《單細胞生物》教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《單細胞生物》教學(xué)反思下面是我為大家整理的《單細胞生物》教學(xué)反思,供大家參考。

身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？我精心為您帶來了5篇《《單細胞生物》的教學(xué)反思》，假使能幫助到您，我將不勝榮幸。

單細胞生物教案篇一

教學(xué)目標：

1、知識目標：通過觀測草履蟲的取食、運動、趨性說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、能力目標：

⑴熟練使用顯微鏡。

⑵初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)

教學(xué)重點：

⑴熟練使用顯微鏡觀測一些單細胞生物體。

⑵通過“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)〞的探究試驗，初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探究能力。

教學(xué)難點：“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)〞試驗。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)準備：

1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水

2、利用遠程教育資源制作多媒體課件教學(xué)流程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，引導(dǎo)學(xué)生進入本課學(xué)習(xí)中

1、課件展示一些單細胞生物體的圖片，提問：這些生物體在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點呢？

2、單細胞生物體是否也能像多細胞生物體那樣進行生命活動呢？今天我們一起探究草履蟲是怎樣進行生命活動的。

（1）、觀測并說出一些單細胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點是身體只有一個細胞構(gòu)成。

（2）、思考并產(chǎn)生興趣，進行探究草履蟲知識的學(xué)習(xí)情境中。

二、認識草履蟲的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力

1、展示草履蟲的模型及結(jié)構(gòu)的動畫，組織學(xué)生進行認真地觀測。

2、組織學(xué)生通過比賽認識草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。

（1）、觀測、思考、自學(xué)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。

（2）、分組比賽說出草履蟲的各部分名稱。

三、思考并分析、說明草履蟲可以獨立完成各項生命活動

1、提問：草履蟲是動物，它是如何進行運動、取食、消化、呼吸及生殖的呢？

2、組織學(xué)生通過觀測、思考并分析，總結(jié)草履蟲是如何獨立完成各項生命活動的。

（1）、思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）、分組觀測、自學(xué)并相互交流，師生共同歸納出草履蟲是如何進行各項生命活動的。

四、探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)，進行更深層次的學(xué)習(xí)

1、課件展示一只動物對外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng)，組織學(xué)生觀測并思考。

2、提出問題：草履蟲是動物，它是否也會對外界刺激作出反應(yīng)呢？它會對外界刺激作出怎樣的反應(yīng)呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。

4、視頻播放試驗過程，組織學(xué)生通過認真的觀測并分析得出結(jié)論。

5、同學(xué)間相互交流試驗結(jié)論。

6、幫助學(xué)生再次明晰單細胞生物體可獨立地進行各項生命活動。

（1）、感受動物對外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng)。新課標第一網(wǎng)

（2）、思考并產(chǎn)生探究草履蟲知識的興趣。

五、單細胞生物體與人類的關(guān)系

課件播放有關(guān)視頻，組織學(xué)生通過觀看更深刻地理解單細胞生物體了解單細胞生物體與人類的關(guān)系，從而感受生命的奇妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

六、課后小結(jié)

1、認識了草履蟲是如何進行各項生命活動的。

2、培養(yǎng)了進行探究式學(xué)習(xí)的能力。

板書設(shè)計：

第3節(jié)單細胞的生物體

一、單細胞生物體的名稱

二、草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能

單細胞生物教案篇二

一、教學(xué)目標：

知識與技能目標：

1．探究單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

2．概述單細胞生物與人類的關(guān)系。

方法與過程目標：

1．通過對草履蟲的觀測學(xué)習(xí)，進一步加強顯微鏡的操作技能。

2．通過對單細胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的語言表達能力和擴散思維能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過對單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。

二、教材分析：

單細胞生物十分的微小，僅憑肉眼根本無法觀測。而且雖然單細胞生物的種類十分豐富，但是學(xué)生所知道的卻十分少，知道的最多的是細菌。但是學(xué)生雖然對細菌有了一些初淺的認識，卻很難明白地知道細菌能有哪些生命活動，而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡進行直接的觀測。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。

單細胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀測出草履蟲是一個細胞？如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀測法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀測和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀測草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。其次步：引導(dǎo)學(xué)生觀測草履蟲的運動，這是最直接最簡單觀測的一種生命活動，這個難度不大，學(xué)生很簡單完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手，草履蟲能夠進行運動，就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀測到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進行觀測和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細胞構(gòu)成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀測，漸漸加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。

單細胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教育，基于學(xué)生對于單細胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進行簡單的總結(jié)。

