一年級新生入學的工作總結(jié)

Word第第頁一年級新生入學的工作總結(jié)一、對六年制一班級同學的入學前狀況分析

6周歲的兒童，正常接受教育的兒童應當剛從幼兒大班畢業(yè)，也有部分兒童是從學前班〔有學前班的學校〕，還有的是沒有進行過正規(guī)學前訓練的。幼兒大班的教學環(huán)境是寬松的，同學學習沒有壓力，內(nèi)容較少，從小班開頭學習的是5以內(nèi)的熟悉，到了大班是10以內(nèi)的熟悉。內(nèi)容少，壓力小，兒童的主要活動是嬉戲、畫畫，這是從他們的現(xiàn)有的學問結(jié)構(gòu)上分析。從行為習慣上看，上課自由，下課也相對自由，我曾經(jīng)幾次問孩子：“你覺得如今上學與你上幼兒園有什么不同？”她說：“幼兒園可以任憑上廁所，一班級不行以。”由于學習內(nèi)容少，老師對孩子的行為要求也就不很嚴格，有許多時間是老師讓同學自己任憑畫畫，只要不打架就可以了。上課內(nèi)容隨便性大，孩子們什么時候都是用什么現(xiàn)拿什么，不用的趕快放書包里。這些或者是外表的或者是內(nèi)在的緣由造成了與一班級同學要求的脫節(jié)。這也對我們學校一班級的老師一些問題。

二、常規(guī)教學

也就說作為一名一班級的學校生應當具備的最基本的學習預備常規(guī)。

1、熟悉課本

同學年齡小，一下子發(fā)了幾本書，分不清哪本是數(shù)學書，是語文書。

2、學具預備：鉛筆〔3支〕、橡皮、田字格本、文具盒、學具盒。

3、學習行為的基本要求：如上課前需要預備的學習用具〔數(shù)學書、田字格本、鉛筆、學具盒〕；書本、文具盒的擺放位置；上課后不再任憑去翻書包、打開鉛筆盒。

方式：隨時檢查、催促、表揚。要允許同學漸漸過渡。

4、課堂行為的基本要求：要在下課后先去廁所再參與活動，上課時保持仔細聽講的狀態(tài)：要臉向前，留意聽老師講課，不亂下座位，不扭頭和其他小伴侶說話，不要去動別人的東西?？紤]到同學的年齡特點，不要求他只保持一種姿態(tài)，我提出的要求是“你可以把手放在身體兩側(cè)或背后，象一棵小松樹，坐得直直得，當你感到這種姿態(tài)累了的時候，可以把兩手放在桌子上，也可以用手托住臉，但是你的眼睛要瞪得大大的，留意老師在干什么，耳朵要豎得直直的，聽清老師在講什么，你的小手什么也不要動，不要去動書包，不要去動文具盒。

這些要求其實是每一位老師都向同學提到的，但能立即做到的同學很少，一方面是年齡小，保持穩(wěn)定性差，保持留意力時間短，另一方面也是由于習慣，這就需要老師通過這樣或那樣的方式來調(diào)整掌握同學，要求老師時刻關(guān)注每一位同學的學習動態(tài)、活動狀態(tài)，保證你說的話孩子們在聽，在留意。

三、作業(yè)：

1、書寫格式：

字在田字格中書寫的位置、方法、大小。

2、寫作業(yè)：

①要同學熟悉頁碼，熟悉練習題，熟悉題號。

②要求同學找到要求的題號，用自己的`小手指住。

③先讀題，再寫題。尤其是寫作業(yè)練習題時，同學不能夠按挨次找到相應的式題。當時我也很困惑，一道題一道題的領(lǐng)住寫。后來我發(fā)覺應當先讓同學去讀題。對于書上的練習題格式同學很不習慣，書上一般算式實行豎著對比練習?？杉偃缱屚瑢W豎著做題，又找不到4題和5題的分界。這也是由于孩子們的有形留意進展水平低，假如光是老師苦口婆心的始終說，結(jié)果是老師越講越急，同學越學越怕。后來我就想到一個方法，按4題、5題的形式先寫到黑板上，領(lǐng)著同學讀，讓同學在心里習慣了這種格式，再讓同學去看書去讀，最終再讓同學去作業(yè)本上寫。

四、老師語言的兒童化

對小孩說話，就要拿適合兒童的語言，如稱呼上是“同學們”還是“小伴侶們”，“拿出你們的小手來”，“看看誰的耳朵象小白兔的耳朵一樣豎起來仔細聽老師講課?！薄奥敾鄣暮⒆勇曇艨纱罄病！钡鹊取?/p>

五、培育兒童的合作學習

有的老師提出這么小，怎樣讓他們?nèi)ズ献鲗W習呢？這里我談一下自己的體會：

“請你去幫幫他?！蓖瑢W剛開頭上課時，總有些孩子不是找不到書，就是找不到本，有的孩子就比較利索，這時我就提出要求：“請你們?nèi)蛶退纯茨膫€小伴侶還沒有預備好上課用的東西?！边@時同學表現(xiàn)出極大的熱忱。

“把這三句話說給你的小