2023年農(nóng)業(yè)科研人員工作總結(jié)

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新世紀(jì)對人才的需要不再以學(xué)問儲備作為追求目標(biāo)，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現(xiàn)代老師要實現(xiàn)由學(xué)問型向科研型轉(zhuǎn)變，必需培育教育教學(xué)科研意識，主動投身于教改試驗和教育教學(xué)科研中。這是時代給予跨世紀(jì)老師的期望和目標(biāo)，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)充分熟悉到這一點，始終努力抓好此項工作。

一、指導(dǎo)思想

“科技是第一生產(chǎn)力”，我鎮(zhèn)以鄧小平同志三個面對為指導(dǎo)，注意實效，開拓創(chuàng)新，科研興教，科研強鎮(zhèn)，努力開創(chuàng)教育科研的新局面。學(xué)校的科研工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，扎實地完成各項任務(wù)，有利于教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的可持續(xù)進展，有利于提高老師的整體素養(yǎng)。為此，我鎮(zhèn)每年都主動協(xié)作各級教育科研機構(gòu)的工作，將教育科研的工作納入學(xué)校常規(guī)管理中進行考核。主動立項和申報課題，定期溝通，鼓舞老師合作討論，撰寫論文，制定了鼓舞和嘉獎措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意識的培育

要搞好教育科研，首先必需有較強的教科研意識。對老師而言，科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探究，是運用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教育教學(xué)活動一種清楚而完好的熟悉，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校留意在提高老師的教科研意識方面下功夫。

(1)轉(zhuǎn)變觀念，提高老師教科研意識。以前，我鎮(zhèn)大部分老師對教科研漠不關(guān)懷，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種熟悉，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強調(diào)教科研的意義，揭開教科研神奇的面紗，指消失代社會要求老師必需搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)老師走進新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師轉(zhuǎn)變過去的看法，增添教科研意識。

(2)提高老師素養(yǎng)，增添老師教科研意識。我們對老師素養(yǎng)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對老師提出更高的要求。要求老師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探究和討論。為此，我們多次請有關(guān)人員對老師進行教育科研的培訓(xùn)。提高了老師進行教育科研的力量。同時，我們還利用各校的圖書、網(wǎng)絡(luò)，對老師進行教科研力量的培育。要求老師每周必需有24小時進圖書室、電子備課室的時間，討論教育教學(xué)方面的學(xué)問，并寫出心得體會，提高了老師自身的素養(yǎng)。

(3)以骨干老師的言傳身教，帶動全體老師提高教科研意識。我鎮(zhèn)對一些教學(xué)骨干進行了重點培育，為他們供應(yīng)盡可能多的機會，讓他們走出去學(xué)習(xí)，給他們足夠的時間，讓他們努力充實自己。這樣，骨干老師很快提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增添了教科研意識，教科研力量有了較大的提高。通過這些老師的言傳身教，帶動了全體老師教科研意識的增添。

三、從物質(zhì)上和精神站為搞教科研的老師開綠燈

老師搞教科研，不是一帆風(fēng)順的，老師在搞教科研工作中會有這樣或那樣的困難，如資料缺乏，物力的短缺，心理的壓力等等。我鎮(zhèn)盡一切可能為這些老師開綠燈，賜予他們物質(zhì)上和精神上的支持，給他們制造優(yōu)越的工作環(huán)境，鼓舞老師主動因素撰寫教科研論文，進行教學(xué)閱歷總結(jié)，向各級報刊投稿，更好地發(fā)揮他們的主觀能動性和工作主動性。

四、教科研工作的開展

歷年來，我鎮(zhèn)特別重視教科研工作，指導(dǎo)老師選好教科研課題，主動教改閱歷。定期組織老師學(xué)習(xí)教科研如何選題方面和學(xué)問。多次組織老師溝通自己在教科研方面閱歷，使老師取人之長，補己之短，鼓舞老師把自己取得的閱歷寫成論文。另外，我們還重視發(fā)揮青年老師在教科研中的主動性，以老帶新，新老結(jié)合開展教育科研，有意識地培育青年老師成為教科研的骨干。青年老師的論文、成果獲獎比例占到了70%，自身的素養(yǎng)、教學(xué)技能得到了長足的進步。通過以上工作的開展，我鎮(zhèn)的教育科研工作步入正規(guī)。