三、教學(xué)重點和難點：

1、重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著密切關(guān)系。

2、難點：

1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、使用顯微鏡觀測草履蟲。

四、課前準備：

草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型

五、教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)置意圖

課前約定

1分鐘

1、試驗時要按教師要求做，令行阻止，不得亂動試驗材料。在使用顯微鏡時要依照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進行操作。2、試驗終止后，教師數(shù)“1、2、3〞，學(xué)生一起鼓掌，進入知識講授階段。

教師數(shù)“1、2、3〞，進行演練

認真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3〞后，一齊鼓掌，并迅速坐好。

約定試驗要求，確保試驗有序進行。

新課導(dǎo)入

5分鐘

播放各種單細胞生物的顯微圖片和配樂，設(shè)問：這些圖片里的生物大家平日見過嗎？是借助什么儀器看到的呢？

今天，老師將帶領(lǐng)大家走進微生物的世界！

板書課題：第四節(jié)單細胞生物

1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對話。牛：厭惡的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干清白凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的清白嗎？那里面有好多比我還小的生物呢！

2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？

3、在你們試驗桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水，這是我們?nèi)∽郧宄旱暮铀俳?jīng)過培養(yǎng)后得到的水。請問它清白嗎？

學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀測是有限的，可以借助顯微鏡來進一步觀測。

認真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。

凝聽教師講話。

觀看圖片，傾聽教師，對試驗桌盤子中載玻片上的水進行觀測，細心觀看水滴并回復(fù)問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀測到草履蟲，回復(fù)清白，一部分學(xué)生觀測到了草履蟲，回復(fù)不清白。）

從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對準備的材料進行肉眼的觀測。

學(xué)生活動1：制作裝片，用顯微鏡進行觀測

13分鐘

1、制作裝片：在水滴中參與幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。

2、用顯微鏡進行觀測：觀測你所看到的生物的外形

3、思考并探討：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？

4、教師利用投影適時地播放試驗本卷須知，投影出示我們要觀測的生物在顯微鏡下是怎樣的。假使一開始只看到了棉花纖維，要怎么樣做才能找到我們要觀測的生物？

1、依照老師指導(dǎo)制作臨時裝片

2、用顯微鏡進行觀測其外形

3、思考與探討（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運動，以便于觀測）

4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來尋覓要觀測的目標

學(xué)生通過顯微鏡觀測，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動

學(xué)生活動2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能

10分鐘

1、自主閱讀P68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖

2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及陳述功能。

3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。

自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。

認識草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。

單細胞生物的概念

3分鐘

1、投影展示：草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，動物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請細心觀測對比這兩幅圖，思考：動物細胞的結(jié)構(gòu)與草履蟲的結(jié)構(gòu)有什么共同的地方？

2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細胞構(gòu)成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。

板書：一：單細胞生物

3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細胞生物的圖片并舉例。

1、學(xué)生觀測并思考

（預(yù)設(shè)答案：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）

2、認真傾聽，思考和理解。

3、細心回憶并舉例。

學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細胞的結(jié)構(gòu)進行對比，明確草履蟲就是一個細胞，從而明確和理解單細胞生物的概念。

學(xué)生活動4：拓展探究

5分鐘

1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……

那么它能對外界刺激及時作出反應(yīng)嗎？

2、展示試驗的"視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀測結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。

3、學(xué)生思考：為什么草履蟲會躲避食鹽？假使換成肉汁呢，草履蟲會怎么樣運動？你的結(jié)論是什么？

1、學(xué)生思考，并回復(fù)問題。預(yù)設(shè)答案：

應(yīng)當(dāng)能。

2、認真觀看視頻。

3、探討與思考。預(yù)設(shè)答案：食鹽對于草履蟲是不利的刺激。換成肉汁，草履蟲會主動往肉汁處運動。結(jié)論：草履蟲可對外界刺激做出一定的反應(yīng)

應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較繁雜的生命活動。通過這個拓展試驗引導(dǎo)學(xué)生進一步明確單細胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。

學(xué)生活動5：資料分析：單細胞生物與人類的關(guān)系

5分鐘

1、投影展示：各種介紹單細胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。

2、學(xué)生觀看后探討：單細胞生物與人類的關(guān)系是什么？

板書：二、單細胞生物與人類的關(guān)系

1、閱讀并思考

2、預(yù)設(shè)答案：單細胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊

通過現(xiàn)實情境展示，讓學(xué)生體驗單細胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。

結(jié)課與練習(xí)

3分鐘

1、結(jié)課設(shè)問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識框架，并布置作業(yè)：自己制作一個草履蟲結(jié)構(gòu)模型。

