對當(dāng)前影響中學(xué)生思想

PAGE3對當(dāng)前影響中學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的主要因素分析心得在廣南縣第二中學(xué)任教四年來，為了了解影響學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的因素以及為以后的教學(xué)工作的展開提供了一些參考，于是深入學(xué)生當(dāng)中進行了解和訪問，作了一個關(guān)于當(dāng)前影響中學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的主要因素調(diào)查，調(diào)查成果如下：中學(xué)生的思想活動要受到各種因素的影響。經(jīng)過調(diào)查，這些因素有家庭、學(xué)校和社會。家庭是社會的一個細(xì)胞，一個人一生下來就受到父母的關(guān)愛和指導(dǎo)，可以說家庭是孩子教育的第一天堂，它對孩子的成長有著相當(dāng)重要的影響。家庭對于社會的作用有很多，其中家庭的教育機能和經(jīng)濟生活機能是最基本、最長久的機能。可見家庭是一個無可非議的教育場所。人們常說“父母是孩子的第一任教師”，“父母是孩子的當(dāng)然老師”就是這個道理。所以人們自然認(rèn)為“養(yǎng)不教，父之過也?！奔彝キh(huán)境對人的思想影響是隨著生命的開始就開始的，可以說家庭影響是一切影響的開端。加之家庭教育的時間是人一生中可塑性最強的時期，人的某些品格、性格和習(xí)慣就是在這個時期養(yǎng)成的，并伴隨著人的一生。而且，家庭影響的時間最長，甚至孩子長大成人后，家庭影響仍不消失。家庭教育在學(xué)生思想品德教育方面起著奠基作用，“少若成天性”這句話不是沒有道理的。學(xué)校環(huán)境對中學(xué)生思想活動的影響。學(xué)校是育人的場所，它在各種教育中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是唯一有組織、有計劃、有步驟的教育。學(xué)校對中學(xué)生的思想教育有以下特點：有一定的教育思想和教育方針的指導(dǎo)。學(xué)校教育自覺地為社會制度和國家的重大方針、政策服務(wù)。較嚴(yán)格的按照教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等規(guī)律辦事。對學(xué)生加以保護和庇護這一點相同于家庭，不同于社會。學(xué)校環(huán)境對學(xué)生思想活動的影響主要通過三大渠道。一是各學(xué)科的教育。學(xué)校的各學(xué)科教材都是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，都有對學(xué)生思想的形成影響的價值，特別是對知識的傳授。在教學(xué)過程中，對學(xué)生在各方面都會形成影響，而教師的行為和品格對學(xué)生的成長及其重要。二是思想政治課，這是對學(xué)生思想影響最直接最全面的課程，它對學(xué)生的人生觀、價值觀的形成有很大的影響。三是各項課外活動，這里主要包括班級活動、學(xué)?；顒印F組織和學(xué)生組織活動、勞動教育、文體活動等等，通過這些活動對學(xué)生進行特定的思想教育，比如：勞動觀、集體主義觀等等。綜上所述，學(xué)校在對學(xué)生思想教育方面起著重要作用，它系統(tǒng)而全面的教育對學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成產(chǎn)生了重大影響。社會環(huán)境對學(xué)生思想活動的影響。豐富多彩的社會大舞臺，對中學(xué)生的思想影響時時刻刻都在進行著。學(xué)生也是社會的一分子，生活中社會中介必須與社會打交道，影響也就在其中。社會生活五彩繽紛，真善美和假丑惡同時存在，它對不同的學(xué)生就會產(chǎn)生不同的影響，就好比有人會成為罪犯；有的人卻因社會、家庭的環(huán)境而樹立了遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。同時，社會對于未成年人來說又具有極大的感染力，也可能對學(xué)生的思想產(chǎn)生不利的影響。社會環(huán)境對學(xué)生思想的影響內(nèi)容極為豐富。主要有政治、思想、公民道德、法律、民族傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、公民的權(quán)利和義務(wù)等方面的教育。經(jīng)過社會教育，人們都在不同的水平上學(xué)會了在社會中生存，成立社會化的人。當(dāng)代中學(xué)生的思想受各種因素的影響，處在經(jīng)常變化之中，正像馬克思主義哲學(xué)說的那樣，時代造就人。在影響中學(xué)生思想變化的幾個因素中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會環(huán)境內(nèi)容豐富，對中學(xué)生思想的影響也極為重要。影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素有主觀因素和客觀因素。主觀因素在任教期間我曾做過一些了解，影響學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要因素是什么？大部分中學(xué)生認(rèn)為，自己心情的好壞是影響學(xué)習(xí)的主要因素。比如，一位同學(xué)寫道：“影響學(xué)習(xí)的主要因素多半都是情緒原因：不喜歡這門課的老師、不喜歡該門課、壓力大、同學(xué)關(guān)系不好等等。我認(rèn)為這老師輔導(dǎo)知識的同時，應(yīng)該針對不同學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們走出誤區(qū)，積極向上地面對學(xué)習(xí)和生活很有必要。”這種想法很具代表性。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，與同學(xué)之間、與老師之間的關(guān)系是否融洽，是影響他們學(xué)習(xí)的最重要的因素?？偟膩碚f，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素主要有：智力狀況。這包括智力水平和智力結(jié)構(gòu)。中學(xué)生的智力水平有高有低，無法改變。有些人的智力水平較高，有些人的智力水平較低，大部分人屬于中等，這就決定了學(xué)生對知識的接受能力。同樣人的智力結(jié)構(gòu)有類型上的、風(fēng)格上的差異。中學(xué)生智力水平和智力結(jié)構(gòu)的不同，使得學(xué)生對知識接受程度也有所不同，比如，老師在講一個問題時，有的同學(xué)一講就明白，有些同學(xué)卻要問上兩三遍。學(xué)習(xí)的觀念和方法。好的學(xué)習(xí)方法可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生還沒有找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這極大的阻礙了他們學(xué)習(xí)的效率。動機狀況。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)習(xí)進行、使學(xué)習(xí)活動得以維持并使學(xué)習(xí)活動始終指向既定的目標(biāo)的一股內(nèi)部動力。這也就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越強，他的學(xué)習(xí)動力也就越足。經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的動力，究其原因就在于沒有樹立一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)。興趣與感情。個體對某種活動產(chǎn)生了興趣，就會積極投入到這項活動中，并會使活動效率提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也就如此。學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的熱情，就會大大增加其學(xué)習(xí)的積極性，會始終朝著既定的目標(biāo)努力。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動的去學(xué)，久而久之就好形成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)是極其重要的。意志與性格。學(xué)習(xí)是一件痛苦而長久的過程，這就需要學(xué)習(xí)者具備堅韌的意志和性格。學(xué)習(xí)固然需要樹立一個目標(biāo)，而更重要的是能夠堅持下去，持之以恒。動機狀態(tài)、興趣與情感、意志與性格，都是非智力因素，但它在學(xué)習(xí)過程中卻起著關(guān)鍵的作用。一個人的