人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

第一組

單元分析：

本組精心描繪祖國(guó)的山山水水，作者筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的，江河是奔流不息

的，江山如詩(shī)如畫！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)

表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。了

解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、

抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

1.古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理

解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)課時(shí)：3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

2.背誦此詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)過程:

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深

刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎？

今天，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水

是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.教師范讀。

2.劃出節(jié)奏。

3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句的意思。

4.匯報(bào)解決疑難。

5.欣賞詩(shī)歌。

（1）自山朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。

（2）師生互動(dòng)，共同欣賞詩(shī)歌。

議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無(wú)影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

6.背誦全詩(shī)。

三、想象練習(xí)。

四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩(shī)歌。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦此首詩(shī)，默寫《望洞庭》。

教學(xué)過程：

?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩(shī)，讀通，讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

3.檢測(cè)朗讀。

三、了解白詩(shī)人生平。

四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)行質(zhì)疑。

1.教師范讀，劃出節(jié)奏。

2.了解詞語(yǔ)的意思。

3.理解詩(shī)句的意思。

五、欣賞朗讀詩(shī)歌。

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

(1)湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

—從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中

的君山比作青?螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)：默寫詩(shī)歌。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

三、了解詩(shī)人的生平。

四、了解詞的特點(diǎn)。

五、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（in：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太

陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一

江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

六、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早-晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿碧》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

七、作業(yè)：選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

板書：

「雪飛云去

獨(dú)坐敬亭山一，

L■不厭敬亭山

阿兔秋水潭面無(wú)風(fēng)

望洞庭，

I■由水翠一青螺

|TT■出江水紅勝火、

憶江南f,不憶江南？

3呆來江水綠如藍(lán)

教后反思:

2.桂林山水

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方

法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美,

感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。

3.有感情地朗讀課文的第1、4自然段。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

L同學(xué)們，廣西桂林是著名的旅游勝地，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，

使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如

父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得

多，行駛起來也跟箭一樣快。不料r一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他

趕造?條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不

要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到

這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘模詈箴I死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗

景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再

聽聽那神奇的故事呢？

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，

我們出發(fā)了。

二、自由讀文，掃清生字詞。

三、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。（播放桂林山水的錄像）

2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受）

3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）

4.小結(jié)過渡：“桂林山水甲天下”就是說桂林山水是天下最美的。這山水怎樣完美地

形成了天下奇美之畫？讀第4自然段。

5.自由讀第4自然段，畫比喻句，了解“畫卷”指的是桂林的山水。

文中的畫卷是什么樣子的？給人留下的是什么印象？

了解第一、四自然段與中間兩段的關(guān)系。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)：背誦第1、4自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

2.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷，今天我們來具體了解這樣的山是怎

樣的山，這樣的水是怎樣的水。

二、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。

1.自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表

達(dá)出來，說說你為什么這么讀。

2.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠二

（課件）出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,

清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕

而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙

石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫

的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。

（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。（板書：靜清、綠）

1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜?。?/p>

漓江的水真清??！

漓江的水真綠啊！

這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎？

（2）和原句對(duì)比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致

的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（3）（課件）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！

漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。

和原句對(duì)比讀，你有什么感覺？

（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不

是多此一舉嗎？

（讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。）

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一

句是感受，也寫出了水的靜。

（2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。

三、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，

下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

戈『劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽

③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

4.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

（對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險(xiǎn)）

（圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

四、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝

古跡,。

2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：背誦第2、3自然段。

板書：

教后反思:

3.記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

過程與方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱

愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

3.理清課文段落，概括段落大意。

4.練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

2.理清課文段落，概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文段落，概括段落大意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們

的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足

跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書：3.記金華的雙龍洞)

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)生字。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh?,不要讀成zh@；“蜿”的讀音是wdn,不要讀成wdn。

“蜒”字中間是“￡”，不是“i_"。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體

語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

三、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提

問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：?金

華?羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；

第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7

自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

2.概括段落大意。

（第一段：寫4月14II作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。

第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹

游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

五、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情。

1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容

得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲

入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

二、了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到

了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山

紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，

無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫

出一幅明艷的畫面。教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐

的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”

