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文檔簡介

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科:_____________任教年級:_____________任教老師:_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教課方案與反省學(xué)科數(shù)學(xué)年級七年級教師謝妹所在學(xué)校中江縣東北鎮(zhèn)初級中學(xué)版本、冊數(shù)人教版七年級下冊《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》課目名稱(一)知識與技術(shù)目標(biāo):、理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的看法;、能夠在基本的圖形中找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角;、指引學(xué)生議論歸納同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的形象記憶法;(二)過程與方法目標(biāo):、經(jīng)歷由已知知識,發(fā)展推行到新知識的過程;教課目的2、能夠從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學(xué)識題并進(jìn)行研究歸納過程;(三)感情與發(fā)展目標(biāo):、指引學(xué)生從實質(zhì)情形產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;、能夠從兩直線訂交到兩直線被第三條所截的變化過程,感覺數(shù)學(xué)的發(fā)展與變教課要點、難點及舉措

化關(guān)系,培育學(xué)生獨立思慮、合作學(xué)習(xí)等能力;、經(jīng)過“三線八角”的變化過程,培育學(xué)生辯證唯心主義看法教課要點:同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的看法教課難點:在詳細(xì)圖形中運用看法鑒別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角教課舉措:教師經(jīng)過演示法、啟迪法,經(jīng)過課件展現(xiàn)圖片,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知趣交線中的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角,并經(jīng)過解說法、議論法,用例題解說示范,學(xué)生能夠解決一些簡單的幾何問題。學(xué)生經(jīng)過察看、猜想、研究、推理、模擬、體驗等方法達(dá)成本節(jié)知識的學(xué)習(xí)育人如同春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan1、本節(jié)課的對象東北中學(xué)初一五班的學(xué)生2、學(xué)生的思想活躍,對數(shù)學(xué)特別感興趣學(xué)習(xí)者剖析3、學(xué)生具備必定的自學(xué)能力,喜愛思慮問題4、學(xué)生已接觸過訂交線的一些知識,掌握狀況比較理想5、學(xué)生好動,愛發(fā)布建議,但注意力易分別教課過程媒體使用教課環(huán)節(jié)教課內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)及剖析育人如同春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰一、設(shè)置情境引入課題

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan展現(xiàn)生活中的圖片,并從中抽象出的幾學(xué)生察看、思慮、交由學(xué)生熟習(xí)的生活何圖形,引入“兩條直線被第三條直線流繪圖,回答下列問題中的例子引入,提高學(xué)習(xí)興趣。同時所截”所形成的角從復(fù)習(xí)兩條直線相交的過程,自然的過分到兩條直線被第三條所截一.兩條直線被第三條直線所截

創(chuàng)建情境,引起動機(jī)二、剖析問題研究新知

直線l與兩直線a,b分別訂交于點P,QlPa直線l叫做截線bQ直線a,b叫做被截直線問題:你能說出以下這些圖形,哪兩條直線被第三條直線所截嗎?bal直線a,b被直線l所截直線BC,DE被直線AB所截

教師指引起問學(xué)生思慮,小組議論,回答下列問題學(xué)生自主議論,回答下列問題

從已有知識下手,追求已有知識經(jīng)驗幫助學(xué)生理解。

舉例考證,成立看法演繹原理,啟迪思想二.1,如圖中1∠與∠5的地點有什么關(guān)系呢?∠1與∠5都處于直m的線左邊左右12上方3∠1與∠5都處于直a、線b的a4這樣地點的一對角同就位是角b5687截線像這樣位于m截的線同側(cè),兩條a、直b的線同方的同位角還有∠2與∠6、∠3與∠7、∠4與∠8。教師展現(xiàn)圖片指引學(xué)生思慮學(xué)生察看、2,如圖中∠3與∠5的地點有什么關(guān)系呢?思慮、議論n左右2∠3與∠5都處于直線n的雙側(cè)1b43∠3與∠5都處于直線a、b的內(nèi)部內(nèi)部這樣地點的一對角就是內(nèi)錯角56a87截線像這樣位于截線n的雙側(cè),兩條直線a、b的內(nèi)部的內(nèi)錯角還有∠4與∠6。

采納分類分步的方法,從簡單開始探索。來認(rèn)識同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的名稱,因此研究舉例考證,的要點在發(fā)現(xiàn)地點關(guān)系和用正確詞語成立看法歸納這類地點關(guān)系育人如同春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師展現(xiàn)圖片指引3,如圖中∠4與∠5的地點有什么關(guān)系呢?學(xué)生思慮學(xué)生察看、左m右∠4與∠5都處于直線m的左邊12∠4與∠5都處于直線a,b的內(nèi)部思慮、議論3b4這樣地點的一對角就是同旁內(nèi)角內(nèi)部56a87截線