2、完成上的課堂練習(xí)。

學(xué)生積極回復(fù)問題并參與完成練習(xí)。

終止本節(jié)課并對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。

六、板書設(shè)計

第四節(jié)單細胞生物

一、單細胞生物：由一個細胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動

二、單細胞生物與人類的關(guān)系：有利有弊

七、課后反思：

優(yōu)點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明白，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對準備的材料進行肉眼的觀測，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀測法的運用水到渠成，不落痕跡。

2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進行觀測和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行活動的同時，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過一步步地試驗直觀了解草履蟲。

3、試驗前的約定，讓課堂試驗有序進行，避免了試驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。

4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會通過移動裝片來尋覓要觀測的目標。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的試驗技能。

存在的問題：用棉花絲阻擋草履蟲，學(xué)生簡單放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致好多學(xué)生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，試驗效果很不理想。

改進材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運動速度減慢，又不影響顯微鏡的觀測。或在制作裝片時，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀測到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀測時看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。

單細胞生物教案篇三

學(xué)習(xí)目標

1、認知目標

①說出單細胞生物體的構(gòu)成；

②舉例說出單細胞生物可以獨立完成生命活動；

2、技能目標

嘗試在顯微鏡下觀測活體生物的觀測與操作技能；

3、情感態(tài)度與價值觀

通過觀測水中的小生物，體驗顯微鏡觀測的研究樂趣。

重點和難點

重點

1、認知重點

單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、技能重點

顯微鏡下的活體觀測。

3、情感重點

體驗顯微活體觀測的樂趣。

難點

探究草履蟲對外界刺激能夠作出反應(yīng)。

課前準備

采集池水并培養(yǎng)草履蟲。

課時分派

1課時教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

引言引言1：自然界中的植物與動物一般是由多個細胞構(gòu)成，而且細胞在構(gòu)成生物體的時候還有一定的層次結(jié)構(gòu)，如細胞、組織、器官等，那么，由一個細胞構(gòu)成的生物體又是什么樣子？它終究有什么特征？它與我們多細胞生物體的一個細胞（如我們通過顯微鏡看到的人的口腔上皮細胞）終究有什么區(qū)別？

引言2：自然界中有多細胞生物，還有單細胞生物，我們?nèi)说囊粋€細胞（如精子細胞、卵細胞、口腔上皮細胞等）能看成一個生物嗎？那么單細胞生物體同樣是一個細胞為什么就可以看成是一個生物呢？

酵母菌的結(jié)構(gòu)興趣小組的成員介紹觀測酵母菌的觀測方法。

檢查試驗器材。

制作酵母菌的臨時裝片并通過顯微鏡進行觀測，興趣小組的成員分區(qū)域進行指導(dǎo)。

填寫《生物試驗》P13-14試驗報告“活動8,2觀測酵母菌〞。

思考以下探討題：

1、酵母菌是單細胞生物嗎？它的細胞里有哪些結(jié)構(gòu)？

2、酵母菌有葉綠體嗎？它是如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？

小組探討。

小組間交流。

巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并進行提醒。

參與小組探討。

組織小組交流。

其它的單細胞生物

閱讀試驗方法（P35）。

取一滴池水進行觀測，觀測水質(zhì)并尋覓其中的小生物，興趣小組的同學(xué)分區(qū)域進行方法上的指導(dǎo)。

選擇一種觀測到的小生物進行繪圖。

完成試驗報告的填寫，《生物試驗》P15“觀測水中的小生物〞。

思考以下探討題：

1、水中的小生物會運動嗎？如何區(qū)分這些小生物是動物還是植物？

2、你所觀測到的小生物有哪些結(jié)構(gòu)？

3、根據(jù)你們的試驗，你認為僅用肉眼可以判斷水的是否清潔嗎？

4、如何判斷所觀測的物體為生物還是非生物？

小組探討。

小組間交流。引入：池塘的池水看起來十分清潔，那么這樣的池水是不是真的清白得連一絲雜質(zhì)都沒有呢？下面我們通過顯微鏡來觀測池塘的池水。假使發(fā)現(xiàn)其中有小生物，則要重點觀測。

單細胞生物教案篇四

教材分析:

本節(jié)教材內(nèi)容主要安排以觀測、探究為主，首先是觀測酵母菌，讓學(xué)生對單細胞生物有感性認識，再觀測水中的小生物，然后組織學(xué)生探討有關(guān)這些單細胞生物的問題。接著是一個“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)〞探究性試驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標：

知識目標

說出單細胞生物體的構(gòu)成。

舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

能力目標

進一步加強學(xué)生顯微鏡操作技能，培養(yǎng)觀測試驗的能力。

體驗探究學(xué)習(xí)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高運用知識解決問題的創(chuàng)新精神和實踐能力。

初步具有收集和利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)單細胞生物體的圖文資料及其他信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過觀測“水中的小生物〞試驗培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

