實訓(xùn)考核評判反饋總結(jié)

眉縣職業(yè)教育中心Meixianzhiyejiaoyuzhongxin實訓(xùn)考核評判反饋總結(jié)電工電子技術(shù)重點建設(shè)專業(yè)項目組實訓(xùn)考核評判反饋總結(jié)一、電工電子技術(shù)專業(yè)原實訓(xùn)教學(xué)存在的問題分析電工電子技術(shù)專業(yè)課程不僅要求學(xué)生把握電工與電子的大體理論和大體方式， 而且要求學(xué)生具有較強的實踐能力。原實訓(xùn)課教學(xué)要緊存在以下問題：（一）電工電子技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)終結(jié)性考核存在著明顯的不足的地方電工電子技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)往往采取終結(jié)性的考核方式， 在實訓(xùn)課題終止或時期實訓(xùn)終止時對學(xué)生進行考核，以評判學(xué)生儀器設(shè)備利用、工藝知識把握情形、解決實際問題的能力和大體操作技術(shù)的熟練程度等等。考核成績優(yōu)秀的學(xué)生，無疑方方面面的水平與能力都是比較好的。 但考核成績相對較差的學(xué)生究竟差在何處？是什么緣故造成的?僅從考核成績上是難以進行過細分析的。更重要的是關(guān)于已終止的考核而言，實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，教師要對學(xué)生考核中反映出來的欠缺的地方進行指導(dǎo)與糾正，但在時刻與教學(xué)內(nèi)容上往往難以安排，只好暫告一段落。因此，終結(jié)性考核不能及時充分地發(fā)揮考核的診斷、反饋、調(diào)劑功能，不能充分地增進實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）深化我校電工電子技術(shù)專業(yè)理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)亟需改革該專業(yè)傳統(tǒng)的終結(jié)性考核評判模式我校電工電子技術(shù)專業(yè)啟動的理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式改革， 改變了傳統(tǒng)的專業(yè)理論課與專業(yè)實訓(xùn)課在教學(xué)安排上載然分開，在不同時段別離開設(shè)的做法，將專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)融為一體，安排在同一時段進行。利用先進的教學(xué)設(shè)備，師生兩邊在專業(yè)實驗室、實訓(xùn)工廠邊教、邊做、邊學(xué)，實現(xiàn)了專業(yè)理論知識教授與專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練有機融合，取得了良好的教學(xué)成效?？墒牵己嗽u判仍然采取了傳統(tǒng)的終結(jié)性考核模式。如何深化理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮考核評判的診斷、反饋與調(diào)劑的教育功能，以激發(fā)學(xué)生的主體意識、培育學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，進一步強化教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量，成為新一輪改革亟待解決的問題。（三）課程改革要求職業(yè)學(xué)校改革、創(chuàng)新實訓(xùn)課程評判體系改革、創(chuàng)新實訓(xùn)課程評判體系是貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和全省職業(yè)教育工作會議精神的要求，也是堅持以效勞為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想的要求、更是進一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育特色，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的要求。這就要求職業(yè)學(xué)校要樹立正確的職業(yè)教育人材觀和質(zhì)量觀，突出評判的教育功能，全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體會，發(fā)覺和激發(fā)學(xué)習(xí)者多方面的潛能，幫忙學(xué)習(xí)者熟悉自我、成立自信；重視學(xué)習(xí)進程評判，強化綜合實踐能力考核，充分反映學(xué)習(xí)者不同智能類型和水平，成立以能力為本位、評判主體和方式多元的實訓(xùn)課程評判體系。