五、教科研成果

始終以來，通過全體老師的努力，我鎮(zhèn)教科研工作初見成效，首先老師的教科研意識增添了，素養(yǎng)提高了。其次，在省市各種活動中取得了優(yōu)異的成果。其中，學(xué)術(shù)論文獲獎46篇、科研成果獲獎2篇、報刊雜志著作9篇。我鎮(zhèn)一中編著的校內(nèi)論文集《教海拾貝》已出版。雖然我鎮(zhèn)取得了一些成果，但也存在諸多問題，我鎮(zhèn)以后要加大教科研管理力度，堅持教育科研與學(xué)校素養(yǎng)教育以及各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，以科研指導(dǎo)各學(xué)科的課程改革，不斷促進教育教學(xué)水平的提高。進一步完善學(xué)校教育科研管理制度，增添全體老師的科研意識，堅持以教育科研促進教育改革，以教育科研帶動我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面的進展，爭取有一項教科研成果在全市推廣。

農(nóng)業(yè)科研人員工作總結(jié)2

以校為本，是教育改革與進展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校進展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，在重視老師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特殊強調(diào)老師集體教研的作用，強調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同共享閱歷。學(xué)校為老師之間進行信息溝通，閱歷分別和專題商量供應(yīng)平臺，提倡科學(xué)精神和實事求是的看法，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力催促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進老師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱忱和參加討論的愛好，增添老師駕馭教材的力量和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使老師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達這個目的，我校制定了一系列的校本教研打算方案，并由專人負責(zé)，加強對學(xué)校老師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下為我校教科研工作總結(jié)。

一、加強理論學(xué)習(xí)。

校本教研是老師自身進展內(nèi)存的必定要求和途徑之一，老師是直接的受益者，老師的主動主動的獨特化教研就來源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，注意學(xué)科整合，老師個人要主動投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改良教學(xué)方法，實行多樣的學(xué)習(xí)形式，使老師不斷完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高討論和解決教學(xué)實際問題的力量。

在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合，課改試驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研閱歷溝通結(jié)合;校本教研與老師的業(yè)務(wù)力量考核結(jié)合。每位老師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，通過課后反思進行閱歷溝通，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、溝通提高融為一體。

二、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視老師的自我反思與行動討論的重要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程，常寫教學(xué)反思，對老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師仔細做好教學(xué)反思的記錄。

記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。記教學(xué)中同學(xué)的獨到見解，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)狀況進行全面回顧總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從同學(xué)中反饋的信息，準(zhǔn)時修訂教案，提高自己的教學(xué)力量。學(xué)校適時進行閱歷溝通，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入老師考評。

三、強化老師培訓(xùn)，提高老師業(yè)務(wù)理論水平。

本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進行老師培訓(xùn)。我校曾多次請進修校輔導(dǎo)員來我校對老師進行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改閱歷溝通等，學(xué)校為各科老師供應(yīng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，拓寬任課老師的學(xué)問面。

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體的校本教研考評方法，建立開展校本教研的激勵機制，把老師參與校本教研的狀況作為對老師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動老師參加校本教研的主動性。

本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負責(zé)全校的管理工作，教育主任負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)討論的全部工作，教研組長負責(zé)組織老師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，商量并確定分班級教學(xué)要求等。對平常積累的材料和研修的腳印，進行準(zhǔn)時歸檔，健全檔案管理。

對于每周教研活動的詳細狀況都要進行記錄，各教研組長備課組長仔細做好每次教研記錄，教育處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤狀況都有具體記錄，對聽課記錄準(zhǔn)時檢查，對評課表述課表準(zhǔn)時整理，使校本教研工作不斷改良，促進校本教研深化開展。

四、齊抓共管，成果顯著。

經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成果，課題討論取得了階段性的收獲，校本研訓(xùn)成果斐然。

在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改良。使集體備課常常化，校本教研制度化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上，采納同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體討論，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論，通過討論，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們信任沒有，只有更好!

