物理試卷(含答案)

物理二、選擇題：本題共8小題，每題6分，在每小題給出的四個選項中，第14～17題只有一個選項符合題目要求。第18～21題有多選項題目要求。全部答對的得6分，選對但不全的得3分，有選錯的的0分。14．下列四幅圖涉及到不同的物理知識，其中說法正確的是A．甲圖中，盧瑟福通過分析α粒子散射實驗結果，發(fā)現(xiàn)了質子和中子B．乙圖中，在光顏色保持不變的情況下，入射光越強，飽和光電流越大C．丙圖中，射線甲由電子組成，射線乙為電磁波，射線丙由α粒子組成D．丁圖中，鏈式反應屬于輕核裂變15．如圖所示，A、B兩物體用兩根輕質細線分別懸掛在天花板上，兩細線與水平方向夾角分別為60°和45°，A、B間拴接的輕質彈簧恰好處于水平狀態(tài)，則下列判斷正確的是()A．A、B的質量之比為1︰B．A、B所受彈簧彈力大小之比為C．懸掛A、B的細線上拉力大小之比為1︰D．快速撤去彈簧的瞬間，A、B的瞬時加速度大小之比為1︰16．一質量為m的汽車原來在平直路面上以速度v勻速行駛，發(fā)動機的輸出功率為P。從某時刻開始，司機突然加大油門將汽車發(fā)動機的輸出功率提升至某個值并保持不變，結果汽車在速度到達2v之后又開始勻速行駛。若汽車行駛過程所受路面阻力保持不變，不計空氣阻力。下列說法正確的是A.汽車加速過程的最大加速度為B.汽車加速過程的平均速度為C.汽車速度從v增大到2v過程做勻加速運動D.汽車速度增大時發(fā)動機產生的牽引力隨之不斷增大17．如圖所示，平行板電容器充電后與電源斷開，正極板接地，兩板間有一個帶負電的試探電荷固定在P點。靜電計的金屬球與電容器的負極板連接，外殼接地。以E表示兩板間的場強，φ表示P點的電勢，EP表示該試探電荷在P點的電勢能，θ表示靜電計指針的偏角。若保持負極板不動，將正極板緩慢向右平移一小段距離(靜電計帶電量可忽略不計)，各物理量變化情況描述正確的是A．E增大，φ降低，EP減小，θ增大B．E不變，φ降低，EP增大，θ減小C．E不變，φ升高，EP減小，θ減小D．E減小，φ升高，EP減小，θ減小18．如圖所示，兩方向相反，磁感應強度大小均為B的勻強磁場被邊長為L的等邊三角形ABC邊界分開，三角形內磁場方向垂直紙面向里，三角形頂點A處由一質子源，能沿∠BAC的角平分線發(fā)射速度不同的質子（質子重力不計），所有質子均能通過C點，質子比荷，則質子的速度可能為A．B．C．D．19．如圖所示，豎直放置的半圓形軌道與水平軌道平滑連接，不計一切摩擦。圓心O點正下方放置為2m的小球A，質量為m的小球B以初速度v0向左運動，與小球A發(fā)生彈性碰撞。碰后小球A在半圓形軌道運動時不脫離軌道，則小球B的初速度v0可能為A.B.C.D.20．磁流體發(fā)電機是一種把物體內能直接轉化為電能的低碳環(huán)保發(fā)電機，下圖為其原理示意圖，平行金屬板C、D間有勻強磁場，磁感應強度為B，將一束等離子體（高溫下電離的氣體，含有大量帶正電和帶負電的微粒）水平噴入磁場，兩金屬板間就產生電壓。定值電阻R0的阻值是滑動變阻器最大阻值的一半，與開關S串聯(lián)接在C、D兩端，已知兩金屬板間距離為d，噴入氣流的速度為v，磁流體發(fā)電機的電阻為r(R0<r<2R0)。則滑動變阻器的滑片P由a向b端滑動的過程中A．金屬板C為電源負極，D為電源正極B．發(fā)電機的輸出功率一直增大C．電阻R0消耗功率最大值為D．滑動變阻器消耗功率最大值為21．在冰壺比賽中，某隊員利用紅壺去碰撞對方的藍壺，兩者在大本營中心發(fā)生對心碰撞，如圖(a)所示，碰后運動員用冰壺刷摩擦藍壺前進方向的冰面來減小阻力，碰撞前后兩壺運動的v-t圖線如圖(b)中實線所示，其中紅壺碰撞前后的圖線平行，兩壺質量均為19kg，則A.碰后藍壺速度為0.8m/sB.碰后藍壺移動的距離為2.4mC.碰著過程中兩壺損失的動能為7.22JD.