是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一

簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

山中有花也有水。誰(shuí)來讀一讀路迎接游客的溪流。（請(qǐng)名學(xué)生有感情地朗讀第3自

然段）討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙

龍洞有什么關(guān)系？（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山

勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)

急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞

洞口。

三、了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，

那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有

氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一

次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪

流入洞一乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試

試。

四、了解怎樣山外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。（板書：孔隙）

說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小

船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一

樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上

不樣，心情也是大不相同呀!讀-讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。（隨著小

船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他,

似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米,

但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了！

（板書：險(xiǎn)）

五、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇二

1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀

變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇

而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四卜多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,

為什么？（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞

頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩

的聲音，尋聲找去，只見…心.記金華的觀起同

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句

（板書：深黑的石洞里）f\

六、練習(xí)給課文編涓警必\\

七、作'也：從學(xué)過的峰歡氨鼠給課1編寫提事。

板書設(shè)計(jì):

教后反思:

4*.七月的天山

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到

美的熏陶。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、直接揭題：指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)。

帶著過渡語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似

乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正音、

解詞、通讀句子。

四、合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交

流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

五、班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,

并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面

的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

七、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。

板書:

騎單咄入斗雪峰雪水

七月口修山y(tǒng)再往里干森林日影水聲

熱:走進(jìn)題

溪流野花

教后反思：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

過程與方法：學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

L能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，

記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨?組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從

他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言,

師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

2.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

3.枳累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽寫詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，

再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過

類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩(shī)句，說說自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比

一比，看誰(shuí)背的多，背的快。

四、寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)

介紹。

第二組

單元分析：

本組共有四篇課文，教學(xué)本組課文時(shí)要注意通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能

力。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。重點(diǎn)是

要通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

教時(shí)：2+1+2+1+2=8

5.中彩那天

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

過程與方法：通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍

貴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

教學(xué)過程：

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文講

了一件什幺事情？）

3.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。

4.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)

習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

三、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)：抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。問題預(yù)設(shè)：

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？

教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明

理由和根據(jù)。

二、深入學(xué)習(xí)課文。

1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象，回答問題。

①庫(kù)伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

三、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給親人聽。

板書：

中彩那天

‘夢(mèng)寐求車、

父親中彩得車I母親：誠(chéng)實(shí)、講信用是財(cái)富

煩惱開車

.高興還車,

教后反思:

6*.萬(wàn)年牢

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。

過程與方法：學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做

事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

?、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講

了哪幾件事？并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了明K些印象？對(duì)父親的言行

作出評(píng)價(jià)。

四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫

中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行

深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。

1.“早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材

料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……"……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意

是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口

讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變

著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧

心買賣的商業(yè)道德。

五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。

1.聯(lián)系上下文說說它的意思。

2.說說三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系。

六、討論父親受雇于老板這件事。

老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看

法，以提高認(rèn)識(shí)能力。

七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解。

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

八、小結(jié)。

九、作業(yè)：組詞。

板書：

萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺

萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信

教后反思：

7.尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

過程與方法：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么

是尊嚴(yán)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）今天老師就和大家一

起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò?/p>

書課題《尊嚴(yán)》）

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，

讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？（看看作者

通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

三、自學(xué)反饋

1.解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2.理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中

標(biāo)注出來。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，分析三次對(duì)話：

（1）探究問題一：通過三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？

（2）探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？

2.然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

3.師生互評(píng)。

（1）師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁

給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)J）你是怎樣理解這句

話的？

（2）師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與

追求。板書：努力

4.總結(jié)課文：

是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人

的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

三、知識(shí)延伸：

其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)

大家讀一下下面的小故事：

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們

被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)

人群，卻被?位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。

林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)

習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百

元錢？”可是我沒吃過這種藥?。∥以撛趺崔k？“，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生

生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事,

都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！

四、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

7、尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）X努力==成功

教后反思：

8*.將心比心

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：自主閱讀，了解內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突

然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這

樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許

你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什

么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

五、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護(hù)士將心比心

人人將心比心

教后反思:

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。

過程與方法：通過口語(yǔ)與書面的表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是?種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.通過口語(yǔ)與書面的表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。

生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一

個(gè)同學(xué)病了，好兒天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這

些事情呢？

想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？討論交流。

1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接

著，其余學(xué)生輪流發(fā)言.