農(nóng)業(yè)科研人員工作總結(jié)3

堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題討論為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深化開展教學(xué)討論，進一步加強課題的有效討論與過程管理，主動開展校本教科研活動，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，細心打造老師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的進展，新的突破，新的高度。

一、學(xué)習(xí)為先，積淀底蘊

學(xué)習(xí)是布滿思想的勞動，真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增添底蘊。在實施課程改革的今日，每一個老師都應(yīng)當(dāng)自覺地將學(xué)習(xí)視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)工作不行或缺的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)討論力量。本學(xué)期連續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會，輪番讓老師談學(xué)習(xí)新課程的感受，個人加強自學(xué)，廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開展教科研的校本培訓(xùn)活動，進一步營造科研學(xué)習(xí)的良好氣氛，豐富老師的科研理論學(xué)問。連續(xù)采納“請進來，走出去”的方法，一方面對外聘請有關(guān)的專家學(xué)者來校講學(xué)，另一方面連續(xù)外派老師參與各級教科研骨干培訓(xùn)班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。學(xué)校科研室借助網(wǎng)絡(luò)及報刊雜志，學(xué)習(xí)教育科研的理論學(xué)問，談體會。x月x日，邀請市教研員王紅老師，區(qū)教研員xx老學(xué)校講座，指導(dǎo)講課，評課，使老師的科研意識增添了。

二、加強教研、科研整合，落實討論過程

本學(xué)期，將課題組的日常討論納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長要全面關(guān)注本教研組的課題討論進展。全體老師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。市級課題《xxx討論》滲透到各個學(xué)科，使課題討論過程成為老師素養(yǎng)不斷提高、專業(yè)水平不斷提升的過程，由于這是一個老師由“職業(yè)型”向“討論型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

1、每位課題組老師樹立“人人都是討論者”“上課就是討論”的新理念，在日常教學(xué)中加以討論，將理論層面與操作層面有機結(jié)合。在教學(xué)實踐中發(fā)覺問題并提出問題，在教育教學(xué)行動中捕獲、篩選、提煉、加工閱歷和做法，把討論成果作為一筆珍貴的才智資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

2、扎實做好課題的日常討論工作。緊緊圍繞課題討論方案，根據(jù)課題討論過程管理的要求仔細實施課題討論。不斷改良課題討論的策略與方法，保證課題討論工作的有序進行。課題組對課題討論有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有打算，中有記錄，后有總結(jié)與評價。準(zhǔn)時召開課題組成員專題會議，抓好討論方案的落實，親密關(guān)注、適時指導(dǎo)、加強監(jiān)控，做到項項有人抓，時時有人問，過程討論與終結(jié)成果相聯(lián)系，使其規(guī)范化、科學(xué)化。在課題討論過程中，努力仔細做好以下幾項工作：

a、學(xué)期初依據(jù)試驗方案的設(shè)計，分解本學(xué)期應(yīng)完成的試驗?zāi)繕?biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，制定課題討論學(xué)期打算，明確一學(xué)期課題討論的主要內(nèi)容和實施方法。

b、依據(jù)學(xué)期打算的支配和課題討論的實際進程，每人每學(xué)期上好一節(jié)課題討論公開課，在討論課活動中必需充分表達學(xué)科教學(xué)與課題討論的整合，我校本學(xué)期從x月x月分別支配不同學(xué)年的老師開展課題課展現(xiàn)活動，其間涌現(xiàn)了個別年輕優(yōu)秀老師和課例，學(xué)校在學(xué)期末對這些老師賜予了表彰。

c、完好地積累課題討論過程中的各種原始資料，如課題討論課設(shè)計理念、上課教案、教學(xué)反思等。

d、學(xué)期末依據(jù)課題討論的實施狀況，總結(jié)一學(xué)期的科研工作，說明課題討論已經(jīng)取得的成果，展望下階段的試驗設(shè)想。

三、重視成果總結(jié)，提高科研品位

1、每位課題討論老師都要有成果意識。在仔細學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題討論結(jié)合起來，準(zhǔn)時做好課題討論過程中的成果總結(jié)，撰寫肯定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思、論文，不斷提高熟悉，逐步形成自己的理論熟悉結(jié)構(gòu)。本學(xué)年，科研室組織老師參與了各級各類科研科研成果的征集。

