小學(xué)語(yǔ)文北師大版 六年級(jí)下冊(cè) 二遺跡《綜合活動(dòng)》

小學(xué)語(yǔ)文師大版六年級(jí)下冊(cè)二遺跡《綜活動(dòng)》優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課案教師資格面試試講教案1

1.通閱,多角度地認(rèn)識(shí)不同期、不同民族的英雄事跡和品,形成新時(shí)期正確的英雄觀。2.以文閱讀為平,引導(dǎo)學(xué)生歸真實(shí)的閱讀情嘗試從大量閱讀信息中提取重要信,了解并掌握一些群文閱讀方法。3.通對(duì)英雄題材文章的學(xué),固人物寫(xiě)作的基本方幫助寫(xiě)作。2

本組“英雄”群文共選擇了《金色的魚(yú)鉤》白衣天使荷蘭小英雄》三篇文,兩篇拓展閱讀《蘇武牧羊《真正的英》。五篇不同體裁的文章從不同時(shí)代、不同角度、不同社會(huì)影響講述了“英雄”的不同內(nèi)也為學(xué)生提供更多“英雄”的范例。五篇文章向我們展示了不同國(guó)度、不同歷史時(shí)不同文化背景下人們的英雄觀。學(xué)生閱讀這組群文能感受中外文化今文化的異同與傳,到中西文化的撞,從而明英雄”的共性但元地認(rèn)識(shí)英,形成時(shí)期正確的“英雄觀”對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難,因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知水平差異很大。3

重點(diǎn):通過(guò)群文閱,了解并掌握基本的群文閱讀方并幫助寫(xiě)作。難點(diǎn):多角度地認(rèn)識(shí)英,形成新時(shí)期正確的英雄觀。4

第一學(xué)時(shí)4.1.1

1.通閱,多角度地認(rèn)識(shí)不同期、不同民族的英雄事跡和品,形成新時(shí)期正確的英雄觀。2.以文閱讀為平,引導(dǎo)學(xué)生歸真實(shí)的閱讀情嘗試從大量閱讀信息中提取重要信,了解并掌握一些群文閱讀方法。3.通對(duì)英雄題材文章的學(xué),固人物寫(xiě)作的基本方幫助寫(xiě)作。編輯4.1.2

重點(diǎn):通過(guò)群文閱,了解并掌握基本的群文閱讀方并幫助寫(xiě)作。4.1.3

難點(diǎn):多角度地認(rèn)識(shí)英,形成新時(shí)期正確的英雄觀。4.1.4

(一、談話導(dǎo)入說(shuō)英雄。1.古今,英雄輩出孩們?cè)诹甑臅?shū)海遨游中一定結(jié)識(shí)了不少英雄人物!(交流在你眼中什么樣的人可以稱(chēng)得英?(討論昔日曹操和劉備煮酒論英,今日我們品文論英雄,感受不同時(shí)代背景下英雄精神與情懷。(二、了解群文閱讀的基本方.師這課我要讀幾篇文章閱讀:《金色的魚(yú)鉤》《白衣天》《荷蘭小英雄》略讀:《蘇武牧羊》拓展閱讀《真正的英雄》一節(jié)課這么多文,要考驗(yàn)我們快速閱快速提取信息思考的能力敢接受挑戰(zhàn)嗎?(教師解釋群文閱讀就在一定時(shí)間內(nèi)探索性地閱讀多篇有關(guān)聯(lián)的文章)2.(出示閱讀方法)要在一節(jié)課里讀幾篇文,我們應(yīng)該用怎樣的方法閱?默讀:邊讀邊想邊畫(huà)瀏覽:一目十行提取信息跳讀:只讀關(guān)鍵段,尋找關(guān)鍵信息有了這把閱讀的金鑰,就能開(kāi)啟群文閱讀的大門(mén)。今天,我們就要用這些方,來(lái)行群文閱讀。(三群文概,片段分享品英雄。1.學(xué)讀文《金色的魚(yú)鉤》《白天使》《荷蘭小英雄》2.快默讀三篇文,想一想每主要講了什?咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō),如概括課文的主要內(nèi)容。(人物+事件品質(zhì)多的方法,就這樣去讀!3.出表格篇目

主要人物

主要事件

人物品質(zhì)《金色的魚(yú)鉤》《白衣天使》《荷蘭小英雄》4.學(xué)匯報(bào)交流,精彩片段分享(四)小組合作表見(jiàn),求存異比英雄。對(duì)比三篇課文三個(gè)人物你有什么發(fā)?小組合作學(xué)習(xí)交流。三篇課文三個(gè)人,雖然他們身(年齡,國(guó)家民族)不同但都有一個(gè)共同而響亮的名-英雄(2遍

雖然他們做的這些事有的驚天動(dòng)有的平凡微小但都是有一個(gè)共同點(diǎn)-----為他,老班長(zhǎng)用一根魚(yú)鉤換來(lái)三個(gè)戰(zhàn)士的生;南丁格爾用一生奉獻(xiàn)換來(lái)萬(wàn)千人的康,小男孩用一根手指換來(lái)一個(gè)城市的安寧。雖然有的像南丁格爾一樣(青史名有的像老班長(zhǎng)一(默默無(wú))但我們同樣獻(xiàn)給他們一個(gè)響亮的名字叫英雄。我們懷著無(wú)比崇敬的心情喊出他們的名----英雄(五、略讀《蘇武牧羊》,畫(huà)面構(gòu)感英雄。領(lǐng)略了三位英雄的精神品,我再穿越千年到漢代。來(lái)到終年零下38C的加爾湖畔解讀另一位英雄蘇武。1.配快速瀏覽,眼前出現(xiàn)了什畫(huà)?詞中的哪些詞語(yǔ)讓你產(chǎn)生了這樣的畫(huà)?我仿佛看到他在寒風(fēng)中他在冷月下雖然渴飲雪饑氈牧北海邊但心存漢社,旄落尤未還。雖然白發(fā)娘望歸紅守空幃但是任?？菔蠊?jié)不稍虧。2.讀這兒你有什么疑?(十九年的堅(jiān)守為?質(zhì)疑,引回:漢匈和報(bào)效祖,忠誠(chéng),堅(jiān)守信)這樣一位具有民族氣節(jié)的同樣有一個(gè)響亮的名----英雄!孩子,究竟什么樣的人稱(chēng)得上