舉例考證,成立看法三、歸納特點形成看法四、講堂練習(xí)五、講堂小結(jié)六、部署作業(yè)七、板書設(shè)計

像這樣位于截線m的同側(cè),兩條直線a、b的內(nèi)部的同旁內(nèi)角還有∠3與∠6。地點關(guān)系基本模型在兩被截直線的同一方F同位角在截線的同一側(cè)同位角模型地點同樣教師指引歸納總結(jié)描繪和理解地點關(guān)內(nèi)錯角在兩被截直線的內(nèi)部Z舉例考證,在截線的雙側(cè)內(nèi)錯角模型系,并把同種地點內(nèi)部交織U同旁內(nèi)角在兩被截直線的內(nèi)部關(guān)系的角歸為一截線的同側(cè)(內(nèi)部同側(cè))同旁內(nèi)角模型成立看法注意:要成功找尋出以上三種特別角的前提類;名稱一致給出,是一定正確判斷出被截直線與所截直線。給學(xué)生以規(guī)范用電子白板展現(xiàn)有關(guān)練習(xí)題如圖,直線a截直線b、c所得的學(xué)生自主練習(xí)體現(xiàn)過程,形成變式練習(xí),經(jīng)過幾同位角有4對,它們是∠1與∠3、∠2與∠4、∠5與∠7、∠6與∠8教師總結(jié)表象內(nèi)錯角有2對,它們是∠2與∠7、∠3與∠6,組擺放不一樣的圖同旁內(nèi)角有2對,它們是∠2與∠3∠6與∠7。形加深對看法的認(rèn)識。并為學(xué)習(xí)以1.這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些概后知識作準(zhǔn)備念?小組議論體現(xiàn)過程,形成系統(tǒng)整理有關(guān)知2.經(jīng)過這節(jié)課你都認(rèn)識了哪些表象識。角?它們都如何定義的?學(xué)生獨立達(dá)成穩(wěn)固知識點課本第七頁練習(xí)1、2題第五章訂交線和平行線育人如同春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰5.1.3同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角一、同位角二、內(nèi)錯角精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan應(yīng)用了交互式電子白板或多媒體設(shè)施的哪些功能,能否合理?成效如何?在教課過程中,合理的使用白板筆取代鼠標(biāo),錄音機(jī)、卡片等,做到了播放、切換、書寫自如,方便快捷;在講解模式下,應(yīng)用了應(yīng)用交互式電子白書寫、擦除、熒光筆、聚光燈等特殊成效和應(yīng)用技巧,為設(shè)計的各板或多媒體設(shè)施種教課活動供給了優(yōu)勝的平臺。特別是白板對Flash動畫的隨意暫教課小結(jié)停、重復(fù)及講解更能使教師自主的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教課軟件,提升了學(xué)生的注意力,加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了講堂氛圍。育人如同春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan應(yīng)用交互式電子白板或多媒體設(shè)施解決的教課要點問題及形成了哪些生成性資源?、交互式白板解決了傳統(tǒng)黑板容量小、體現(xiàn)單調(diào)、有污染等問題。、教師常常被約束在電腦眼前,成了一個鼠標(biāo)的點擊者,而交互白板實現(xiàn)了白板與計算機(jī)之間的雙向交互通訊與操作。每一個教課活動的操作,教師不用再只顧于低頭操作電腦而無暇關(guān)注學(xué)生的活動,能夠大方得體的為學(xué)生演示每一個環(huán)節(jié),學(xué)生也能夠到白板前做演示。不單提升了教課效率,還做到了生生互動、師生互動的優(yōu)秀成效。、在本課的最后環(huán)節(jié),教師把學(xué)生的照片放在白板圖片庫里面,學(xué)生利用本課所學(xué)的語言知識比較片進(jìn)行描繪,交互式電子白板向?qū)W生體現(xiàn)了很生動、特別生活的場景,立刻學(xué)生的興趣被提升,在小組內(nèi)熱情議論后,踴躍講話,而且達(dá)到意想不到的成效。育人如同春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰教課反省

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan應(yīng)用交互式電子白板或多媒體設(shè)施講堂教課的改良,應(yīng)用前后教課成效的比較,教課創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思慮等。第一,用白板組織教課,教師的操作在白板上達(dá)成,對比傳統(tǒng)黑板很環(huán)保。第二,與過去制作課件對比,用白板軟件來制作課件,不需要考慮交互,只需準(zhǔn)備素材,使一般老師在平時的教課中使用交互課件組織教課成為可能,教師能夠把更多的時間花在教課的設(shè)計的創(chuàng)新上。第三,白板的很多殊效功能,使學(xué)生的注意力更集中了。因為交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能,同時又戰(zhàn)勝了多媒體投影幕只好用于展現(xiàn)的弊端,在以互動方式展現(xiàn)教課內(nèi)容的同時還能夠讓學(xué)生到講臺上參加到教課活動中,能夠有效的集中學(xué)生的注意力。還因為白板所擁有的應(yīng)用,如拉幕、探照燈、攝影、擦除等的這些特殊成效和應(yīng)用技巧,能夠設(shè)計出各樣形式的教課活動,提

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