高一優(yōu)秀我的老師（2篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一優(yōu)秀我的老師（2篇）高中作文網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高一優(yōu)秀作文：我的老師（2篇），更多高一優(yōu)秀作文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問高中作文網(wǎng)。.我的老師老師在每一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代中都扮演著重要的角色，起著關(guān)鍵性的作用。好的老師起著好的作用。師如園丁老師就像園丁，別人在休息時(shí)，他卻在為教導(dǎo)嘔心瀝血。還記得初三中考前，同學(xué)們挑燈拼搏著。而老師們也是最辛苦的時(shí)刻。好多個(gè)夜晚，不開竅的習(xí)題，都需要老師的扶助。那些急忙、關(guān)切的話語有力的回蕩在我耳畔：一次，時(shí)間已靜靜滑過午夜，一道題始終讓我不得其解，發(fā)了個(gè)短信給老師，詢問解題方法，長(zhǎng)時(shí)間的等待沒有回音，心想：老師定是睡了吧。其次天，屁股剛挨著椅子，就見老師急匆促地沖過來：“快！哪題？我昨天太忙，沒看到短信，趕快拿出來，我給你講。”我先是愣了愣，隨后就去老師那請(qǐng)教了?！瓉?，老師昨晚一向沒睡，直到凌晨···心中莫名的感動(dòng)，老師的辛勤付出也成為了我拼搏的動(dòng)力。師如明燈“明燈”不確定是“路燈”——照亮整條路。我的明燈是一盞“啟蒙燈”——它不是學(xué)前的那些教導(dǎo)，而是第一個(gè)讓我對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的概念有改觀的“燈”。那些記憶猶新的畫面仿佛昨日之事般明顯的在腦海中浮現(xiàn)：五年級(jí)時(shí)，我明顯的記得那節(jié)語文課，坐在角落里的我，站起來，細(xì)若蚊蟲的回復(fù)著老師的問題，得到老師的贊揚(yáng)，我的隨筆和感想朗讀后得到老師的表揚(yáng)，此后，我在課上活躍起來了，不再畏縮說錯(cuò)，聲音不再細(xì)若蚊蟲，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)賦予了很大扶助。作為老師，她可能沒有想到她的一句話一個(gè)行為就變更了學(xué)生，她可能會(huì)在以后感覺到學(xué)生的變化，殊不知自己是何時(shí)變更了學(xué)生。但這在學(xué)生記憶的長(zhǎng)河中，那句話，那個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，會(huì)成為她印象最深的一個(gè)點(diǎn)。師如港灣老師在學(xué)校就宛如我們的臨時(shí)港灣，給我們和暖。雨分外大，空空的馬路，我只有頭頂?shù)拿弊訛槲冶苄┯?，打車，突然頭頂晴了，被色調(diào)掩蓋著，抬頭，一把彩虹色的大傘懸在上方。扭頭，瞬間被感動(dòng)了，是老師，舉著彩虹傘，陪我等著在我回家的出租車，五彩斑斕的傘幻化成和暖——陽光般的和暖，雨后彩虹的喜悅——內(nèi)心下起了雨，和暖的太陽雨。老師是我學(xué)習(xí)生涯中的明燈，是我校園生活中的臨時(shí)港灣。我會(huì)在這辛勤園丁的培育下，茁壯成長(zhǎng)，在那啟蒙性明燈的指引下，發(fā)憤圖強(qiáng)，在和暖港灣的懷抱中，用那和暖感染他人，最終，成為能為國(guó)家做出付出的棟梁之才！

2.我的老師一個(gè)宏偉的老師確定是可以影響到他的學(xué)生一生的，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，或?qū)窈蟮娜松幸粋€(gè)全新的定位。在老師的指引下，我們離光明越來越近，未來的曙光就徘徊在我們面前。我的初中班主任就是這個(gè)光源。忠言逆耳，除了父母，只有老師會(huì)不惜一切地指出我們的問題所在（好）。那會(huì)兒還是初二，初中生活雖只過了一年，但朦朧還是可以聽到中考鐘聲的回音。那時(shí)的我暴躁懶散，恨不得下了課就直奔操場(chǎng)與摯友們打鬧閑聊。王老師的辦公室就面對(duì)操場(chǎng)。一天中午，她把正在扎堆閑聊的我叫了出來。“你是想放棄了嗎？”“沒有?！薄澳氵@樣做就是在走向失敗，你一向是我心中的好孩子，這不像是你該做的?；顒?dòng)縱然好，但學(xué)習(xí)才是主要的。我知道說完這些你確定會(huì)暗自怨恨，但我不管，我只要你改掉?！鞭k公室內(nèi)只有從窗戶縫隙中流入的操場(chǎng)生的嬉戲聲（妙），我沉靜不語。當(dāng)然是對(duì)老師那些“打擊”我的話的反感，但恰是那些話讓我突然意識(shí)到了我過去做的可笑的事情，操場(chǎng)的繽紛在我的視線里一絲絲地褪去了，取而代之的是前方更加多彩的道路。我心中涌出了一股感恩。若不是老師不惜一切的批評(píng)，我的前途將多么無助。是王老師讓我意識(shí)到我的錯(cuò)誤，找到我未來路的方向。老師永遠(yuǎn)是那個(gè)能夠傾聽你訴說的人。往往只有她的理解才可讓你獲得動(dòng)力。初三到臨，班里的后起之秀如此之多，讓我感到空氣中都彌漫了壓力。面對(duì)那么多的問題，我有多少次都紅了眼眶，心中是對(duì)自己特別的不滿。爸媽不了解處境，我就不由自主地去找王老師。在她的辦公室里，又是那雙類似太陽的雙眸，雖從未怎么變更過，但那熾烈的光彩卻在悄然間和暖了周邊的一切。她悄悄凝望著滔滔不絕訴苦的我，聽我對(duì)自己的不滿與對(duì)壓力太大的無奈。她用她的內(nèi)心承接著我的痛楚，盡管她一句話都沒有說，但發(fā)泄后的我即刻感到周邊的空氣不再那么沉重，微風(fēng)拂過臉頰，只有種輕松的感覺。那之后的每一天我都彌漫了動(dòng)力。不僅在培養(yǎng)我們做人方面，一個(gè)老師最根本的是要有雄厚的教書功底，這也是讓學(xué)生敬仰的一個(gè)重要片面。王老師是我們的英語老師，她不像其他老師那樣照本宣科，靚麗的外表下還有一種靚麗的教書風(fēng)格。在此之前，我從未見過英語有如此的魅力，我從未想過英語儼然還可以是帶有顏色的。從王老師紅色嘴唇后跳動(dòng)出來的活潑的內(nèi)容就像星空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星，不起眼的外表，卻顆顆動(dòng)人，在一望無際的宇宙中是那么的閃動(dòng)，吸引著我們每個(gè)人的留神力。此后，英語便成了我最好