小學(xué)數(shù)學(xué)-折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：嘗試折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，經(jīng)歷分析、判斷和預(yù)測(cè)過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程與解決問(wèn)題方法的多樣性。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)身邊的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的的實(shí)用性，在獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的集體氛圍里及不斷的成功的探究中進(jìn)行自我肯定，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷、和預(yù)測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際事例中的靈活運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、直尺、等教學(xué)過(guò)程：激發(fā)興趣，引出課題1、給學(xué)生展示機(jī)器人的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹絽①愱?duì)伍很多，老師進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，為了更清楚地標(biāo)示出每年的數(shù)量，我們還可以繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。從圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2、讓學(xué)生自由嘗試分析。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步的嘗試分析，給學(xué)生指引了一條分析之路，為后面的深層分析鋪墊。）師：老師現(xiàn)在，給這張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)一個(gè)超級(jí)變身，看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)新的面孔?！鍪菊劬€統(tǒng)計(jì)圖二、傳授新知1、師：這張統(tǒng)計(jì)圖里面有什么信息？橫軸縱軸分別是什么內(nèi)容？現(xiàn)在我在這里出現(xiàn)一個(gè)——點(diǎn)，你覺(jué)得這個(gè)點(diǎn)能夠告訴我們什么呢？你能跟大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎么來(lái)判斷這個(gè)點(diǎn)的信息的呢？（它的橫軸對(duì)準(zhǔn)。。?？v軸對(duì)準(zhǔn)。。。這個(gè)點(diǎn)告我們什么信息？）那現(xiàn)在又出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，你知道它又表示什么信息嗎？（它的橫軸對(duì)準(zhǔn)..縱軸對(duì)準(zhǔn)...）這里還有很多點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們所代表的信息。（請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)，邊指邊說(shuō)）老師剛才用什么來(lái)表示數(shù)據(jù)？現(xiàn)在把兩點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。這樣它就變成了——折線統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）師：折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)據(jù)，那為什么不叫點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖，而叫折線統(tǒng)計(jì)圖呢？看來(lái)這些折線存在很多的奧秘呀！分析折線統(tǒng)計(jì)圖——點(diǎn)：數(shù)量的多少線：數(shù)量的增減變化：平—沒(méi)變化（上升、下降）緩—變化小陡—變化大師：那么從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中，你可以看出什么呢？它的折線整體是上升的，所以——參加機(jī)器人大賽的隊(duì)伍數(shù)量——越來(lái)越多。師：看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你預(yù)測(cè)一下2013年參賽人數(shù)會(huì)是多少人呢？通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)，我們可以怎么預(yù)測(cè)？2、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)師：同學(xué)們看看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)是今天剛學(xué)的...它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?這就是我們今天所學(xué)習(xí)的新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。同學(xué)們覺(jué)得在生活中，折線統(tǒng)計(jì)圖可以應(yīng)用在哪些地方呢？生自由回答（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生一般在語(yǔ)言的邏輯表達(dá)及系統(tǒng)的組織上顯得極不成熟，這也是數(shù)學(xué)訓(xùn)練的難點(diǎn)，不是一節(jié)課就能解決的，所以需要給學(xué)生空間和時(shí)間讓他們?nèi)ッ魅L試。必要時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)貑l(fā)或幫助，并把這些特點(diǎn)板書出來(lái)，起到規(guī)范和強(qiáng)調(diào)的作用。）師：老師這里收集了幾張生活中的統(tǒng)計(jì)圖—課件出示圖片分別簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。分析練習(xí)師：老師這里有一張小薇的體溫統(tǒng)計(jì)圖，其中的橫虛線表示什么？大家看到這張統(tǒng)計(jì)圖有什么想法？圖中的橫軸、縱軸分別表示什么意思？進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生一般在語(yǔ)言的邏輯表達(dá)及系統(tǒng)的組織上顯得極不成熟，這也是數(shù)學(xué)訓(xùn)練的難點(diǎn)，不是一節(jié)課就能解決的，所以需要給學(xué)生空間和時(shí)間讓他們?nèi)ッ魅L試。必要時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)貑l(fā)或幫助，并把這些特點(diǎn)板書出來(lái)，起到規(guī)范和強(qiáng)調(diào)的作用。）三、實(shí)際應(yīng)用1、選一選要統(tǒng)計(jì)丁丁、小紅、小強(qiáng)、小剛的身高情況應(yīng)該選擇（）比較合適。A、統(tǒng)計(jì)表B、條形統(tǒng)計(jì)圖C、折線統(tǒng)計(jì)圖要統(tǒng)計(jì)小東0-10歲的身高情況，你覺(jué)得應(yīng)該選擇（）比較合適。A、統(tǒng)計(jì)表B、條形統(tǒng)計(jì)圖C、折線統(tǒng)計(jì)圖2、小小解說(shuō)員從圖中可以看出什么？你預(yù)測(cè)下一屆可能獲得多少金牌？3、繪制統(tǒng)計(jì)圖看一下這一張統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？選擇題，適用與否，不存在對(duì)錯(cuò)完成手中統(tǒng)計(jì)圖，用哪一種比較合適？（可以看出變化趨勢(shì)）我們一起來(lái)畫一下，想想，我們剛才的折線統(tǒng)計(jì)圖是怎么變出來(lái)的？——描點(diǎn)（數(shù)據(jù)與年份的交叉點(diǎn)）；連線；標(biāo)數(shù)據(jù)（生繪制，師巡視）學(xué)生展示：口述從圖中可以看出什么？你預(yù)測(cè)下一屆可能獲得多少金牌？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，使學(xué)生在使用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很有用的，是實(shí)惠的。從而使學(xué)生獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)手繪制，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，感受集體的力量。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于繪制過(guò)程與條形統(tǒng)計(jì)圖基本相同，故在此不作為重點(diǎn)討論，老師在巡視中發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)）四、談收獲師：在這節(jié)課上你有哪些收獲？大家不但能獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖，還能進(jìn)行合理的分析、預(yù)測(cè)，你們真了不起！