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

4.提建議：在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑

板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。

課后抄錄并張貼在教室里面。

二、總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。

2.激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

二、日積月累。

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

三、趣味語(yǔ)文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)帶

有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫一個(gè)事例。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：

第三組

單元分析：

本組共有四篇課文，都與大自然有關(guān)，都給予我們深刻啟示。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白自

然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的

愿望相反的結(jié)果。同時(shí)要通過學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教時(shí):2+1+2+1+2=8

9.自然之道

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

L掌握本課生字詞。

2.初步理解文章的主要內(nèi)容。

3.能與大家交流閱讀的體會(huì)。

過程與方法：運(yùn)用討論交流的方法，理解體會(huì)文章的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生明白自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律

辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字詞。

2.初步理解文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，引出“道

1.故事導(dǎo)入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正

往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起

來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把

那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好

了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天

給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

2.引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。板

書課題。

3.讀題，解釋“道、學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？

二、初讀課文，析文識(shí)“道:

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

A.自讀全文，運(yùn)用自己熟悉的方法理解文中的字詞。

B.初步掌握文章的主要內(nèi)容。

2.生自讀課文，合作交流。

3.師檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)交流。

4.生交流自己的學(xué)文感受及質(zhì)疑。

5.齊讀全文。

三、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)。

2.使學(xué)生明白自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，

往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在什么地方發(fā)生了一件什么事？題目

中的“道”是什么意思？在文中具體指什么？

二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

1.預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，

如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無(wú)其事”？向?qū)髦腊研↓敱?/p>

到大海會(huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個(gè)故事告

訴我們什么？……）

2.篩選問題：

上述問題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來研究這個(gè)問題。（在學(xué)生提出了不懂的問題

后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究?jī)r(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

中進(jìn)行討論與交流。）

3.讀書釋疑：

（1）指名讀書。

指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。

（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還

是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

（3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后

一自然段。

三、拓展，內(nèi)化“道”

像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示一一“打掃”森林》,

看看你還有什么樣的感受？

1.拓展閱讀。

2.舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

板書：

9.自然之道

遵循人違背

保護(hù)傷害

海龜

教學(xué)反思：

10*.黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，討論說明文的寫法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增

強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，

否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.黃河是我國(guó)第幾條大河？

2.我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？

3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二、提示課題。

1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

2.解題。

三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。

第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河

改道。

第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）

2.可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？

3.課文是怎樣說明這個(gè)問題的？

4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人

民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、講讀課文第二段。

1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）

2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

七、講讀第三段。

1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易

決口，形成水災(zāi)。）

3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4.理解“人類對(duì)大自然的破壞”？

小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。

5.有感情朗讀這一段。

八、講讀第四段。

1.讀最后一段。

2.面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它

隨心所欲地流進(jìn)黃河。）

3.科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？

（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；

（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；

（3）合理地規(guī)劃利用土地；

（4）大量修筑水利工程。

4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）

九、總結(jié)全文。

十、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

教后反思:

板書設(shè)計(jì):

10.黃河是怎樣變化的

含沙量大

大水災(zāi)

大自然變化造成

原因

人為造成

治理7牧、林為主保護(hù)資源

、規(guī)劃用地修筑水利

11.蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

過程與方法：搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)

謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比

較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來

給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系

呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1.自讀課文，排除字詞障礙；

2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方

法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么

疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論

呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可

以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你

體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

四、小結(jié)

五、作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解飛機(jī)夜間匕行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)

謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比

較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學(xué)過程：

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作

學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()