碰后紅、藍兩壺所受摩擦力之比為5:4第Ⅱ卷三、非選擇題：本卷包括必考題和選考題兩部分。第22-32題為必考題，每個試題考生都必須作答。第33-38題為選考題，考生根據要求作答。（一）必考題（共129分）22．(6分)小明在課本查到“木—木”的動摩擦因數(shù)為0.3，打算對這個數(shù)據進行檢驗，設計了以下實驗：(1)如圖所示，將質量為M的待測木塊放在水平放置的長木板上，通過細繩連接沙桶，增加沙桶中沙的質量，直到輕推木塊，木塊恰能做勻速直線運動，若此時沙桶及沙的總質量為m，則動摩擦因數(shù)μ=_______。(2)由于找不到天平，小明進行了以下步驟：①取下沙桶，在木板上固定打點計時器，將紙帶系在木塊上，并穿過打點計時器；②將木板不帶滑輪的一端墊高，直到木塊能做勻速直線運動；③掛上沙桶(沙桶及沙的總質量保持不變)，接通電源，穩(wěn)定后釋放木塊，得到如圖紙帶。(3)已知打點計時器的頻率為50Hz，根據紙帶數(shù)據，可求得木塊運動的加速度a=___________m/s2。(保留兩位有效數(shù)字)(4)若當?shù)氐闹亓铀俣葹?.8m/s2，則算的μ=__________。(結果保留兩位有效數(shù)字)23．(9分)利用如圖甲所示電路，可以測量電源電動勢和內阻，所用的實驗器材有：待測電源，電阻箱R（最大阻值999.9Ω），表頭G（量程為200μA，內阻為900Ω），定值電阻R0、R1，開關S，導線若干。實驗步驟如下：(1)先利用R0和表頭G構成2mA的電流表，再將2mA的電流表改裝成量程為6V的電壓表，根據題設條件定值電阻的阻值應為：R0=Ω，R1=Ω；(2)將電阻箱阻值調到（選填“最大”或“最小”），閉合開關S；(3)多次調節(jié)電阻箱，記下表頭G的示數(shù)I和電阻箱相應的阻值R；(4)以為縱坐標，為橫坐標，作-圖線如圖乙所示；(5)若把流過電阻箱的電流視為干路電流，根據-圖線求得電源的電動勢E=V，內阻r=Ω；(6)由于步驟(5)的近似處理會導致測量的電動勢，內阻。（此兩空均選填“偏小”、“偏大”、“不變”）24．(12分)如圖所示，光滑曲面AB與水平面BC平滑連接于B點，BC右端連接內壁光滑、半徑為r=1.5m的四分之一細圓管CD，管口D端正下方直立一根輕彈簧，輕彈簧下端固定，上端恰好與管口D端齊平。一小球在曲面上距BC的高度為h=1.0m處從靜止開始下滑，進入管口C端時與圓管恰好無作用力，通過CD后壓縮彈簧，彈簧壓縮反彈能將小球無碰撞的彈回管口D。小球與BC間的動摩擦因數(shù)μ=0.25，取g=10m/s2。求：(1)水平面BC的長度L；(2)小球最終停下的位置。25．(20分)如圖所示，兩豎直虛線間距為L，之間存在豎直向下的勻強電場。自該區(qū)域的A點將質量為M、電荷量電荷量分別為q和－q(q>0)的帶電小球M、N先后以相同的初速度沿水平方向射出。小球進入電場區(qū)域，并從該區(qū)域的右邊界離開。已知N離開電場時的位置與A點在同一高度；M剛離開電場時的動能為剛進入電場時動能的8倍。不計空氣阻力，重力加速度大小為g。已知A點到左邊界的距離也為L。(1)求該電場的電場強度大?。?2)求小球射出的初速度大?。?3)要使小球M、N離開電場時的位置之間的距離不超過L，僅改變兩小球的相同射出速度，求射出速度需滿足的條件。（二）選考題：共45分。請考生從2道物理題、2道化學題、2道生物題中每科任選一題作答。如果多做，則每科按所做的第一題計分。33．【物理—選修3-3】(15分)(1)(5分)下列說法正確的是。(填入正確選項前的字母。選對一個給2分，選對兩個給4分，選對三個給5分，每選錯一個扣3分，最低得分為0分)A.第二類永動機不可能制成是因為它違反了能量守恒定律B.晶體有固定的熔點，非晶體沒有固定的熔點C.