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蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾點(diǎn)思考第一頁(yè),共50頁(yè)。蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考宿城區(qū)馬陵初中徐乃春2008年12月5日第二頁(yè),共50頁(yè)。思考一:1、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,義務(wù)教育階段應(yīng)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),能力的培養(yǎng)主要通過物理實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。2、初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πǎ河^察能力、操作能力、分析現(xiàn)象能力、設(shè)計(jì)能力、科學(xué)探究能力、綜合應(yīng)用能力等。3、這些能力構(gòu)成了人在自然界和社會(huì)生存與發(fā)展必可少的的基本素質(zhì),這些基本素質(zhì)的質(zhì)量直接影響著總體水平高低。4、觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)能力中的最基本的能力培養(yǎng),也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。蘇科版初中物理“活動(dòng)”的設(shè)置正是體現(xiàn)了培養(yǎng)上述幾方面能力的精神實(shí)質(zhì)。第三頁(yè),共50頁(yè)。思考二:蘇科版初中物理“實(shí)驗(yàn)”呈現(xiàn)形式發(fā)生了很大變化:變化一:1、教材中的“實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容沒有明顯的“實(shí)驗(yàn)”、“觀察”、“操作”之類的說法。全部以“活動(dòng)”形式出現(xiàn)。2、“活動(dòng)”安排比滬粵版教材更為詳細(xì),滬粵版教材只是簡(jiǎn)單的一段敘述,而蘇科版初中物理教材“活動(dòng)”通常都有“試一試”、“想一想”、“議一議”、“做一做”、“猜一猜”、“看一看”、“畫一畫”等溫馨等提示語。第四頁(yè),共50頁(yè)。例1:奇妙的物理現(xiàn)象中“活動(dòng)”0.1觀察有趣的物理現(xiàn)象,
1、看一看,圖0-1中所示的長(zhǎng)蠟燭先滅,還是短蠟燭先滅?2、猜一猜,如圖0-2所示,用酒精燈加熱燒瓶的頸部,小金魚會(huì)怎樣?例2:聲音是什么一節(jié)中“活動(dòng)”1.1探究聲音的產(chǎn)生包括三個(gè)環(huán)節(jié):
試一試:一張紙、一根橡皮筋、一個(gè)筆帽、一杯水、,怎樣使它們發(fā)出聲音?
比比看,誰的方法多?誰的方法與眾不同?
想一想:上述物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同
特性?
做一做:(1)把手指放在喉嚨處,講話時(shí),聲帶在振動(dòng)嗎?(2)將發(fā)聲的音叉觸及面頰,音叉在振動(dòng)嗎?第五頁(yè),共50頁(yè)。變化二:1、滬科版以前的實(shí)驗(yàn)教材呈現(xiàn)的只是“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”。2、滬粵版初中物理實(shí)驗(yàn)教材跟課本同步,形式上明顯分為三類:“測(cè)量型實(shí)驗(yàn)”、“操作型實(shí)驗(yàn)”、“探究型實(shí)驗(yàn)”。3、蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)教材全部以“活動(dòng)”形式呈現(xiàn),總體分為“活動(dòng)”和“拓展活動(dòng)”。第六頁(yè),共50頁(yè)。
變化三:1、滬科版以前的初中物理實(shí)驗(yàn)教材,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式單一,一律是“目的”、“原理”、“器材”、“步驟”、“結(jié)論”最后加上“誤差分析”。而且所安排的大都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。2、滬粵版初中物理實(shí)驗(yàn)教材,主要變化表現(xiàn)在“步驟”這一部分,分為“操作”和“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”兩部分。另外增加了一些課外小實(shí)驗(yàn),豐富了實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。3、蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)教材,實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式靈活多變,各有側(cè)重,但從根本上圍繞“科學(xué)探究”的七個(gè)環(huán)節(jié)展開,沒有“演示實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”的嚴(yán)格劃分。第七頁(yè),共50頁(yè)。變化四:1、滬科版以前的初中物理實(shí)驗(yàn),絕大部分要用實(shí)驗(yàn)室器材才能完成,教材本身很少引導(dǎo)教師用身邊的東西、生活中“用具”來完成實(shí)驗(yàn),更沒引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用生活中的“用具”來完成實(shí)驗(yàn)。