愛(ài)心園丁幫扶記錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——愛(ài)心園丁幫扶記錄園丁愛(ài)心

愛(ài)心教導(dǎo)，目前已經(jīng)成為了一個(gè)流行詞，然而真正能做到的又有幾人呢？我曾看到過(guò)如此報(bào)道：有一記者采訪老師時(shí)問(wèn)：你愛(ài)你的學(xué)生嗎？幾乎全體的老師都毫無(wú)疑問(wèn)地答“我愛(ài)！”；然后記者再次采訪學(xué)生：“你感覺(jué)你的老師愛(ài)你嗎？”，說(shuō)感覺(jué)到老師的愛(ài)的學(xué)生缺乏30%！這是怎么了？怎么會(huì)有如此截然不同的答案呢？這樣的報(bào)道給我很大的震撼！

教導(dǎo)之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，宛如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)。教師之愛(ài)，理應(yīng)比父愛(ài)更廣博，比母愛(ài)更細(xì)膩，比情愛(ài)更質(zhì)樸，比其他一切親情之愛(ài)更純凈、更高尚。它不僅是一種理論，更是一種行為，一種持續(xù)的巨大的勞動(dòng)。愛(ài)，可以塑造美好的心靈；愛(ài)，可以誘發(fā)美好的行為；愛(ài)，可以播種美好的語(yǔ)言！現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)談一談自己的體會(huì)：

一、用愛(ài)心去教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生

作為一名教師，需要有博大的胸懷，有良善的品格，有過(guò)人的耐性，還要有細(xì)膩的心思。所謂“因材施教”，就是由于每個(gè)學(xué)生的概括處境不同，要針對(duì)不同的學(xué)生，施以不同的教導(dǎo)方式。古今中外的教導(dǎo)家們教導(dǎo)思想都有所不同，教導(dǎo)風(fēng)格也各有千秋，但是有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教導(dǎo)”。愛(ài)，是教導(dǎo)的前提，而且這種愛(ài)理應(yīng)是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，尤其是對(duì)那些不能自律的問(wèn)題學(xué)生，我們更理應(yīng)保護(hù)他們，關(guān)注他們。

二、愛(ài)中有嚴(yán)，崇敬鼓舞學(xué)生

愛(ài)心教導(dǎo)也不是墨守陳規(guī)，一成不變的。一份溫柔，能軟化多少淘氣孩子的心靈；一絲嚴(yán)肅，又能喚回多少迷途的羔羊。其過(guò)程，都滲透著愛(ài)；其結(jié)果，都凝結(jié)著愛(ài)。這份愛(ài)心，無(wú)時(shí)無(wú)處不在。當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，她以拳拳之意沐浴一顆冰冷的心，使之升溫，樹(shù)立起夢(mèng)想；使之軟化，樹(shù)立起信仰；當(dāng)學(xué)生淘氣時(shí)，她以溫和的目光，嚴(yán)肅的詞語(yǔ)，將愛(ài)心包裝上黑色的外衣，像一顆無(wú)堅(jiān)不摧的炮彈，炸開(kāi)學(xué)生冥頑的心。

有時(shí)老師的言行，不僅直接傷害了學(xué)生的自信和自尊，而且在對(duì)方心靈深處印上了恨的陰影。這種師生間恨對(duì)恨的心緒一旦碰撞。即使花很大的力氣也是很難奏效的。只有愛(ài)才能解開(kāi)疙瘩，才能消融冰山，才能建立師生之間情與情的交流。要做到這一步，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1、愛(ài)，首先就要了解學(xué)生

我們除了要了解他們的年齡、學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)外，還要了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母等家庭成員的狀況，了解了這些處境，我們就能找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

2、愛(ài)就是對(duì)等

我們應(yīng)與學(xué)生建立起一種對(duì)等的師生關(guān)系，融洽的師生感情，建立一種親近的情誼，而不要總是居高臨下，四處把自已擺在訓(xùn)導(dǎo)者的位置上。實(shí)踐證明，師生感情融洽了。學(xué)生就自然情愿采納老師的教導(dǎo)。

3、愛(ài)要崇敬、激勵(lì)學(xué)生

在生活中，每一個(gè)人都需要得到別人的崇敬與信任。對(duì)于一些學(xué)生，我們務(wù)必從多方面關(guān)切，扶助他們，給他們更多的贊許、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，給他們以信任和囑托。察覺(jué)他們有了錯(cuò)誤，不要輕易去揭短，不要當(dāng)眾批評(píng)，而是要細(xì)心傾聽(tīng)他的看法和想法，這樣可以使他們熟悉到錯(cuò)誤，激起他們爭(zhēng)取和保持榮譽(yù)的意志和行為，促進(jìn)其對(duì)過(guò)錯(cuò)行為的矯正。

蘇霍姆林斯基曾慨嘆說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，古怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特色、與眾不同的孩子。”在平日教學(xué)中，我們對(duì)特殊學(xué)生往往“望而生畏”，但是實(shí)踐報(bào)告我們，他們恰恰是教師要研究、要花精力去教導(dǎo)的孩子。只要高明運(yùn)用教導(dǎo)的聰慧，用博大的愛(ài)心、賞識(shí)的眼光、極強(qiáng)的細(xì)心賦予他們心理上的支撐，精神上的激勵(lì)，方法上的指導(dǎo)，斷定會(huì)使他們終生受益。

德國(guó)詩(shī)人席勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把夢(mèng)想的種子交給大地，等待著春天的萌芽；在時(shí)間的犁溝里播下聰慧的種子，讓它靜靜的開(kāi)花?！蔽蚁?，在教導(dǎo)工作中也同樣需要