2、仔細開展優(yōu)秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學(xué)校都將盡早通知每位老師，仔細組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率連續(xù)上升。

四、規(guī)范科研管理，做好科研日常工作

1、連續(xù)完善和強化各項管理措施，加強對課題討論的指導(dǎo)，重視階段性檢查和評估，保證課題按打算順當(dāng)實施。

2、開展課題成果展現(xiàn)活動，推廣課題討論成果。

農(nóng)業(yè)科研人員工作總結(jié)4

教科研是學(xué)校進展的必要條件之一，一個學(xué)校的教育要進展，教科研必需先行，教科研與學(xué)校的教改和進展，有著親密的關(guān)系。一年來，我校學(xué)校部的教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一年來的教科研工作進行總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順當(dāng)開展

一年來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視，常常過問，親自督導(dǎo)。不管是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班，都能拿出經(jīng)費派老師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊急，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順當(dāng)開展。

二、建立學(xué)習(xí)體制，轉(zhuǎn)變老師的.教育理念

學(xué)校的教育事業(yè)要進展，確定因素是老師的教育思想和教學(xué)理念。一年來，我校要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線老師每年仔細閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推舉給大家。

學(xué)校還定制了很多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體老師仔細學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和進展的方針政策，準(zhǔn)時了解我國教育改革的新動向。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了老師落后的教育思想和教育理念，提高了全校老師教科研業(yè)務(wù)水平和老師的教學(xué)水平，使大家深刻熟悉到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對我們教學(xué)的關(guān)心，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的進展和個人的提高都必需要有教科研來支撐。

觀念的轉(zhuǎn)變還表達在老師的工作實踐中，他們轉(zhuǎn)變了以往的備課模式，關(guān)注了同學(xué)的起點學(xué)問，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和同學(xué)的進展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，仔細進行反思，準(zhǔn)時撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位老師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說課稿。

三、采納多種方式對老師進行培訓(xùn)

為了提高老師教科研的水平，我校對全體老師進行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式只要有：

1、組織老師老師參與各級培訓(xùn)，學(xué)校支配進行學(xué)科培訓(xùn)

一年來我校組織全體老師參與了各級培訓(xùn)，學(xué)校也支配進行了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓老師了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上，深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對老師的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個人人參加的教科研氣氛。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論學(xué)問和實踐閱歷

幾年來，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。實行集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。

組織全部老師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。在老師深鉆新教材的基礎(chǔ)上，讓骨干老師上示范課，課后，全體老師參加評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。老師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織老師進行教科研

充分利用xx網(wǎng)等擴大教育資料，提高老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，淡化對教材的依靠，激活他們的主動性、討論性、制造性。

四、對教學(xué)課堂進行改革

在教科研的過程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對教學(xué)課堂進行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、進展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標(biāo)”動身，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過程中，我們要求老師從幾個角度來設(shè)計教學(xué)：第一就是老師要徹底擺脫“以老師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，實行敏捷多變的教學(xué)手段和方式，讓同學(xué)的思維活躍起來，實現(xiàn)“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體”。其次就是在教學(xué)中大力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量，讓同學(xué)學(xué)得一些創(chuàng)新方法，詳細說就是培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量，大膽發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能”的新要求;再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會聯(lián)系起來，實現(xiàn)社會—課堂—社會的轉(zhuǎn)變，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

老師在教科研的過程中，通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細解讀和討論，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”動身，整合各種教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，形成了以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、進展的、互動的課堂。

2、開展情景教學(xué)，發(fā)動質(zhì)疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、進展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導(dǎo)下，老師們在進行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，大力煽動同學(xué)質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、進展的課堂”。

語文課在進行課程改革教學(xué)中，主要讓同學(xué)聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語文，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)覺問題，使課堂教學(xué)沿著同學(xué)的發(fā)覺問題去思索，去探究，并在老師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，形成生成教學(xué)。

數(shù)學(xué)課從生活開頭，把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活應(yīng)用聯(lián)系起來，以問題作為思維的動身點，把數(shù)理規(guī)律的繁瑣講解變成