觀測物體教學反思3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——觀測物體教學反思3篇下面是我為大家整理的觀測物體教學反思3篇,供大家參考。

作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？的我精心為您帶來了3篇《觀測物體教學反思》，可以幫助到您，就是我最大的樂趣哦。

《觀測物體》教學反思篇一

本課的教學，我認為有以下幾點值得借鑒之處：

1。聯(lián)系舊知，知識鋪墊

本節(jié)課一開始，我就聽過一道稍微有點難度的題目，幫助學生回想舊知識。不僅為學生學習本節(jié)課的新知做好了知識鋪墊，而且使學生一開始就有了從不同角度觀測物體的思維基礎，使學生更簡單進入新知識的學習。

2。組織學生細觀測、多操作。

針對本節(jié)課的內容特點，我在設計本節(jié)課的時候，重視讓學生進行觀測、操作。讓學生在觀測中感受到從不同方位看物體的不同，在操作中把握新知識。學生觀測和操作很高，課堂氣氛猛烈但又不失秩序。

3。平穩(wěn)過渡，不至于突兀

教學完不同的方位看同一個物體后，我聽過承上啟下的一段話，使課堂自然地過渡到對下一個知識的學習，使學生能夠跟隨我的節(jié)奏，不至于由于轉變的突兀而導致注意力不集中。

教完這堂課，我覺得雖然這節(jié)課學生的動手操作機遇好多，但是由于學具太小，學生在觀測和操作的時候不夠明白，甚至由于角度問題，觀測結果出現(xiàn)偏差。因此，我建議最好每個小組中有一套大的正方體的學具，這樣便于操作，學生對物體的觀測也會更具時效性和確鑿性。

觀測物體教學反思篇二

1、創(chuàng)設情境，讓學生感知局部與整體的關系新課程特別倡導用具體的、好玩兒味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動。情境的設置不僅僅有益于調動學生的學習積極性，而還應當在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用。本課教學開始，我創(chuàng)設了猜一猜的游戲情境，充分調動了學生的好奇心和學習興趣。

2、觀測體驗，讓學生體驗觀測結果的不一致觀測物體一課的教學內容，決定了本課的教學方式，應以活動為主，讓學生在觀測活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，加強感性認識。因此，教學時，我選擇學生喜歡的。儲蓄罐作為觀測對象，以小組合作的形式進行觀測，并在組內交流，思考探討：為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學生進行換位觀測，圍繞儲蓄罐一周，觀測正面、后面、側面等不同形狀，使學生進一步認識到只有把不同位置觀測到的形狀進行觀測，才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學內容的思維層次，我適當?shù)赝卣沽私虒W內容，讓學生繼續(xù)觀測裝儲蓄罐的長方體盒子，并提出數(shù)學問題：最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個面？這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特征，但這些知識都在學生的觀測中滲透，在體驗中感知，為學習長方體的特征打下了良好的輔墊。

3、借助觀測，讓學生在想象中發(fā)展空間觀念如前所述，從不同位置觀測物體，是培養(yǎng)學生空間想象力的好素材。本課教學安排兩處讓學生展開想象，讓學生從正面、后面、側面觀測儲蓄罐之后，我就讓學生進行想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？然后拿起儲蓄罐實際觀測一下，驗證自己的想象是否正確。這節(jié)課學生學得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學，體會到數(shù)學的樂趣。

《觀測物體》教學反思篇三

第三單元“觀測物體〞是在一年級下冊從兩個方向觀測簡單的物體發(fā)展到從三個方向觀測簡單物體的基礎上，體驗從不同的位置觀測物體所看到的形狀可能是不同的；能夠理解從一個位置觀測物體最多能看到長方體或正方體形狀物體的三個面；并能夠正確鑒別從正面、側面、上面觀測到的簡單物體的形狀。

為了達到上面所述的目標，課前在教具上作了充分的準備，找到了各種長方體形狀的物體，及正方體形狀的物體，以便讓學生在課堂上觀測發(fā)現(xiàn)。

但是，教學效果較好，但在做題時并沒有達到我所預料的結果。反思教學覺得有下幾個方面的不足：

一、在教學過程中，學生的觀測體驗還是不夠。

在這節(jié)課的教學中，要讓學生體驗：在不同的位置觀測物體，看到的形狀是可能是不同的，最多只能看到長方體或正方體物體的三個面。由于學生多不好組織，我就只好采取把長方體（正方體）形狀的物體放在講桌上，讓學生變換角度進行觀測。結果沒有實現(xiàn)讓每個學生都能得到的觀測體驗，特別是對“最多只能看到長方體或正方體的三個面〞體驗不深刻。假使采取小組觀測，效果會好一些。

二、在觀測用幾個正方體組