（設(shè)計(jì)意圖：在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生回憶這節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，利于學(xué)生的語(yǔ)言和個(gè)性發(fā)展）五、鞏固提升課外作業(yè)氣溫統(tǒng)計(jì)員（設(shè)計(jì)意圖：在同一節(jié)課中，各種方面的影響，每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)掌握的程度是不同的，通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程有一個(gè)完整的步驟和概念，先做什么后做什么，以使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)情分析五（1）班共34人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)端正，作業(yè)書寫也比較工整、美觀。但也有一部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程中。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，我平時(shí)也會(huì)采取一些措施來(lái)補(bǔ)救，如：1、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。3、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多開(kāi)展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。效果分析折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處。雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用上，使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作出簡(jiǎn)單的推測(cè)和判斷，并能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上分為幾個(gè)層次，由淺入深達(dá)到教學(xué)效果：(一)明顯感受感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。為了讓學(xué)生更樂(lè)于接受，搜集了幾張機(jī)器人圖片，從而引出中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回憶統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。而這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)，也可以繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，這是非常好的素材。所以我在學(xué)生回答完條形統(tǒng)計(jì)圖作用之后，把學(xué)生的思維和想象引導(dǎo)到了另外的世界，“這樣的數(shù)據(jù)還可以用一種新的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示?！笔箤W(xué)生打開(kāi)思路，展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生探討折線統(tǒng)計(jì)圖的欲望。這種由淺到深，由易到難的過(guò)程使學(xué)生更自然的去接受新知。（二）在對(duì)比中認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖在引入折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我采用了由條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的轉(zhuǎn)化的課件展示：出現(xiàn)圓點(diǎn)——點(diǎn)與點(diǎn)之間出現(xiàn)折線。讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有所感知，讓學(xué)生清楚地看出條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)據(jù)表示方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并為學(xué)生進(jìn)一步探索折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，可能會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)繪成折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示有什么作用呢？所以本節(jié)課有必要設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一個(gè)初步的對(duì)比。這一環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生談從折線統(tǒng)計(jì)圖中了解到了那些信息，從而感受到折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。學(xué)生的內(nèi)心是激動(dòng)的、自豪的，學(xué)生獲得的是成功的感受。（三）在探索中繪制折線統(tǒng)計(jì)圖在學(xué)生體驗(yàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)后，讓學(xué)生聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。他們獲得了數(shù)學(xué)課以外的東西。當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)東營(yíng)市中小學(xué)生參觀科技館人數(shù)統(tǒng)計(jì)表繪制成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法我是先回顧折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法再進(jìn)行繪制的，這樣通過(guò)知識(shí)的前移使學(xué)生能把新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，對(duì)他們今后學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)了更大的幫助。在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制時(shí)，就充分地利用電腦，把繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程用課件制作了下來(lái)，通過(guò)一個(gè)個(gè)的基本作圖程序，學(xué)生能更加清晰地知道作圖的過(guò)程，降低了部分學(xué)生由于對(duì)文字的理解不太好的局限，通過(guò)形象的、具體的演示，掌握基本的作圖步驟，然后自己嘗試著制作折線統(tǒng)計(jì)圖，取得了很好的效果。學(xué)生通過(guò)走進(jìn)生活、觀察、比較異同、感受優(yōu)點(diǎn)、初步嘗試?yán)L制、鞏因訓(xùn)練等的實(shí)踐活動(dòng)，讓有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)教學(xué)由枯燥變生動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。這樣，學(xué)生掌握的知識(shí)感受就更深得多。折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)中的一種重要形式。掌握好這部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生終身受益，而小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是單式折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而單式折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：（一）注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行必要的加工和整理，選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。書中提供了中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)統(tǒng)計(jì)表，我就抓住學(xué)生喜歡機(jī)器人的這一興趣愛(ài)好入手，先給學(xué)生出示了幾張機(jī)器人的圖片，然后把統(tǒng)計(jì)的人數(shù)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)，進(jìn)而引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖。聽(tīng)到此話題，一下子便把孩子們的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生主動(dòng)探究的欲望非常強(qiáng)烈。（二）注重在對(duì)比中體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖：在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的環(huán)節(jié)，自認(rèn)為較成功的一點(diǎn)是動(dòng)畫演示由條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，既使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，又整體上感受到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，可能會(huì)產(chǎn)生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪成單式折線統(tǒng)計(jì)圖的疑問(wèn)，所以本節(jié)課有必要設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生把條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一個(gè)初步的對(duì)比，仔細(xì)觀察說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖：不但能表示數(shù)量的多少，最突出的特點(diǎn)是能表示數(shù)量的增減變化。