班級突發(fā)事件處理原則

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班級突發(fā)事件處理原則06屆高三（10）班是我作為班主任帶的第一屆畢業(yè)班，多年過去了，我對該班的印象記憶猶新——班風純潔。該班無論在學習勞績方面還是在常規(guī)管理上都出類拔萃，得到了全校的認可，連年被評為?！拔拿靼嗉墶保@“南京市優(yōu)秀班集體”稱號?；叵氚嗉壒芾磉^程，我深刻體會到寬嚴相濟是班級突發(fā)事情的最正確處理方式。

寬——信任是開展工作的根基

班主任工作千頭萬緒，而能夠取得學生信任是有效開展班主任工作的根基。我很崇拜魏書生，他一年有幾個月時間在外講學，但這從未影響他帶出一個優(yōu)秀的班級，我想他是靠自己的威信管理班級。要取得學生的信任，做班主任的務必具備大量條件，但具有一顆公允之心是首要的必備條件?，F在的學生大多是獨生子女，對老師的態(tài)度更加敏感，班主任稍有偏愛表現就會引起“公憤”，使得你以后的工作很難開展。面對全體的學生，無論他來自什么家庭，不管他勞績怎樣，我都能做到一視同仁。我曾經半開玩笑地對學生說，“高中生活快要終止了，我深知我在你們個人的心目中不會有什么好形象——一個冷面人?！?/p>

信任是相互的，老師也要信任學生。學生難免會展現這樣或那樣的問題，有時甚至會犯貌似很嚴重的錯誤。這時班主任往往會火冒三丈，其實我們在處理問題之前應查看一下當時學生的回響，站在學生的角度看看問題的性質。有些學生天性和自尊心都很強，假若問題處理不當，小那么影響他對待班級管理的態(tài)度，大那么影響他整個高中階段的學習熱心。給學生一點陽光，他（她）能璀璨一段人生。一天，小鄭晨讀遲到了3分鐘，他說是由于自行車鏈條斷了。我就說：“加緊把自行車修好，安好第一?！奔偈刮艺f：“帶我去看看！”

那么，無論事實如何，結果都是消極的。再如，一次晚上下宿舍時，我在門外看到我班曹某與上鋪某同學在翻看碟片，但在我敲門進入宿舍向曹某索取碟片時，他死活不愿上交，我馬上意識到那些很可能是見不得人的片子，于是我說：“能不能讓我看看總共有幾張？”他點了點頭，“總共3張。”我說：“該不該交給我，想好了明天來找我。先睡覺吧?！逼浯翁欤麕Ыo我3張碟片和一份檢查，但我察覺他交來的都是音樂碟片。我實時把他喊到辦公樓會議室，把我的想法坦誠與他作了交流：首先，老師察覺學生問題是為了扶助他們解決問題，教導為主，處治不是目的。其次，雖然你還沒有照實交代處境，但我相信你已經意識到問題的嚴重性了。結果，這是一件不光輝的事情，說出去會影響你的聲譽，你可能會背上沉重的十字架，這些老師都替你想到了，請你相信老師的處理確定會更有利于你今后的進展。該同學在消釋顧慮后終究將事實真相報告了我，那些碟片來自同年級某班，我實時將此事報告了該班班主任。此事得到了合理的解決。此后以后，曹同學發(fā)奮讀書，勞績一路上升。回想當時我之所以采取那種處理方式，是由于我相信他會徹底改正錯誤，現在看來我的處理方式是對的。

嚴——紀律是保證，民主不等于自由

課間拋瓶子曾一時成了我班的業(yè)余文化，他們將盛水的塑料瓶拋向空中，然后試圖讓瓶子平穩(wěn)地樹立在桌面上。課間，瓶子撞擊桌面發(fā)出劈劈啪啪的響聲，煞是喧嚷。這股氣力由最初的5、6人進展到全班的3/4的同學參與，影響了課間秩序。由于新班級剛組成，我想表達一下民主精神，抉擇對該做法是否可以合法存在舉行民主表決，結果展現了令人難堪的局面—30人支持，27人反對。事后我作了調查，原來好多人是在起哄，還有一些人由于處于奇怪曾經參與過，礙于情面才舉手贊成。在周記中大量同學談到，處于青春叛逆期的他們終究思想不夠成熟，需要老師加以引導。老師覺得明顯違紀的行為就直接明令遏止，用不著讓學生去議論。這件事給我上了很好的一課，同時我告誡學生，以后需提高思想熟悉水平，方可享受民主權利。

一天課間出操時，我察覺徐某仍呆在座位上，當問及理由，他吱吱唔唔，說是頭痛。我立刻打電話通知他父親帶他去醫(yī)院看病，開頭該生硬是不同意去醫(yī)院。我說：“身體不安逸可不能馬虎。你現在沒有外傷，但連做操的力氣都沒有了，當然也無法堅持上課了?！比缓?，我單獨同他父親交換了我的看法：“真是病了，就帶他去看；若是撒謊，給他一個教訓，帶回去做做工作。夢想你合作?！睂W生家長雖然不是很情愿但也只好將該生帶回。經過此事之后，我班學生再也不敢肆意找借口了。

總之，新課程改革需要建立一種新型師生情感關系，為此，教師，尤其是班主任，要真情投入，需要在完善教導教學活