二、實訓(xùn)課程改革的原那么和做法實訓(xùn)課程改革總的思路確實是利用有限的學(xué)時讓學(xué)生既能較好地把握大體理論和大體方式，又能盡可能增強新理論、新方式的學(xué)習(xí)，同時實行理實一體化教學(xué)，增強綜合性、設(shè)計性實訓(xùn)項目，提高學(xué)生的動手能力和綜合思維能力，成立以能力為本位、評判主體和方式多元的實訓(xùn)課程評判體系。三、實訓(xùn)課程改革功效在兩年的研究實驗進程中，取得的功效歸納如下：（一）自行編制了適合本專業(yè)實際、質(zhì)量高、學(xué)時和內(nèi)容相當(dāng)?shù)男１緦I(yè)教材我校電工電子技術(shù)專業(yè)目前已經(jīng)組織校內(nèi)專家歷經(jīng)兩年時刻精心編制完成了五門特色課程教材①、兩門精品課程②、一門實訓(xùn)指導(dǎo)書③，通過反復(fù)修訂，現(xiàn)都已經(jīng)通過了校外專家組的評審、學(xué)生試用，反映良好，其中兩門精品課程教材業(yè)已出版發(fā)行。這兩本校本教材專門好地指導(dǎo)了電工電子的理實一體化教學(xué)，收到了良好的成效。這一點在咱們組織的問卷調(diào)查中取得了專門好的表現(xiàn)， 在咱們組織的課程考核評判反饋問卷調(diào)查中，教師對校本教材的中意率達 95%以上，學(xué)生中意率達 90%以上。（二）制定了《電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生評判模式改革方案》此方案對電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生評判模式改革做出了頂層設(shè)計和整體， 該方案突出評判指標(biāo)與評判標(biāo)準(zhǔn)，遵循以人為本的理念，綜合了學(xué)生的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)態(tài)度、平安文明生產(chǎn)，工具儀器的利用、大體的測量方式、完成工件的質(zhì)量等。評判指標(biāo)將評判進程進行量化，能增進學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)適應(yīng)的養(yǎng)成和操作技術(shù)的提高，對其它技術(shù)訓(xùn)練評判指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的制定具有良好的借鑒作用。通過實踐查驗，成效良好。此方案對電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)（專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)實踐）評判具有很強的指導(dǎo)意義。（三）制訂了《電工電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課課程考核評判標(biāo)準(zhǔn)》電工電子技術(shù)專業(yè)能力應(yīng)以必然的考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。 電工電子技術(shù)專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)是衡量學(xué)生把握本專業(yè)必需的知識和技術(shù)的尺度。 因此，以什么標(biāo)準(zhǔn)作為考核的依據(jù)，就成了專業(yè)能力考核的核心問題， 即專業(yè)能力考核必需第一確立一個衡量和判定的科學(xué)依據(jù)。另外，專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)還會在必然程度上對學(xué)校的教學(xué)活動產(chǎn)生指導(dǎo)和制約作用。在專業(yè)專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)的制定中，樹立了能力本位的職業(yè)教育觀，突出職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)知識和技術(shù)的進展和綜合素養(yǎng)的培育，全面推動素養(yǎng)教育。牢牢圍繞提高教學(xué)質(zhì)量和效益那個中心，緊密結(jié)合專業(yè)特點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，形成專業(yè)特色。同時又注意為高一級學(xué)校培育合格新生，使學(xué)生具有進一步的深造能力和研究、開發(fā)能力。此評判標(biāo)準(zhǔn)對電工電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程考核具有重要的制約和指導(dǎo)意義。①特色課程：《電子技術(shù)與訓(xùn)練》、《電工技術(shù)與訓(xùn)練》、《照明系統(tǒng)安裝》、《可編程操縱器（ PLC）》、《電機與變壓器》，含實訓(xùn)教材。