初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺析

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！中學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的知識點很多，尤其是有部分內(nèi)容比較抽象，使有些學(xué)生有排斥學(xué)數(shù)學(xué)的傾向。教師要精心設(shè)計、有機結(jié)合，要有意識地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法，啟發(fā)學(xué)生能積極自主地學(xué)習(xí)，使整個教學(xué)階段所學(xué)到的知識得以鞏固和深化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)策略應(yīng)是高效低耗,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)較好地實現(xiàn)具體的教學(xué)目的,并能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。在新平臺。教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生能積極自主地學(xué)習(xí)，使整個教學(xué)階段運用于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，下面談?wù)勎业膸c看法：一、設(shè)置情境教學(xué)教學(xué)中教師既要關(guān)心學(xué)生，平等合作，建立朋友式的新型師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍；又要優(yōu)化教材，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中去。例如：在教學(xué)“與商品的進價、售價和利潤等有關(guān)的應(yīng)用題時，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，先創(chuàng)設(shè)一個小商12（二）巧設(shè)提問，啟迪思維。設(shè)問要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)更好地拓展自己的思維，提高學(xué)生的解題能力。因此，在課堂教學(xué)的回答時，教師不必急于做出結(jié)論，特別是對于一些關(guān)鍵性的問題，要綜合素質(zhì)能力得到進一步的發(fā)展。此外，在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往主探究精神，進一步開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力，更好地提高課堂教學(xué)效果。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變34在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價，可采取語言的激勵、手勢的肯定、眼神的默許、物質(zhì)的獎勵等措施。例如：在一次“爭當(dāng)設(shè)計師”的數(shù)學(xué)活動課設(shè)計出五個以下方案的同學(xué)，可評為初級工程師，贏得銅星一枚；設(shè)師，贏得銀星一枚；能設(shè)計出十個以上，并且有實用價值和審美價值的，可評為特級工程師，贏得金星一枚。結(jié)果％的學(xué)生被評為特激勵得到了能力的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差別的，學(xué)習(xí)的興趣也不盡相同。為了培養(yǎng)和求，實行開放型教學(xué)，可采取小組討論學(xué)習(xí)，課內(nèi)個別指導(dǎo)，課外個學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。問題、解決問題能力的提高，同時也要促進學(xué)生