2、滬粵版初中物理注意到了物理實(shí)驗(yàn)用生活中“器具”來完成,但沒有徹底放開,大部分實(shí)驗(yàn)“活動(dòng)”還是要實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)成的器材來完成。3、蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)完全改變了以往初中物理教材的實(shí)驗(yàn)處理方法,對(duì)于器材較為充足學(xué)校課堂用實(shí)驗(yàn)室器材完成實(shí)驗(yàn),課外可鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的器具來驗(yàn)證,對(duì)于器材不足的學(xué)校也可充分挖掘生活中器具來完成實(shí)驗(yàn)。第八頁(yè),共50頁(yè)。變化五:1、滬科版以前的初中物理教材,實(shí)驗(yàn)安排完全依據(jù)知識(shí)體系編排,所安排的分組實(shí)驗(yàn),都必須完成,其它實(shí)驗(yàn)不要求。2、滬粵版初中物理教材,沒有打破原有的知識(shí)體系,只是將以前的實(shí)驗(yàn)順序有所調(diào)整,對(duì)所安排的實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能完成。3、蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)的編排完全打破以往的知識(shí)體系,跟教材內(nèi)容同步,且充分考慮到學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。第九頁(yè),共50頁(yè)。變化六:1、滬科版以前的初中物理教材,實(shí)驗(yàn)主要出現(xiàn)在正文中。2、滬粵版初中物理教材的實(shí)驗(yàn)安排略顯分散,“正文”、“信息瀏覽”、“信息鏈接”、“STS”、“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”中都有呈現(xiàn)。3、蘇科版初中物理教材實(shí)驗(yàn)相對(duì)集中,主要呈現(xiàn)在“正文”、“生活·物理·社會(huì)”、“WWW”中?!罢摹敝袨檠菔緦?shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),“生活·物理·社會(huì)”中安排的是一些趣味性實(shí)驗(yàn);“WWW”中主要為課外小實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、小制作等。第十頁(yè),共50頁(yè)。思考三:怎樣認(rèn)識(shí)和處理上述六個(gè)方面變化,使其教學(xué)過
程中發(fā)揮較佳效果呢?
變化一中:1、以“活動(dòng)”代替“實(shí)驗(yàn)”說法使學(xué)生有一種親近感,從感情和心理兩方面都容易接受。2、用“試一試”、“想一想”、“議一議”、“做一做”、“猜一猜”、“看一看”、“畫一畫”等溫馨的語言提示,使學(xué)生更清楚“活動(dòng)”的思維程序。3、更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)具有新穎性、啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造,有助于教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。第十一頁(yè),共50頁(yè)。變化二中:1、將所有實(shí)驗(yàn)以“活動(dòng)”形式出現(xiàn),使實(shí)驗(yàn)教材使用更加靈活,選擇的余地更大。2、可以有效地實(shí)驗(yàn)由課堂延伸到課外,拓寬了學(xué)生視野,開拓了學(xué)生思路。也讓學(xué)生體會(huì)到物理來源生活,無處不在。3、設(shè)置“拓展活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,“始于歡樂,終于智慧”,使學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)流連忘返。第十二頁(yè),共50頁(yè)。變化三中:1、實(shí)驗(yàn)按排突出科學(xué)探究,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與過程的統(tǒng)一。大量的實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生通過自己的探究過程解決,注重物理知識(shí)的形成過程。2、通過這些“活動(dòng)”促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口、多動(dòng)手;使學(xué)生的思維始終高速有序的運(yùn)轉(zhuǎn),在課堂上保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。體現(xiàn)“以人為本”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的理念。3、實(shí)驗(yàn)安排注意探究難度的循序漸進(jìn),注意了探究環(huán)節(jié)由隱到顯的逐漸深入的過程。對(duì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作逐漸放手,并逐步將觀察、分類、交流、測(cè)量、預(yù)測(cè)、推斷、識(shí)別與控制變量、形成與驗(yàn)證假設(shè)、數(shù)據(jù)解釋、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、建立模型等探究方法滲透到探究活動(dòng)之中。