②精品課程：《工廠電氣操縱》、《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》，含教材、教案、試題、視頻、課件。③實訓(xùn)指導(dǎo)書：《電子整機裝配》。（四）制訂了《電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實習(xí)考核評判標(biāo)準(zhǔn)》頂崗實習(xí)是中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)， 是培育學(xué)生獨立工作能力和職業(yè)心理素養(yǎng)的重要途徑，也是為了更好的落實《眉縣職業(yè)教育中心學(xué)生頂崗實習(xí)治理方法》有關(guān)細那么，順利完成第三學(xué)年實習(xí)學(xué)業(yè)成績的評定工作，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生頂崗實習(xí)評判細那么，而《眉縣職業(yè)教育中心電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實習(xí)考核評判標(biāo)準(zhǔn)》 。（五）改革了傳統(tǒng)的評判模式，成立了技術(shù)訓(xùn)練綜合性評判體系，實現(xiàn)了評判主體多元化（六）增進了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高采納進程性評判，學(xué)生在實訓(xùn)進程中成了學(xué)習(xí)的主體，他需要對自己、對同伴進行評判，因此操作的踴躍性空前提高。進程性評判增進了學(xué)生對問題的探討，形成了研究性學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新意識取得了激發(fā)。進程評判中的互評增進了學(xué)生之間的交流，評判的整個進程在協(xié)作中完成，學(xué)生的協(xié)作精神取得了增強。4.形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在進程評判中由于要對自己和他人進行評判，學(xué)生表現(xiàn)出了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，整個評判進程表現(xiàn)得細致而認(rèn)真。指導(dǎo)學(xué)生參加市級技術(shù)競賽榮獲二等獎 2個，三等獎2個，參加省級技術(shù)競賽榮獲二等獎5個，三等獎4個、優(yōu)秀獎1個（表1—近幾年學(xué)生獲獎情形統(tǒng)計表）。（七）教師的綜合素養(yǎng)取得了提高1.通過課題的研究，教師的教育、教學(xué)、科研能力普遍取得了增強，趙杰教師在2021年陜西省教學(xué)設(shè)計大賽中榮獲二等獎，馬亞玲教師在 2021年陜西省教學(xué)設(shè)計大賽中榮獲優(yōu)秀獎，陳德平教師在 2021年眉縣“雙高雙名工程”中小學(xué)教師同職稱全程式賽教中榮獲二等獎。通過企業(yè)鍛煉、外派培訓(xùn)、校際交流、校內(nèi)培訓(xùn)、聘請企業(yè)技術(shù)骨干及社會專業(yè)技術(shù)人材等途徑，建設(shè)一支適應(yīng)中職教育改革與進展需要，由專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師、兼職教師組成，能夠勝任重點課程建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面起到踴躍作用的、數(shù)量充沛、結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)優(yōu)良的教師團隊（見表2—電工電子技術(shù)專業(yè)雙師型教師統(tǒng)計表）。電工電子技術(shù)專業(yè)教師在 2021年陜西省教師技術(shù)大賽中取得良好成績：何慧強教師在2021 年陜西省教師技術(shù)大賽電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項目中榮獲優(yōu)秀獎，張亮教師在在2021 年陜西省教師技術(shù)大賽單片機設(shè)備安裝與調(diào)試項目中榮獲優(yōu)秀獎，董瑋力教師在在2021年陜西省教師技術(shù)大賽制冷設(shè)備安裝與調(diào)試項目中榮獲三等獎（見表 3—電工電子技術(shù)專業(yè)技術(shù)競賽教師獲獎情形統(tǒng)計表） 。（八）教學(xué)內(nèi)容體系改革上有新沖破在選用經(jīng)典課程和教材的基礎(chǔ)上，盡心選用了即適合本校和本專業(yè)實際，又具有必然典型代表性的課程內(nèi)容，力求知足綜合性、實踐性、靈活性、多層性、時期性的要求要求。