《25的倍數(shù)特征》教學(xué)實(shí)錄(活動(dòng)za)

《、的數(shù)特征》教學(xué)錄哈道學(xué)中校周俠成結(jié)內(nèi)：課料學(xué)錄學(xué)思第部：課料一說(shuō)材這分容在生握倍概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是學(xué)好找因數(shù)、求大約和小倍的要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、分識(shí)因，掌能的數(shù)特，于單元的內(nèi)容具有十分重要的意。此據(jù)節(jié)課地及求定以三方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：、識(shí)標(biāo)讓生歷倍的特征的探索過(guò)程，掌握、倍的征會(huì)確判一數(shù)不、倍。解奇數(shù)、偶數(shù)的意義，會(huì)正確斷個(gè)是數(shù)還偶。、力標(biāo)讓生合學(xué)中培養(yǎng)觀察、分析、判斷能力培探精和合思。教重：握倍的征理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。二說(shuō)法學(xué)：本課主采“主究合作交流，匯報(bào)驗(yàn)證”等教學(xué)法通創(chuàng)生動(dòng)教情，發(fā)生求欲。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探中流在作中納決題具地分一下幾種方法：、觀示：用生學(xué)進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興，躍課氣，進(jìn)生知的需發(fā)展的要求。、動(dòng)究：導(dǎo)生過(guò)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，學(xué)為體使生獨(dú)探性到十的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力思能、動(dòng)組能。、體論：對(duì)生出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分語(yǔ)討，促學(xué)在習(xí)解問(wèn)，養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在師指下行論然進(jìn)行歸納匯總報(bào)告，得出、倍的論這樣利調(diào)學(xué)的極，揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)框知的知更晰更分三說(shuō)學(xué)序本內(nèi)安課，分個(gè)節(jié)。（）景設(shè)提數(shù)問(wèn)通創(chuàng)數(shù)情，但大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且其然把索的題給學(xué)，起學(xué)探索的欲望。（組織有效動(dòng)究新（根據(jù)學(xué)生的選擇時(shí)備術(shù)導(dǎo)件調(diào)）、學(xué)被除數(shù)特讓生用學(xué)找數(shù)方來(lái)找的倍數(shù)，有利于學(xué)生形成好學(xué)品。這環(huán)學(xué)易掌，鍵于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)尋找特征的過(guò)程方。

、學(xué)被除數(shù)特讓生尋的數(shù)征方去找，既增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手的能，現(xiàn)學(xué)的主地和師主作，有利于學(xué)生形成良好的思維品。（）計(jì)效測(cè)、本習(xí)補(bǔ)題、式習(xí)、展習(xí)補(bǔ)題（）課節(jié)談獲《的數(shù)征教實(shí)教目：（結(jié)具實(shí)，解掌和的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些征斷個(gè)是不或倍。（理奇偶的義會(huì)斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。（讓生深自數(shù)征認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的奇妙，增強(qiáng)生習(xí)學(xué)積極感教重點(diǎn)重:掌和倍的征理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義。難:掌和倍的征會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是或的倍數(shù)教過(guò)：()創(chuàng)教情、出學(xué)題師同們大喜的喜羊與灰太狼》正在數(shù)學(xué)王國(guó)上，王布令今所數(shù)寶能費(fèi)看結(jié)果，電影院門(mén)口人山人海，，“山海請(qǐng)大幕看遇了么題。生哪數(shù)寶應(yīng)從倍入口進(jìn)?師;“倍么生.....師那，樣能道個(gè)是不是的倍數(shù)？生用除，要整就以了！師你同嗎數(shù)王有么多數(shù)，我們一個(gè)一個(gè)的算行？生不，麻。果們道的倍數(shù)什么樣就行了。師你的倍什樣也是的倍數(shù)特征，今天我們先來(lái)究倍的征（書(shū)倍的征（）織效動(dòng)探數(shù)本、究數(shù)特師怎得的數(shù)生×......師你用舉，序找的倍數(shù)，真不錯(cuò)，我給大家足的度你把它都完？說(shuō)完說(shuō)完說(shuō)明的倍數(shù)是無(wú)限的，前面過(guò)知掌很牢，能到以的數(shù)？（能）那我們就先在這一百數(shù)進(jìn)研，看的數(shù)竟怎的征認(rèn)真聽(tīng)）列法出及以內(nèi)的倍數(shù)）在