第十三頁(yè),共50頁(yè)。4、“活動(dòng)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。關(guān)于“科學(xué)探究”的設(shè)計(jì)與編排,表現(xiàn)出“五個(gè)較多”,即:(1)較多的創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生意想不到的探究情景。(2)較多的創(chuàng)造一些學(xué)生探究、思考、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。(3)較多的鼓勵(lì)學(xué)生相互間的交流與合作。(4)較多的安排一些新穎的課堂探究活動(dòng)。(5)較多的倡導(dǎo)多樣化的探究方式。第十四頁(yè),共50頁(yè)。5、“活動(dòng)”分為:操作、調(diào)查、探究、測(cè)定、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、體驗(yàn)。通過這些“活動(dòng)”使學(xué)生在實(shí)踐中,使之能獨(dú)立思考,培養(yǎng)依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率。6、蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)的“活動(dòng)”中許多具有開放性,主要突出“科學(xué)探究”;探究活動(dòng)采取靈活多樣的形式,在探究程式上不求統(tǒng)一的模式,有的側(cè)重于猜想與假設(shè),有的側(cè)重于設(shè)計(jì),有的側(cè)重于操作和數(shù)據(jù)收集,有的側(cè)重于分析論證、交流與評(píng)估。第十五頁(yè),共50頁(yè)。
例3:八年級(jí)上冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)教材第四頁(yè)“活動(dòng)”0.2探究磁體隔著不同材料對(duì)鐵釘吸引的變化,側(cè)重于數(shù)據(jù)的收集和分析。例4:八年級(jí)上冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)教材第八頁(yè)“探究聲音的產(chǎn)生”側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的操作。例5:八年級(jí)下冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)教材第39頁(yè)“判斷重力方向”側(cè)重于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。例6:九年級(jí)上冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)教材第67頁(yè)“通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”側(cè)重于交流與評(píng)估。第十六頁(yè),共50頁(yè)。變化四中:充分體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的理念。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)器不全的學(xué)校,教材編寫充分考慮到,引導(dǎo)教師和學(xué)生積極用生活中的器材來解決問題。例7:八年級(jí)物理上冊(cè)第11頁(yè),將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在喇叭前方,當(dāng)喇叭
發(fā)出較強(qiáng)的聲音時(shí),可以看到燭焰在搖晃。例8:九年級(jí)物理上冊(cè)第5頁(yè),生活中的剪刀,讓學(xué)生親自體會(huì)用剪刀來
加深對(duì)杠桿分類的理解。第十七頁(yè),共50頁(yè)。變化五中:
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)從日常生活聯(lián)系最密切的物理現(xiàn)象(聲、光、熱等)入手:使學(xué)生感到物理知識(shí)就在身邊,物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分,消除了生疏感、畏懼感,增加了親切感和愛好。(2)從自然現(xiàn)象到人工現(xiàn)象(聲、光、熱到電)。(3)注重保護(hù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好:從序言到正文避免了教材實(shí)驗(yàn)編排的間斷(過去教材在序言后是枯燥的測(cè)量、速度計(jì)算、規(guī)范性很強(qiáng)的力學(xué)內(nèi)容),代之以學(xué)生感受好的,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。(4)把學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)作為呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)的起點(diǎn),選擇一些與學(xué)生生活貼近的情景作為教學(xué)的開始,形成階梯狀的實(shí)驗(yàn)系列。(5)關(guān)注從具體到抽象,從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程,符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律。