液體表面張力產生的原因是由于液體表面層分子間距離大于液體內部分子間距離D.物體的溫度越高，分子熱運動就越劇烈，每一個分子動能也越大E.一個分子以某一初速度沿直線從無限遠處向另一固定的分子靠近，直到不能再靠近為止的過程中，分子間相互作用的合力先變大后變小，再變大(2)(10分)如圖，體積為V的密閉的汽缸，兩側與一“U”形細管的兩端相連，汽缸壁導熱，“U”形管內盛有水銀。絕熱活塞通過插銷固定，將汽缸分成左、右兩個氣室，開始時，左氣室的體積是右氣室的體積的一半，氣體的壓強均為75cmHg。外界溫度恒為27℃。緩慢加熱左氣室的氣體，使兩側水銀面的高度差h=25cm，“U”(i)求此時左氣室內氣體的溫度；(ii)保持①中左氣室內溫度不變，拔掉活塞的插銷，活塞可無摩擦移動，求最后穩(wěn)定時，氣體的壓強和左氣室內氣體體積的增加量。34．【物理—選修3-4】(15分)(1)(5分)如圖甲為一列簡諧橫波在t=0時刻的波形圖，圖乙為介質中平衡位置在x=2m處的質點P以此時刻為計時起點的振動圖象。下列說法正確的是_________。（填正確答案標號。選對1個得2分，選對2個得4分，選對3個得5分．每選錯1個扣3分，最低得分為0分）A．這列波的波長是4mB．這列波的傳播速度是20m/sC．經過0.15s，質點P沿x軸的正方向傳播了3mD．t=0.1s時，質點Q的運動方向沿y軸正方向E．t=0.35s時，質點Q距平衡位置的距離小于質點P距平衡位置的距離(2)(10分)如圖所示，一個三棱鏡的截面為等腰直角△ABC，腰長為a，∠A＝90°。一束細光線沿此截面所在平面且平行于BC邊的方向射到AB邊上的中點，光進入棱鏡后直接射到AC邊上，并剛好能發(fā)生全反射。已知真空中的光速為c，試求：(i)該棱鏡材料的折射率n；(ii)光從AB邊到AC邊的傳播時間t。物理答案二、選擇題14．【答案】B15．【答案】D16．【答案】A17．【答案】C18．【答案】ABD19．【答案】BC20．【答案】AC21．【答案】AD三、非選擇題：本卷包括必考題和選考題兩部分。第22-32題為必考題，每個試題考生都必須作答。第33-38題為選考題，考生根據要求作答。（一）必考題（共129分）22．【答案】（1）（3）2.4（4）0.32～0.3323．【答案】（1）1002910（2）最大（5）6.00.2（6）偏小偏小24．【解析】(1)在C點有：解得：L=1.0m。(2)最終滑塊停在BC之間，由動能定理得：解得：x=4.0m走過的路程是BC長度的4倍，最終停在B點。25．【解析】(1)設小球M、N在A點水平射出的初速度大小為v0，則他們進入電場時是水平速度仍然為v0，所以小球M、N在電場中運動的時間相等。進入電場前，水平方向豎直方向下落的距離進入電場時豎直速度進入電場后，水平方向故設N粒子運動的加速度為a，豎直方向有：解得：由牛頓第二定律得：解得：(2)粒子M射出電場時豎直速度為解得：(3)以豎直向下為正，M的豎直位移為N的豎直位移為解得：（二）選考題33．【物理—選修3-3】(15分)(1)【答案】BCE(2)【解析】(i)右氣室內氣體溫度、體積均不變，壓強不變。左氣室氣體出狀態(tài)p0=75cmHg，T0=300K。加熱后，p=100cmHg由查理定律得T=400K(ii)最終兩氣室內氣體壓強相等，設為p?，左氣室總增加量為V?，由玻意耳定律得：解得：，p?=83cmHg34．【物理—選修3-4】(15分)(1)【答案】ABE(2)【解析】（i）設光從AB邊射入時入射角為i，折射角為α，射到AC面上N點時入射角為β，作出光路如圖所示。根據折射定律：光在AC邊上恰好發(fā)生全反射：又由幾何關系：α+β=90° i=45°聯(lián)解②③④⑤得：（ii）由圖中幾何關系可得M、N間距：用v表示光在棱鏡內傳播的速度，則： 聯(lián)解⑥⑦⑧⑨得： 歡迎訪問“高中試卷網”——