百表標(biāo)及內(nèi)倍并上顏色。任選一種，看哪組找又又！學(xué)展交師你的種法生第種師為么生這方簡(jiǎn)。師你到往功最辦方都用舉，出當(dāng)不如圈出更樣設(shè)計(jì)體了法多化求是學(xué)學(xué)選更的法師仔觀，以的數(shù)仔細(xì)分析它的個(gè)位，再看看十，什特！生位上都是、上什么數(shù)都可以排位是排位…師你意是位的是么都行，不固定是嗎？生;是不定師既十上數(shù)什都以，那還用看十位嗎？生不。師既不看位那那位？生個(gè)。師你同嗎生同學(xué)生初步思想到倍為么看位不十位師及內(nèi)倍，的位有什么特征！生個(gè)上是的。師你說(shuō)整？生:個(gè)上是、的,是倍。師誰(shuí)完的一。生:個(gè)上是、的,是倍。師通過(guò)研究我們道以倍的征以的是也這的征猜猜師這是們猜，我能否舉例驗(yàn)證一下？生舉例體證÷師每同分寫(xiě)個(gè)于數(shù)，同位交換驗(yàn)證名生示）你舉例一嗎（一）說(shuō)明什么？生的數(shù)特：位、、的數(shù)練：列中哪是倍數(shù)......師口的數(shù)生是師還一數(shù)，怎看來(lái)的？生只個(gè)，位，以管百位是幾，都不是的倍數(shù)。師你有同見(jiàn)？生口？生可是倍，可不。師為么上可”

生如口填、就的倍數(shù)，如口填那就不是的倍數(shù)樣的設(shè)計(jì)學(xué)進(jìn)步想的數(shù)特征只看個(gè)位就可以了師現(xiàn)在數(shù)爺知誰(shuí)該雙路也就是的倍數(shù)入口進(jìn)入非常感謝大家。誰(shuí)在里入生......、倍為么看位認(rèn)奇數(shù)偶數(shù)師課：什不我入生個(gè)不、、，所以能入。師我的千位、百位、十位是倍，什只個(gè)，看十位、百位、千位？學(xué)討交師誰(shuí)說(shuō)說(shuō)為么看位呢？（學(xué)生不明白）師示件位位位位師十的示么生十的示十生十的示師是是倍？生是倍。師十如是，不的數(shù)？生十的示也的數(shù)師十是？生十的示也的數(shù)師十是？是呢）、、呢？生不十是都的數(shù)師所生所不看位始想小演，果是好通過(guò)中表示個(gè)十，通是倍，展幾都的倍數(shù)，所以的倍數(shù)不看十位師百呢生百是，表幾，論幾百也都是的倍數(shù)，所以不看位師千呢（用，千是的倍數(shù)位？......師誰(shuí)匯報(bào)一，一為什么只看個(gè)位，不看十位、位千呢生不是十幾，都是的倍數(shù)所只個(gè)就以(讓幾個(gè)子)師同們但道數(shù)特，還知道透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的西真不。師數(shù)國(guó)看大這辛，又給的倍數(shù)取名偶數(shù)數(shù)誰(shuí)道偶數(shù)什特？生個(gè)上、數(shù)都是偶數(shù)師不的數(shù)名奇，細(xì)觀察，奇數(shù)有什么特征？生個(gè)上、數(shù)都是奇數(shù)師學(xué)是數(shù)同請(qǐng)立是奇數(shù)的請(qǐng)坐好。