第十八頁(yè),共50頁(yè)。變化六中:1、“活動(dòng)”的形式多種多樣,既包括探究、操作、觀察,又包括討論、交流、評(píng)估,還有社會(huì)調(diào)查、問題設(shè)計(jì)、課外小制作。2、“生活·物理·社會(huì)”注重物理與生活的聯(lián)系,關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài),關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步。(比如:在缺水地區(qū)挖坑兒井;城市的“熱島效應(yīng)”,工業(yè)發(fā)展而引起的“溫室效應(yīng)”)3、“WWW”中的“活動(dòng)”作為一種評(píng)價(jià)方式,著重體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,有觀察性、調(diào)查性、動(dòng)手制作等實(shí)踐活動(dòng)。(比如:聲學(xué)部分安排了調(diào)查常見動(dòng)物的發(fā)聲頻率,調(diào)查噪聲來源等)第十九頁(yè),共50頁(yè)。思考四:針對(duì)蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn),如何對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思?一、教師要轉(zhuǎn)變教育理念:
1、更新教學(xué)理念達(dá)成自己在教學(xué)過程中角色的轉(zhuǎn)換,使自己從原來教學(xué)過程中的主導(dǎo)者,轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和合作伙伴。2、創(chuàng)設(shè)條件開展多種形式探究活動(dòng),充分挖掘教材資源和學(xué)校原有器材資源,發(fā)揮師生的共同智慧,合理利用生活中的瓶瓶罐罐、文具玩具、一杯一紙,及其它用品等,生動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)“活動(dòng)”。3、積極引導(dǎo)學(xué)生走向大自然,觀察并發(fā)現(xiàn)自然界中各種形形色色的物理現(xiàn)象,嘗試用掌握的知識(shí)展開探究活動(dòng),以小論文的形式記錄探究過程;鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),關(guān)注環(huán)境保護(hù),關(guān)注最新科技發(fā)展等,展開相關(guān)的社會(huì)調(diào)查,書寫調(diào)查報(bào)告,并適時(shí)開展匯報(bào)交流。第二十頁(yè),共50頁(yè)。二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化評(píng)價(jià)功能:1、評(píng)價(jià)是教與學(xué)的一個(gè)重要組成部分,應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括:(1)自我評(píng)價(jià);(2)集體評(píng)價(jià);(3)教師評(píng)價(jià):(4)考試評(píng)價(jià)。第二十一頁(yè),共50頁(yè)。例10.小明想用如下的方法測(cè)量大氣壓強(qiáng):將一個(gè)面積為1×10-3m2的吸盤按在光滑水平桌面上,擠出里面的空氣,用最大刻度值是5N的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量大氣壓力(如圖所示),然后計(jì)算大氣壓強(qiáng)。若大氣壓強(qiáng)為1.01×105Pa,則吸盤受到的大氣壓力是______N。小明發(fā)現(xiàn)不能用這個(gè)測(cè)力計(jì)完成測(cè)量,其原因是_________。
三、正確處理實(shí)驗(yàn)之后的反思:1、反思實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)器材:第二十二頁(yè),共50頁(yè)。2、反思實(shí)驗(yàn)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
(1)反思實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行深入反思,可加深對(duì)物理規(guī)律的理解,增強(qiáng)學(xué)生分析判斷能力。例11、組成“串、并聯(lián)電路”實(shí)驗(yàn)中,兩燈泡串聯(lián)時(shí)發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮、另一只燈泡暗,試解釋這一現(xiàn)象。本題在反思實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,利用功率知識(shí)簡(jiǎn)單給學(xué)生分析,燈泡的亮度決定于實(shí)際功率,而實(shí)際功率的大小串聯(lián)時(shí)則取決于電阻的大小。電阻大的燈泡亮。第二十三頁(yè),共50頁(yè)。
例12、物理實(shí)驗(yàn)要遵循實(shí)事求是的原則,小文同學(xué)在“研究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中,完成了如下圖所示的實(shí)驗(yàn),并記錄了如下表的數(shù)據(jù)。通過分析,她覺得與書中的結(jié)論偏差較大,回答下列問題:該實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因是什么?(彈簧秤外殼重)(2)請(qǐng)你對(duì)它的實(shí)驗(yàn)方法提出合理的改進(jìn)意見。(2)反思實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重G/NF甲