小學美術教學改革應立足于理性思考隨著教育改革的不斷深化,美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質人才的作用越發(fā)重要,美育

具有開發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它學科教育所不能取代的。因此如何提高小美術課的教學質量,迫切需要我們美術教師去研究和探討。現(xiàn)如今在轟轟烈烈的教學改革潮流中,我們更應該立足于理性的思考,而不是一味的趕潮流,走形式。為此筆者結合新課改下的美術教學,談幾點體會與廣大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美術教師上好美術課的前提

過去的教材內容是以傳授知識技能為主,教學方法是以灌輸為主,而新教材是以學生發(fā)展為本,人文的東西起來越來越被人們重視,那就是"以人為本"。這就是要求我們在教學過程中,尊重和賦予學生更多的自由和權利,發(fā)展學生的個性,發(fā)掘學生的潛能,使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標而編寫的，因此,充分吃透教材的內涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術教師上好美術課的前提.

二,根據教材內容和學生實際情況,制定具體明確的教學目標,是上好美術課的首要環(huán)節(jié)

教學目標就是船上的舵,它不僅對教學活動設計的方向起指導作用,而且在設計的步驟和方式方法上也具有制約的功能。因此,具體明確的教學目標有利于教師對教學活動的控制,有利于提高教學設計的科學性。個別教師在備課中,考慮了學生的興趣,想到了創(chuàng)新,但卻沒有想到自己設計的每一個環(huán)節(jié)的真正目標。比如,在上小學美術第一冊《誰的魚最大》一課時,有位教師就采用了大魚吃小魚的游戲作為課堂導入,并先讓學生觀看錄相,以引起學生的興趣,隨后讓學生模仿大魚撲小魚,相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收場,教學效果當然不理想。教師想采用一些新奇,刺激的游戲吸引學生,卻沒有想到這一環(huán)節(jié)到底要達到一個什么樣的教學目標,方法與目標相背離,期望與效果勢得其反。因此,我們說美術課應該有美術課的特點,應該認真設計好每一個環(huán)節(jié),讓學生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

三,注重雙基教學,是上好美術課的關鍵.

美術學科的課改,不能脫離美術學科的教學特點,對傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒有走過的路。教改,是在繼承的基礎上創(chuàng)新,是"揚棄"是去其糟粕取其精華。我們知道,過去的美術教學過于強調知識與技能,忽視了對學生的能力培養(yǎng)。假如我們在美術教學中,不注重學生基礎知識和基本能力的教學,那么學生的能力又從何談起。在目前的美術教學改革中,部分教師片面理解,認為美術教學要重在發(fā)展學生的個性,認為如果講究技能技法就會約束學生的想象力,因此,在教學中就形成

了一種不良的態(tài)勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級也疏于對基本功的指導。試想不學技能和技法,孩子就是再有靈感和想象力也很難將它表現(xiàn)出來的。我們的許多孩子就是在這樣的困惑中丟失了原先那種對繪畫的熱情。比如:有一次我讓學生學習畫樹,發(fā)現(xiàn)很多學生還停留在兒時對樹的理解,一根木棒支撐著一個圓。再讓他想一想怎樣畫樹時,孩子說:"我不知道怎樣畫",這時我才覺悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設計嗎

創(chuàng)造不是閉門造車,它需要一定的基礎來支撐,是對已有基礎經驗的綜合應用和提高,因而雙基不能忽視。

四,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,培養(yǎng)學生的個性思維,研究自主,探究,合作的學習方式

"興趣是最好的老師",如果學生沒有興趣被動地學習,將直接影響教育效果。美術課的一大問題是相關教材資料缺乏,很難引起學生感悟美感,因此運用現(xiàn)代教學手段就顯得非常必要,"動靜結合"通過聲音,圖像,音樂刺激學生的感官,激發(fā)學生學習興趣,才能取生最佳效果。培養(yǎng)學生收集資料的習慣,在收集中積累知識,學生只有見多識廣,才能提高創(chuàng)造能力。我們雖然天天都在講要構建學生的自主、探究、合作的學習方式,但對學生的自主、探究、合作的學習方式還沒有上升到理論研究。我曾觀摩過一堂"顏色的表情"的美術課,就比

較好地體現(xiàn)了學生的自主、探究、合作的學習方式。這位教師并沒有從傳統(tǒng)的教授色彩出發(fā),而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),去感悟。該教師通過讓學生說幾個表示顏色的詞語"五顏六色,紅彤彤,五彩繽紛"等,再讓學生從表示顏色的詞語中進行聯(lián)想。為顏色的導入打下了伏筆,繼而學生在教師引導下,利用視覺(欣賞凡高的作品,借用人類社會文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗)、味覺(通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學生用顏色表現(xiàn)出來)、聽覺等手段,讓學生大膽的展開聯(lián)想,談感受,談體會,加深對色彩屬性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。這種自主,探究的學習方式更符合兒童初學色彩的接受水平,也更能吸引學生,化枯燥為有趣,把復雜變簡單。

綜上所述,我們有理由認為美術教學在先進的現(xiàn)代教育理念的指引下,只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,培養(yǎng)學生的個性思維,研究自主,探究,合作的學習方式,才能有有效的為美術教學服務,為學生創(chuàng)造一個學習美術的良好的學習環(huán)境氛圍,使學生能夠將自己的所知,所想,所感都展現(xiàn)在畫面中,為培養(yǎng)綜合素質的人才面努力。

小學防汛應急預案為了切實做好防汛