師你學(xué)是少是數(shù)是偶數(shù)？生是數(shù)。......師有有是數(shù)是數(shù)，有沒(méi)有既不是奇數(shù)也不是偶的你什發(fā)現(xiàn)生一自數(shù)除奇，是偶數(shù)過(guò)學(xué)起，想到一個(gè)自然數(shù)，除奇，是數(shù)、究數(shù)特，什的數(shù)只看個(gè)位師同們察真細(xì)數(shù)國(guó)王還邀請(qǐng)了一批特約嘉賓”國(guó)的宮進(jìn)參，知他請(qǐng)哪些數(shù)字？生生只知倍的點(diǎn)可了？師真錯(cuò)剛在究數(shù)特征時(shí)，我們用列舉法找到了內(nèi)倍，通過(guò)察現(xiàn)內(nèi)數(shù)特，過(guò)猜測(cè)并驗(yàn)證以上倍數(shù)的特征然有總告出數(shù)特。面?zhèn)冇梅N方法看看的倍數(shù)有何特征？驗(yàn)以較的數(shù)否有樣特？讓生用掌握的方法自主探究倍數(shù)特學(xué)探交生個(gè)是的都的數(shù)生例證師為么倍只個(gè)？生不是十幾，千.....等都是的倍數(shù)，也是倍，以看位、百......看位就可以了。、究倍的同征師同們累吧我玩游戲吧！選幾個(gè)同學(xué)，每人代一數(shù)兩套）誰(shuí)應(yīng)！生表、、、聽(tīng)老師口令的數(shù)倍師么回事？生我既的數(shù)又的數(shù)，不知道上哪個(gè)圈中站。師你有么主？的數(shù)倍師的倍數(shù)的共同特征？生個(gè)是數(shù)是倍，是的倍數(shù)這游讓生握倍的共同征并透合思（）力題心建數(shù)模。請(qǐng)生總告學(xué)識(shí)點(diǎn)（）計(jì)效測(cè)解實(shí)問(wèn)。.寫(xiě)符要的數(shù)。一個(gè)四位數(shù)（使是倍。（使是倍。（使既的數(shù)是的數(shù)。.（一兩數(shù)既的數(shù)又是的倍數(shù)。這個(gè)數(shù)最小是（是（

（的數(shù)，大位是（至自數(shù)，數(shù)（奇數(shù)有（數(shù)（、拓練（）【習(xí)設(shè)層深，學(xué)不但掌握了知識(shí)，而且思想到數(shù)與活密切系（）華學(xué)驗(yàn)深數(shù)內(nèi)。師這課們數(shù)王認(rèn)到到了哪些知識(shí)？生我道位、、數(shù)是的數(shù)生我道倍的征：位上是、的數(shù)是的倍數(shù)。生我道倍的同征個(gè)位是、的數(shù)。生我道么偶。師什是數(shù)生個(gè)是、生我道數(shù)的數(shù)生我道是倍的叫數(shù)。奇數(shù)的個(gè)位是、、。生我道一數(shù)數(shù)方，列舉—觀察猜測(cè)驗(yàn)證匯總報(bào)師你但識(shí)到知，掌握了方法，我也應(yīng)該向你學(xué)，聲給?！具^(guò)收，但通識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還培養(yǎng)學(xué)生歸納總告能三部：學(xué)思通本課教自感成之處分話好的開(kāi)端是功一興是學(xué)習(xí)門(mén)向，激學(xué)求欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)動(dòng)。課通一小戲，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出，合生認(rèn)識(shí)律給生供趣情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興，此出題調(diào)了生習(xí)積性索問(wèn)拋學(xué)起學(xué)探的望、探倍數(shù)的特部、倍特有同處既都要關(guān)注個(gè)位上的數(shù)字。我教的數(shù)征下夫多，由找倍數(shù)——觀察特征—驗(yàn)發(fā)—得出論每環(huán)都學(xué)明活動(dòng)追求，找到學(xué)習(xí)方法。這學(xué)有一探索法引學(xué)匯報(bào)探方法后，我便放手讓學(xué)生自己探的數(shù)特征，合交中生想到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，同時(shí)也了生個(gè)主探的間一交互的臺(tái)，也使他們獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成體?？?，個(gè)學(xué)節(jié)學(xué)在想、操作、驗(yàn)證、交流、反思?xì)w的學(xué)動(dòng)中得識(shí)經(jīng)。學(xué)在趣的驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決題進(jìn)步養(yǎng)了生入究思和力教后不之動(dòng)環(huán)節(jié)較多一課成得些張因此，有些容不作入交。用、的倍數(shù)的特