通過“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)〞的網(wǎng)上收集資料，提高學(xué)生將信息技術(shù)進行學(xué)科交織運用的興趣。

情景導(dǎo)入：

視頻播放：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識思考以下問題：

為什么“春來江水綠如藍〞？

為什么海水赤紅？（網(wǎng)上搜集的我國近年來各大海疆赤潮爆發(fā)的狀況報道）

展示一燒餅水，提問：

你肉眼能看到水里有什么生物嗎？

試驗觀測，主動探究：

試驗觀測：（觀測順序：肉眼—低倍鏡—高倍鏡）

組織學(xué)生帶著問題觀測水中小生物的外形和運動。

參照課本P35圖8-12找一找，顯微鏡下有沒有和圖中相像的生物？

做好觀測和試驗記錄：從觀測到的小生物中選擇一種，畫出簡圖。

多媒體展示：

眼蟲、草履蟲的結(jié)構(gòu)和其它一些單細胞生物的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像資料。

觀測課前準備好兩份酵母菌培養(yǎng)液（一份用敞口廣口瓶裝的，一份廣口瓶上加瓶蓋蓋緊），讓學(xué)生認識到酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生活，體會到微小的單細胞生物也具有細胞結(jié)構(gòu)，進一步認識單細胞生物的結(jié)構(gòu)。

師生探討交流：

你認為眼蟲、草履蟲、酵母菌是只有一個細胞的生物體嗎？

眼蟲、草履蟲、酵母菌如何運動、取食、呼吸、消化、生殖呢？

歸納總結(jié)：

（三）網(wǎng)上探尋后，多媒體動畫展示，探究、探討：

動畫展示草履蟲對外界的刺激所作出的反應(yīng)，學(xué)生觀測后探討：

草履蟲是如何對外界的刺激作出反應(yīng)的？

歸納總結(jié)，反思評價：

聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用：

試試看：上網(wǎng)查找資料，認識單細胞生物與環(huán)境以及與人類的關(guān)系（赤潮、痢疾、凈水、餌料、發(fā)酵……）

單細胞生物教案篇五

學(xué)習(xí)目標

1、了解單細胞生物的概念和常見種類

2、描述草履蟲的結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點

3、舉例說明單細胞生物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系

學(xué)習(xí)重難點

重點：把握草履蟲的結(jié)構(gòu)及草履蟲的生理功能特點

難點：草履蟲的生理功能特點

教學(xué)方法：新課程問題教學(xué)法

課前準備

教學(xué)過程

課題引入：構(gòu)成植物和動物的基本結(jié)構(gòu)單位是什么？像我們常見的芒果樹，雞、鴨、鵝、馬、牛、羊他們是由多個細胞組成還是一個細胞組成？世界上有沒有只由一個細胞組成的生物呢？

預(yù)習(xí)小卡片

1、身體只有一個細胞的生物稱為。

2、常見的單細胞生物

3、草履蟲靠的搖擺在水中旋轉(zhuǎn)前進。

4、食物由進入草履蟲體內(nèi)，在內(nèi)逐漸被消化，不能消化的食物殘渣從排出。

5、草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過。

6、草履蟲通過和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。

7、一個草履蟲每天大約能吃個細菌，因而對污水有的作用。

問題教學(xué)

1、教學(xué)流程

（1）請各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問題。

（2）播放影片，展示出收集的各種單細胞生物的圖片，引導(dǎo)認識常見的單細胞生物。

（3）播放觀測草履蟲的試驗視頻，并展示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生對照示意圖明確草履蟲各部分的名稱、作用。

（4）復(fù)習(xí)生物的基本特征有哪些？把握草履蟲的生理特點。

（5）播放影片、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細胞生物與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)流程

（1）各小組代表紛紛說出自已小組對預(yù)習(xí)卡片的看法。

（2）學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，明確單細胞生物概念。

（3）學(xué)生通過觀看視頻把握草履蟲的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

（4）學(xué)生回憶生物的七大基本特征？把握草履蟲的生理特點。

（5）學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，把握單細胞生物與人類的關(guān)系。

問題樂園

問題1：從草履蟲培養(yǎng)液吸培養(yǎng)液時，為什么要吸表層，而不吸下層？

問題2：假使草履蟲在顯微鏡下運動得很快，如何讓它慢下來？

問題3：草履蟲的外形像什么？如何運動的？

問題4：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進行呼吸？

問題5：草履蟲以什么為食物？食物由什么結(jié)構(gòu)進入體內(nèi)？食物殘渣由什么結(jié)構(gòu)排出？

問題6：單細胞生物與人類生活有什么關(guān)系？

設(shè)問練習(xí)