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文檔簡介
負的雞沒完沒了地追著他說“活該，活該”;隨后尼爾斯遇到了貓，板塊一了解相關信息，激發(fā)閱讀興趣。漂流記》(出示該作品封面),通過閱讀梗概和節(jié)選片段，了解了主外國文學名著(出示《騎鵝旅行記》作品封面)。(1)組織學生交流，說說自己對這部作品的了解。格洛芙(1858-1940)是瑞典19世紀末新浪漫主義文學的代表。這部50多種文字流傳世界。(2)教師相機補充，激發(fā)學生的閱讀興趣。從丹麥、挪威和德國來看望作者拉格洛芙。瑞典文學院將1909年的板塊二品讀主要內(nèi)容，感受人物形象自主閱讀課前“學習提示”,用橫線劃出要解決動物的表現(xiàn)麻雀兒!”鵝和雞怒罵尼爾斯，圍著他不停地叫：“你活該!”無法忍受，想擺脫他們貓“……徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴……”牛永遠不能忘記!”抱住鵝的脖子隨鵝飛向了天空。(2)班級組織交流，有理有據(jù)地說說尼爾斯給自己留下了怎樣板塊三猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著興趣(1)使用預測閱讀策略，結合節(jié)選片段，大膽猜測尼爾斯“變(2)使用預測閱讀策略，結合節(jié)選片段，大膽猜測跟隨大雁進(1)出示原著中描寫尼爾斯“變形”前的相關語句。(2)出示原著中相關資料驗證猜測?！斑瑁?，大家都說你已經(jīng)變了，變好了，我還不相信哩。喔!我有好久沒有這樣高興過啦!”保衛(wèi)他而獻出自己的生命?！?1)出示《騎鵝旅行記》目錄，想
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