《口語交際聊聊書法》教學(xué)設(shè)計

六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計-第七單元口語交際：聊聊書法人教部編版

課題變聊聊書法

課型口語交際

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重點了解古代著名書法家的一些情況。教學(xué)難點感受書法魅力，受到美的熏陶。教具準(zhǔn)備課件（書法家及書法作品圖片）教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、出示圖片導(dǎo)入1.出示圖片一組古代書法家作品圖。2.教師談話：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）學(xué)生欣賞風(fēng)格多樣的書法作品，聽老師講書法藝術(shù)的魅力，會產(chǎn)生民族自豪感，快速進入到書法藝術(shù)的情境中，積極參與到口語交際中去。新課教學(xué)（

）分鐘二、認(rèn)識書法名家1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？（王羲之，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱?，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風(fēng)格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王”。）（王羲之的故事：據(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之柳公權(quán)）三、欣賞書法作品1.出示古代名家書法作品。歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。學(xué)生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。四、交流學(xué)習(xí)感受1.你學(xué)習(xí)過書法嗎？把你學(xué)習(xí)過程中的感受和同學(xué)們交流一下。2.指名書法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。示例1.學(xué)書法，如果真的投入當(dāng)中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。示例2.我覺得學(xué)好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術(shù)的殿堂。）（板書：感受樂趣超越自我）五、暢談學(xué)書益處1.學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書法的好處。2.教師總結(jié)：（1）培養(yǎng)耐力和自信心（2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性（3）提高人的整體能力（4）提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生說一說王羲之的故事，目的是讓學(xué)生了解王羲之，因為王羲之在中國書法界有著十分重要的地位。說起書法不能不知道王羲之。出示名家作品，讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格不同的書法藝術(shù)特色，感悟中華書法藝術(shù)的博大精深。出示談學(xué)習(xí)感受的示例，目的是讓有些還沒有練書法的同學(xué)從這個方面懂得一些練習(xí)書法的技巧，進一步喜歡書法，增進了解，提高鑒賞能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘六、總結(jié)交際要領(lǐng)1.學(xué)生討論，本次交際活動要注意什么？2.教師總結(jié)有條理地表達，如可以分點說明。對感興趣的話題深入交談。3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。板書設(shè)計聊聊書法王羲之柳公權(quán)感受樂趣超越自我教學(xué)反思本次口語交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過程中，學(xué)習(xí)有條理地表達，如可以分幾點來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學(xué)習(xí)書法的過程中自己的感受和學(xué)習(xí)書法的好處。在教學(xué)中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節(jié)課當(dāng)中，對書法知識的指導(dǎo)過多，對交際的指導(dǎo)少了一些。人教部編版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計：口語交際：聊聊書法總序：主備人：復(fù)備人：口語交際：聊聊書法教學(xué)目標(biāo)在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。2、在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重點了解古代著名書法家的一些情況。教學(xué)難點感受書法魅力，受到美的熏陶。教學(xué)用具課件（書法家及書法作品圖片）教學(xué)設(shè)計一、出示圖片導(dǎo)入1.出示圖片【課件2】一組古代書法家作品圖。2.教師談話：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）二、認(rèn)識書法名家1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？（王羲之，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱。瑯琊臨沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風(fēng)格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王”。）（王羲之的故事：據(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之柳公權(quán)）三、欣賞書法作品1.出示古代名家書法作品。【課件3、4】歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。學(xué)生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。四、交流學(xué)習(xí)感受1.你學(xué)習(xí)過書法嗎？把你學(xué)習(xí)過程中的感受和同學(xué)們交流一下。2.指名書法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。示例1.學(xué)書法，如果真的投入當(dāng)中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。示例2.我覺得學(xué)好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術(shù)的殿堂。）（板書：感受樂趣超越自我）五、暢談學(xué)書益處1.學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書法的好處。2.教師總結(jié)：（1）培養(yǎng)耐力和自信心（2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性（3）提高人的整體能力（4）提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)六、總結(jié)交際要領(lǐng)1.學(xué)生討論，本次交際活動要注意什么？2.教師總結(jié)，出示：【課件5】 有條理地表達，如可以分點說明。 對感興趣的話題深入交談。3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。板書設(shè)計聊聊書法王羲之柳公權(quán)感受樂趣超越自我教學(xué)反思教學(xué)課題口語交際：名字里的故事教學(xué)目標(biāo)1.通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。重點難點重點1.抓住講話的主要內(nèi)容。2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。難點：聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：1.回家詢問自己名字的含義，做好發(fā)言準(zhǔn)備。2.制作名字卡片課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一位偉大的音樂節(jié)家，他的名字叫聶耳。（課件出示聶耳的照片和名字）2.教師引導(dǎo)：知道聶耳為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（課件出示提問）（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。）3.教師小結(jié)。（課件出示聶耳名字的由來）4.老師也想重新認(rèn)識一下你們，能大聲地告訴我的名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）5.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?（學(xué)生自由交流。）6.揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？（課件出示）名字里的故事二、游戲激趣，猜名字來歷1.（課件出示五個奧運福娃的圖片）學(xué)生猜它們名字的由來。2.學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名字的來歷。（1）提出要求：你對哪個名字感興趣，你就猜猜這個名字的含義，或者你先為這個名字編個小故事，再請同學(xué)們猜出來。（2）學(xué)生進行猜名字活動，請涉及的同學(xué)站起來參與介紹或點評。3.教師小結(jié)。（課件出示）（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。（課件出示）（2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶象征著人與自然的和諧共存。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。（課件出示）（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。（課件出示）（4）迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。（課件出示）（5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。天真無邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。師小結(jié)：它們的名字合在一起就是北京歡迎您。（課件出示圖片）3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識？師小結(jié)：名字里往往包含著人們的期望和祝福。（課件出示）三、介紹自己名字的含義。1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?（課件出示：說說你名字里的故事）（課件出示說話要求）說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字；說說自己的乳名。你可以這樣說——課件出示示范我的名字叫王樂安?！皹贰笔恰翱鞓贰钡摹皹贰?，“安”是“平安”的“安”。我的名字是爸爸媽媽給我取的。他們希望我能快快樂樂、平平安安地長大。（2）六人合成一組，小組交流。(課件再次出示是說話要求)（3）周圍的同學(xué)都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機點評。）（4）小記者我來當(dāng)（課件出示）每個人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰來做個小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學(xué)一學(xué)。（師生交流）（5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機會。去吧，和他們交個朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）（6）姓名發(fā)布會（課件出示要求：你可以這樣介紹：我采訪了……他的名字是…….取的，他叫這個名字是因為…….）通過采訪、交流，你了解了誰的名字？說說看。（生說）（7）教師小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。（板書：期望美好祝愿）2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?（2）學(xué)生自愿發(fā)言。（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