教學(xué)設(shè)計新部編版細胞自我維持

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan課題細胞的自我保持學(xué)校大興區(qū)興華中學(xué)教師周國麗學(xué)段高中年級高三學(xué)科生物指導(dǎo)思想與理論依照生命科學(xué)經(jīng)歷長久的研究過程，漸漸形成了自己的知識系統(tǒng)和方法系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上形成了哲學(xué)層次上的學(xué)科思想，它不單對本學(xué)科研究擁有指導(dǎo)意義，同時也豐富著人類共同的哲學(xué)思想寶庫。生物學(xué)科的學(xué)科看法比哲學(xué)整體意義上的看法要詳細，并深深植根于學(xué)科自己。比如“構(gòu)造與功能相聯(lián)系”“進化的看法”“穩(wěn)態(tài)的看法”“生態(tài)學(xué)看法”“可連續(xù)發(fā)展的看法”“辯證唯心主義自然觀”等。“生命系統(tǒng)是一個多層次的、高度有序的、可以自我保持和自我調(diào)理的開放的系統(tǒng)”這是高中生物中的核心看法之一，學(xué)校課程和教課方法應(yīng)當(dāng)同所教課科里的核心看法的教課親密聯(lián)合起來。教課背景剖析學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的進行了《細胞與分子》模塊和《遺傳與進化》模塊中遺傳的細胞學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，對細胞的各部分構(gòu)造和功能有了必定的認識，但不一樣單元之間的知識缺少聯(lián)系，對細胞這一有序的開放系統(tǒng)沒有深入地理解。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)過顯現(xiàn)細胞的自我保持過程，糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，同時成立細胞是一個高度有序開放系統(tǒng)的看法。課型復(fù)習(xí)課教課方式知識目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教課要點教課難點

概括細胞的各部分構(gòu)造構(gòu)成及其功能舉例說明細胞的自我保持過程能力目標(biāo)聯(lián)合所學(xué)知識，試試完美細胞自我保持的過程圖感情態(tài)度與價值觀認可細胞的各部分構(gòu)造與其功能相一致的認可細胞是有序的開放系統(tǒng)舉例說明細胞的自我保持過程完美細胞自我保持的過程圖育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教課環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入新課講解

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教課過程教課內(nèi)容以及教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖PPT顯現(xiàn)細胞圖經(jīng)過細胞與外界環(huán)看圖思慮境進行物質(zhì)互換的圖，惹起學(xué)生思慮，這細胞不停的與外界環(huán)境物質(zhì)和能量的互換，明顯是一一開放系個開放的系統(tǒng)，那么細胞作為最基本的生命系統(tǒng)是怎統(tǒng)是如何樣自我保持的呢？自我保持的PPT顯現(xiàn)作業(yè)圖學(xué)生經(jīng)過投影顯現(xiàn)學(xué)生顯現(xiàn)光合作用發(fā)現(xiàn)問題和呼吸作并糾正，無用過程氧呼吸過細胞的自我保持需要能量，與能量相關(guān)的是光合作用程的增補，呼吸作用，在細胞中詳細過程是如何的呢？加強其存在的意義對學(xué)生顯現(xiàn)進行評論，并重申有氧呼吸過程中，葡糖學(xué)生思慮糖是在哪兒進行分解的。無氧呼吸產(chǎn)生過程能否提糾錯及，無氧呼吸的意義線粒體雙層膜有什么意義呢？第三階段是如何產(chǎn)生大批ATP的呢？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|ExcellentteachingplanPPT顯現(xiàn)下列圖細胞的結(jié)學(xué)生看圖構(gòu)跟功能思慮是相適應(yīng)的蛋白質(zhì)是生命活動的擔(dān)當(dāng)者，其在細胞中的合成加工過程是怎么的呢？學(xué)生顯現(xiàn)PPT顯現(xiàn)下列圖細胞內(nèi)部蛋白質(zhì)在細胞中的是協(xié)調(diào)有合成加工序的工作過程的對學(xué)生顯現(xiàn)進行評論PPT顯現(xiàn)下列圖學(xué)生看圖惹起學(xué)生思慮思慮細胞質(zhì)基質(zhì)有好多的大小分子，像不像一個鬧市？如何維擁有序呢？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan播放視頻學(xué)生觀看酶的特點視頻思慮催化反響迅速進行除了細胞骨架和能量外，還有酶起了重要的作用講堂練習(xí)題PPT顯現(xiàn)下列圖給學(xué)生留學(xué)生思慮下問題思考問題：細胞內(nèi)的場景，你更相信哪一幅圖？板書設(shè)計教課流程表示圖育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教課方案特點說明與教課反省本課程是以細胞功能的角度為切入點進行的高三年級復(fù)習(xí)課的教課，以細胞的構(gòu)造框架圖為資料，要修業(yè)生利用所學(xué)的生物知識在課前達成細胞構(gòu)造圖填寫，解決“細胞是如何自我保持的”這一問題，在課上學(xué)生進行顯現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣學(xué)生有目的性的進行知識的梳理和遷徙應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過完美細胞構(gòu)造圖進行基礎(chǔ)知識梳理和整合，聯(lián)合教師體現(xiàn)的實驗資料和數(shù)據(jù)，進一步明確細胞是一個開放的、有序的生命系統(tǒng)，從而理解“生命系統(tǒng)是一個多層次的、高度有序的、可以自我保持