據(jù)咱們組織的課程考核評判反饋問卷調(diào)查反映，教師對電工電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程內(nèi)容體系改革的中意率達 90%以上，學(xué)生中意率達 91%以上。（九）教學(xué)方式上采納理實一體的教學(xué)方式能夠利用理實一體課程的理論講課時刻，把該課程的理論部份內(nèi)容教學(xué)完，并適當(dāng)增加了新理論和新方式的介紹，提高了課堂效率，有效地解決學(xué)時不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。在咱們組織的課程考核評判反饋問卷調(diào)查中，教師對理實一體化的教學(xué)方式的中意率達90%以上，學(xué)生中意率達 95%以上。（十）增強綜合性和創(chuàng)新性實訓(xùn)內(nèi)容，增設(shè)了綜合性和創(chuàng)新性實訓(xùn)內(nèi)容綜合性和設(shè)計性的實訓(xùn)內(nèi)容能夠較好地培育學(xué)生的制造性， 把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機的結(jié)合起來。實踐證明，這種綜合性、設(shè)計性實訓(xùn)內(nèi)容超級受學(xué)生的歡迎，收到了較好的成效，學(xué)生對知識和技術(shù)的綜合運用能力取得了較大的鍛煉。這一點在咱們組織的問卷調(diào)查中也取得了專門好的表現(xiàn)，據(jù)咱們組織的實訓(xùn)考核評判反饋問卷調(diào)查中，教師對綜合性和創(chuàng)新性實訓(xùn)的中意率達 85%以上，學(xué)生中意率達 90%以上。（十一）制作了教學(xué)用的全套多媒體課件、電子教案和相關(guān)課程的相當(dāng)數(shù)量的課程視屏、動漫電工電子技術(shù)專業(yè)已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，制作了多媒體課件、電子教案和相關(guān)課程的相當(dāng)數(shù)量的課程視屏、動漫。這些融入了教師們連年的教學(xué)體會，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面成效等都作了精心設(shè)計和制作，具有較好的教學(xué)成效。在咱們組織的課程考核評判反饋問卷調(diào)查中，教師對電工電子技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程的多媒體課件、教案、視頻、動漫的中意率達 85%以上，學(xué)生中意率達 92%以上。（十二）學(xué)生實訓(xùn)考核評判模式改革取得了預(yù)期成效。咱們針對電工電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)的特點對學(xué)生實訓(xùn)考核評判模式作了改革， 學(xué)生實訓(xùn)考核成績由多元組成：即由專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)實踐三部份組成，而再也不將理論成績和實踐成績分離，具體的說確實是學(xué)生實訓(xùn)課程成績 =專業(yè)知識成績×10%+專業(yè)技術(shù)成績×50%+專業(yè)實踐成績×40%。這種計量方式能夠較公正地、全面地衡量一個學(xué)生對該實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)情形； 能夠踴躍地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的踴躍性和能動性；能夠提高學(xué)生在實訓(xùn)進程中應(yīng)用專業(yè)知識的能力；能夠提高學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力；能夠全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，培育合格的工程技術(shù)人員。在咱們組織的實訓(xùn)考核評判反饋問卷調(diào)查中，教師對學(xué)生評判模式改革的中意率達 90%以上，學(xué)生中意率達95%以上。四、存在的問題（一）專業(yè)實訓(xùn)課程個別技術(shù)點的難度過大在咱們組織的專業(yè)實訓(xùn)考核評判反饋問卷調(diào)查中，有些學(xué)生反映，電工電子技術(shù)專業(yè)課程中個別知識點難于明白得。（二）個別專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)資源仍需進一步豐碩和完善在咱們組織的課程考核評判反饋問卷調(diào)查中，有些教師反映，電工電子技術(shù)專業(yè)的特色課程做得專門好，但個別專業(yè)課程，比如《電工儀表與測量》 、《彩色電視機原理與維修》等教學(xué)資源包中，電子教案、 PPT課件需要豐碩和完善。