/N
F乙
/N11.001.900.6521.502.800.9032.003.601.15甲乙例12、物理實(shí)驗(yàn)要遵循實(shí)事求是的原則,小文同學(xué)在“研究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中,完成了如下圖所示的實(shí)驗(yàn),并記錄了如下表的數(shù)據(jù)。通過分析,她覺得與書中的結(jié)論偏差較大,回答下列問題:該實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因是什么?(彈簧秤外殼重)(2)請(qǐng)你對(duì)它的實(shí)驗(yàn)方法提出合理的改進(jìn)意見。第二十四頁(yè),共50頁(yè)。3、反思實(shí)驗(yàn)方法:反思實(shí)驗(yàn)方法的選擇是否適當(dāng)、是否合理、有無控制變量、變量控制的是否合理、能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的等等。第二十五頁(yè),共50頁(yè)。
例13.小華和小紅合作研究壓力的作用效果與受壓面積的關(guān)系,小紅的辦法是請(qǐng)兩個(gè)老師,讓一個(gè)老師穿上平底鞋,另一個(gè)老師穿上高跟鞋在泥地上行走,來觀察他們的腳印深淺,高跟鞋與地面接觸面積小,如果她的腳印深,就能說明受壓面積越小,壓力作用效果越明顯。小華認(rèn)為小紅的方法還有不合理的地方,因?yàn)閴毫Φ淖饔眯Ч€與壓力有關(guān)呢,你能想到更好的方法嗎?第二十六頁(yè),共50頁(yè)。例14.大家都有過玩彈弓的經(jīng)歷,它能把“紙彈”彈出去。彈弓彈射的距離究竟與哪些因素有關(guān)?(1)你的猜想是_________(本題(3)中猜想除外)(2)寫出能驗(yàn)證你的猜想的實(shí)驗(yàn)方案_________。(3)評(píng)估交流小亮同學(xué)猜想“彈弓彈射的距離與紙彈的質(zhì)量大小有關(guān)”并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①用彈弓斜向上彈出質(zhì)量較小紙彈,測(cè)出彈射距離S1②用彈弓斜向上彈出質(zhì)量較大紙彈,測(cè)出彈射距離S2③用彈弓斜向上彈出質(zhì)量最大紙彈,測(cè)出彈射距離S3④比較S1、S2、S3的大小就能得出彈弓彈射的距離是否與紙彈質(zhì)量大小有關(guān)請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估:_________。
第二十七頁(yè),共50頁(yè)。4、反思實(shí)驗(yàn)過程:反思實(shí)驗(yàn)過程中的得與失,特別是分析評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的不足之處甚至是失敗的原因在什么地方等等。例15.小明同學(xué)用電流表、電壓表測(cè)量一只定值電阻的阻值,電路連接如圖21所示.第二十八頁(yè),共50頁(yè)。(1)觀察電路連接裝置圖可知,A表是__________表,B表是_________表.(2)小明連接的電路和電表的量程選擇均正確,閉合開關(guān)后,電壓表和電流表的讀數(shù)都很小,其原因是______________.(3)解決了電路存在的問題后,閉合開關(guān),電流表和電壓表的示數(shù)如圖22所示,此時(shí)通過電阻的電流是__________A,電阻的阻值為________Ω.(4)用此電路測(cè)定電阻的阻值,存在的缺陷是_________.第二十九頁(yè),共50頁(yè)。甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因:______________________例16.甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿的平衡條件”時(shí),分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論。他們?cè)诮涣鲿r(shí),甲組發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。你認(rèn)為甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因有那些?動(dòng)力臂=阻力×阻力臂甲組
乙組次數(shù)動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂14554742142344364833
45210結(jié)論動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂第三十頁(yè),共50頁(yè)。5、反思實(shí)驗(yàn)規(guī)律:讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因,深入反思實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化,總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例17:在研究“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中,把蠟燭放在2倍焦距以外,觀察到“倒立縮小的實(shí)像”,把蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間,觀察到“倒立放大的實(shí)像”,把蠟燭放在焦點(diǎn)以內(nèi),觀察到“正立放大的虛像”。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生反思,可總結(jié)出以下規(guī)律:(1)物體由2倍焦距向焦點(diǎn)移動(dòng)過程中,像逐漸變大。(2)物距小,像距大,反之亦成立。(3)2倍焦距點(diǎn)是成放大與縮小像的轉(zhuǎn)折點(diǎn),焦點(diǎn)是成