接著給出幾張生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生深刻的感受到折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)源于生活，回歸于生活。在評(píng)測(cè)練習(xí)中：1、先給出一張小薇生病期間體溫變化和歷屆中國(guó)代表隊(duì)金牌得數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而讓學(xué)生更加看清折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)它們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2、出示兩個(gè)選擇題，讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來(lái)判斷用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)更合適呢？在學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出判斷，并在這樣的對(duì)比中，更深刻地感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。3、真正的去動(dòng)手畫一畫。那么要完成此環(huán)節(jié)，我首先讓孩子們回顧折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，然后再動(dòng)手實(shí)踐。效果還不錯(cuò)。4、說(shuō)說(shuō)收獲：用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下這節(jié)課的收獲，學(xué)生還是大體能說(shuō)準(zhǔn)，說(shuō)全的。（三）注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程：最后，給出一道鞏固題目——?dú)鉁亟y(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)，那么在活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察單式折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的折線統(tǒng)計(jì)圖，并播放生活中的統(tǒng)計(jì)圖，從圖中得到信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說(shuō)感受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。（四）存在的不足：在這節(jié)課里還存在不少的問(wèn)題，我時(shí)間的把握不太好，使學(xué)生在制圖的過(guò)程花費(fèi)了較多的時(shí)間，對(duì)于后面的概括也變得較為倉(cāng)促。學(xué)生中一些問(wèn)題還沒(méi)能得到及時(shí)的有效的改變。另外我的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言不夠精練，問(wèn)題的提出還應(yīng)推敲。在課后的練習(xí)中，我還應(yīng)增設(shè)實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義的了解，并借此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。單式折線統(tǒng)計(jì)圖教材分析本冊(cè)教材分析：教學(xué)內(nèi)容和作用：前面學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（單復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單復(fù)式）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖（單式），幫助學(xué)生了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，根據(jù)折線的變化特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效的構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。教材編寫特點(diǎn)：⑴以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)。前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了單復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，教材編排本單元內(nèi)容時(shí)，通過(guò)與先前統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣既有助于加深前面所學(xué)知識(shí)的理解，也便于對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握。⑵以豐富的生活素材為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。本單元精心選取了富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，讓統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。如中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化。不僅擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范圍，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，同時(shí)使之充分認(rèn)識(shí)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作用。⑶經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。教材在讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪制統(tǒng)計(jì)圖之后，一方面，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決有關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題提供了較大的空間。另一方面，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來(lái)的啟示，并能合理進(jìn)行推理和判斷，提高數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)，教材還提供了大量的實(shí)踐性調(diào)查與問(wèn)題解決，幫助學(xué)生積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)選一選（）統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠清楚的表示數(shù)量的多少，還能清楚地表示出數(shù)量的增減變化趨勢(shì)。折線統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)數(shù)量的多少（），再把（），（）連接。二、下面是去年某商場(chǎng)服裝柜售貨員分別根據(jù)毛衣和襯衣銷售量制成的兩張折線統(tǒng)計(jì)圖．

請(qǐng)你簡(jiǎn)單描述一下這半年中，兩種衣服銷售量的變化情況．你認(rèn)為這些變化的主要原因是什么？并判斷哪張圖是毛衣銷售量統(tǒng)計(jì)圖，哪張是襯衣銷售量統(tǒng)計(jì)圖？三、下圖是小明根據(jù)去廣場(chǎng)看龍燈的情況制作的一張折線統(tǒng)計(jì)圖：

根據(jù)上圖完成下列問(wèn)題：（1）小明從家里出發(fā)到廣場(chǎng)花了分鐘，在途中他逗留了分鐘．（2）小明家離廣場(chǎng)的距離有（）米．（3）請(qǐng)你編一個(gè)符合圖意的數(shù)學(xué)故事．四、下面是廣饒縣城地區(qū)2002-2007年每百戶家庭電腦擁有量情況統(tǒng)計(jì)表．年份2002年2003年2004年2005年2006年2007年臺(tái)101520283545（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖．（2）縣城地區(qū)每百戶家庭電腦擁有量呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？你有什么感受？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？五、下面是2002-2006年農(nóng)村居民人均純收入情況的統(tǒng)計(jì)圖表．年

份20022003200420052006收入（元）24762622293632553587請(qǐng)根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖．

（1）哪年到哪年增長(zhǎng)的幅度最大？（2）請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下200