在和師傅賞月時，師傅問阿炳：“你聽到了什么聲音?”一起讀。

小阿炳聽到什么聲音沒有?(一起回答：沒有)

3、過渡：小阿炳什么也沒聽到，師傅說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到很多奇異的聲音。”(板書：奇異)什么意思?后來，阿炳長大了，他聽到了奇異的聲音嗎?

(沒有)，那他聽到什么?(齊讀第4節(jié)最終一句)

“聽到膚淺的嘆息、難過的哭泣、激憤的傾訴……

總結(jié)：阿炳并沒有聽到奇妙的聲音，聽到的只是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，莫非是師傅說錯了，(在第3節(jié)中找關(guān)鍵句：雙目失明)，你是怎么理解的。

4、雙目失明，阿炳看不到一切，所以聽著聽著，慢慢的……

生：讀第4節(jié)最終一句。

師：你見過阿炳街頭賣藝的情景嗎?

(播放有關(guān)資料，走近阿炳)

5、你看到什么?

師：阿炳坐在街頭賣藝，他沒有聽到奇異的音樂，他聽到的只是“慢慢……“(最終一句)

師：老天為什么這么不公正呀，他雙目失明

他只能聽到“慢慢……”(最終一句)

師：他飽受著饑餓、病痛的熬煎，他只能聽到“慢慢……”(最終一句)

6、老天對阿炳是不公正的，但阿炳被困難嚇倒了嗎?

你從哪看出來的?

(讀：但是生活的窮困和疾病的熬煎，泯滅不了阿炳對音樂的喜愛和對光明的憧憬)

五、拓展延長，深化情感

1、師：他多么盼望他能過上幸福的生活，阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣、傾訴和吶喊，大家拿起書“聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾訴給這茫茫月夜”，他為什么要通過琴聲來傾訴呢?

2、配樂讀第5節(jié)。

3、起初，琴聲委婉連綿，你仿佛聽到什么?看到什么?隨著樂曲升騰跌宕，步步昂揚，你仿佛聽到什么?看到什么?

4、月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池邊回蕩，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩，讓我們一起來傾聽這首動人的樂曲(播放音樂《二泉映月》)。

5、多么動人的音樂，多么宏大的音樂，一個雙目失明的藝人，一個布滿苦難的民間藝人，一個對將來布滿渴望的民間藝人，他靠什么制造出了宏大的作品?

6、當阿炳沉醉在夜色中，忘我地拉起二胡時，他仿佛看到什么?聽到什么?

7、是音樂勸慰他孤寂的心，你想對他說什么?

六、總結(jié)全文，升華主題

1、這首不朽的曲子深受我國人們寵愛，在國際樂壇也享有盛譽，齊讀最終一段。

2、總結(jié)：苦難帶給人們的是什么?哀思、哭泣……，但是，對于英勇的人、頑強的人和敢于同命運抗爭的人來說，苦難就是一筆巨大的財寶。讓我們英勇面對苦難吧!

板書設計：

二泉映月

聽：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

阿炳傾訴：委婉連綿、升騰跌宕、步步昂揚

(同命運抗爭，追求美妙抱負)

學校六班級上冊語文教案設計【篇7】

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、向往、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文挨次。

3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為抱負而獻身的無私和宏大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4、把握學習課文的基本方法。

教學重點

抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點

抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教具預備

課件

教學設計

一、揭示課題，整體感知

1、大家對“燈光”肯定都很熟識，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人留意的地方。今日我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》。(板書課題：燈光)我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事?

2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

(1)溝通難讀或難懂的詞語。

(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、向往、黑魆魆、千鈞一發(fā)、燦爛)

(2)查找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。

同學勾畫，同桌輪讀。

3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

(天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了友愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。)

4、理清課文表達挨次：通過初步閱讀，你發(fā)覺寫法上有什么特點?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最終自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。)

二、細讀課文，認知文本

1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)

2、快讀課文，小組探究：【課件2】

想想“多好啊!”這句話在課文中消失幾次，各是在什么狀況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深化想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么?

3、溝通，老師實時指導點撥。

“多好啊!”這句話在課文中消失了三次。

(1)第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”閑逛在天安門廣場上，突然背后傳來一聲贊美：“多好啊!”

說這話的人或許是第一次來北京，或許是時過幾年又來北京，看到北京的漂亮，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

(2)其次次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他或許想到成功以后，人民過上幸福生活，或許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的成功，為了下一代能過上美妙生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)

(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

出示：【課件3】

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的向往里。

“多好啊”是他對將來幸福生活的向往，“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”

4、在同學理解其次、三次“多好啊”以后，要讓同學再深化往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)

三、聚焦“燈光”，理解課文

1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?

(燈光給人帶來光明和暖和，這也是郝副營長對將來美妙的向往。)

引導：假如只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思索。默讀課文，再想想這個問題。

2、同學默讀。老師引導：文中還有一處特別的“燈光”，你發(fā)覺到了嗎?

(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)

3、讓我們靜下心來讀第十自然段，專心感受這特別的“燈光”

(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請聯(lián)系文中語句介紹當時的狀況。

(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的盼望，戰(zhàn)斗的成功……)

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清晰會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，悄悄地思索。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安靜生活而犧牲自己。)

4、再現(xiàn)“燈光”。

(1)老師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特別的