實(shí)像與虛像、正立與倒立的分界點(diǎn)。以上規(guī)律化的知識(shí),學(xué)生印象深刻,為知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。第三十一頁(yè),共50頁(yè)。6、反思實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn):對(duì)多個(gè)實(shí)驗(yàn),可進(jìn)行聯(lián)系與比較,反思實(shí)驗(yàn)異同點(diǎn),更易使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),理解實(shí)驗(yàn)規(guī)律,鞏固知識(shí)與技能。例18:做過“伏安法測(cè)電阻”、“伏安法測(cè)電功率”實(shí)驗(yàn)后,提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生反思:(1)兩實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理有什么不同?(2)兩實(shí)驗(yàn)的電路圖有什么不同?(3)兩實(shí)驗(yàn)共同用到的器材有哪些?(4)兩實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的相同物理量是什么?通過以上問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表見解,展開討論,分析對(duì)比尋找異同點(diǎn),有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性。第三十二頁(yè),共50頁(yè)。7、反思實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有其操作的注意事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行反思,認(rèn)清錯(cuò)誤操作的危害,從而規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,為順利完成實(shí)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如:“用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)”中,注意事項(xiàng)為:正負(fù)接線柱接法要正確,電流表串聯(lián)在電路中。讓學(xué)生反思:若正負(fù)接線柱接反了會(huì)產(chǎn)生什么后果?若電流并聯(lián)在燈泡的兩端,會(huì)造成什么后果?第三十三頁(yè),共50頁(yè)。8、反思實(shí)驗(yàn)方案:
引導(dǎo)學(xué)生思維求異,尋求多種實(shí)驗(yàn)方案,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反思,找出其特點(diǎn)和不足,從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)策略,選取比較好的方案或最佳的方案。
第三十四頁(yè),共50頁(yè)。
圖4例19.如圖4所示,在桌面上有兩個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān),他們的連接電路在桌面下,無法看到。某同學(xué)試了一下,閉合開關(guān)時(shí)兩燈泡均亮,斷開開關(guān)時(shí),兩燈泡均熄滅,這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)連接,還是并聯(lián)連接,請(qǐng)你寫出判斷方法。(最少用兩種方法,并對(duì)兩種方法進(jìn)行評(píng)價(jià))第三十五頁(yè),共50頁(yè)。例20、測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法:方案1:方案2:第三十六頁(yè),共50頁(yè)。思考五:針對(duì)蘇科版初中物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn),談今年中考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)幾點(diǎn)看法??捶ㄒ唬弘m然蘇科版實(shí)驗(yàn)都以“活動(dòng)”形式呈現(xiàn),但具體內(nèi)容仍然還可按類規(guī)納,仍可分為:測(cè)量型實(shí)驗(yàn)、操作型實(shí)驗(yàn)、探究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。第三十七頁(yè),共50頁(yè)。初中物理教材中,我們學(xué)過的主要實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì):分類聲學(xué)熱學(xué)光學(xué)力學(xué)電學(xué)磁學(xué)其
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