（三）教師隊伍的結(jié)構(gòu)尚需進一步優(yōu)化專業(yè)教師通過各類培訓(xùn)，盡管有大多數(shù)教師已成長為專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師，但缺乏在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域享有較高聲譽的技術(shù)名師。（四）資金欠缺通過十幾年的艱苦奮斗和創(chuàng)新、跨越進展，眉縣職教中心應(yīng)經(jīng)位居國家級改革進展現(xiàn)范性中等職業(yè)學(xué)校之列，國家對咱們學(xué)校和電工電子技術(shù)專業(yè)的投資力度專門大，可是隨著電工電子技術(shù)專業(yè)的進展進步專門是電子信息領(lǐng)域的飛速進展， 新理論、新技術(shù)、新工藝層出不窮，這就需要咱們持續(xù)投入資金采購新設(shè)備，以不斷完善電工電子技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)施。而對先進的新技術(shù)和方式，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論熟悉上，不能讓學(xué)生親自動手做實驗。如單片機等課程缺乏應(yīng)有的實訓(xùn)設(shè)備，很多綜合性實訓(xùn)和設(shè)計性實訓(xùn)很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時購買到，阻礙實訓(xùn)的正常開出，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。（五）校企合作的長效機制還要進一步完善在學(xué)生專業(yè)成長進程中，我校目前各專業(yè)都有自己相對照較完善和先進的實訓(xùn)設(shè)備和器材，但只有機械專業(yè)、運算機專業(yè)做到了引企業(yè)進入學(xué)校，這兩個專業(yè)的學(xué)生具有較好地生產(chǎn)實習(xí)的環(huán)境，學(xué)生足不出戶就能夠夠在企業(yè)中實習(xí)，真正將所學(xué)知識和技術(shù)應(yīng)用的實際中去。但電工電子技術(shù)專業(yè)目前尚沒有引進相關(guān)企業(yè)進駐學(xué)校，學(xué)生缺乏相應(yīng)的生產(chǎn)實習(xí)的條件。五、爾后的改良方法（一）依照我校電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生實際，適當(dāng)降低電工電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的個別知識點的難度。（二）進一步完善電工電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)資源，專門是精品課程、特色課程外個別專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)資源。（三）進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。加大引進高層次技術(shù)人材的力度，通過招聘的形式，從企業(yè)、科研單位選聘技術(shù)人員和技術(shù)人材。（四）進一步盡力爭取各級資金支持。（五）進一步完善校企合作的長效機制，進一步依照專業(yè)特點，結(jié)合周邊企業(yè)性質(zhì)引企業(yè)入校實現(xiàn)共贏。附：表1—近幾年學(xué)生獲獎情形統(tǒng)計表序號 班級 姓名 參賽項目 獲獎等次 指導(dǎo)教師 備注陜西省電子產(chǎn)品裝配與1 電信1162班宮海洋二等獎張亮2013年調(diào)試競賽項目陜西省電子產(chǎn)品裝配與2 電信1162班李孝鵬三等獎張亮2013年調(diào)試競賽項目陜西省電氣設(shè)備安裝與3 機電1161班陳何二等獎趙杰2013年維修競賽項目陜西省電氣設(shè)備安裝與4 機電1161班王興二等獎陳德平2013年維修競賽項目陜西省制冷與空調(diào)設(shè)備5 電信1162班孫輝三等獎董瑋力2013年組裝與調(diào)試競賽項目陜西省制冷與空調(diào)設(shè)備6電信1162班馮歡優(yōu)秀獎董瑋力2013年組裝與調(diào)試競賽項目寶雞市第四屆中職學(xué)生7機電1264班梁利龍技能大賽電子裝配競賽二等獎張亮2013年項目寶雞市第四屆中職學(xué)生8電子1263班葉凡技能大賽電子裝配競賽二等獎何慧強2013年項目寶雞市第四屆中職學(xué)生9電子1263班任歡歡技能大賽電子裝配競賽三等獎張亮2013年項目寶雞市第四屆中職學(xué)生10電子1263班馬佩佩技能大賽電子裝配競賽三等獎何慧強2013年項目陜西省電子產(chǎn)品裝配與11電信1162班王彪二等獎張亮2012年調(diào)試競賽項目陜西省電子產(chǎn)品裝配與12電子1059班郝浩三等獎張亮2012年調(diào)試競賽項目陜西省制冷與空