高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中綜合能力的培養(yǎng)

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畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作在高職教導(dǎo)的環(huán)節(jié)中分外重要，對(duì)于提高學(xué)生的綜合才能起到分外大的作用。如何在此環(huán)節(jié)中切實(shí)達(dá)成教學(xué)目的，需要從平日的教學(xué)過程中留神培養(yǎng)學(xué)生的才能，本文總結(jié)有四點(diǎn)：提高學(xué)生敢于表達(dá)的自信仰；階段性性提升自我學(xué)習(xí)的才能；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的才能；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)專心的態(tài)度培養(yǎng)。

高職；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；人才培養(yǎng)；綜合才能

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的主要培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用所學(xué)根基理論學(xué)識(shí)解決相應(yīng)問題的才能，提高自我研究分析才能和實(shí)踐動(dòng)手才能。因此，在完成該段教學(xué)過程中，需要察覺學(xué)生的特色，依據(jù)學(xué)生的自身處境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能以達(dá)成將來適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位的要求。能夠?yàn)閷W(xué)生未來的職業(yè)進(jìn)展打下良好的根基?？梢詮膶W(xué)生綜合才能培養(yǎng)的角度啟程做好以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1提高學(xué)生敢于表達(dá)的自信仰

通過分析高職學(xué)生特性，可知有以下特點(diǎn)：學(xué)生的生源一類是分?jǐn)?shù)對(duì)比低的高考生，一類是沒有經(jīng)過高考的中職生。特點(diǎn)是學(xué)生自信仰缺乏，在大學(xué)之前的同齡人中在學(xué)業(yè)上處于確定的劣勢(shì)，因此往往在學(xué)習(xí)上會(huì)自信仰缺乏。在對(duì)自身潛力的認(rèn)知上存在誤區(qū)。認(rèn)為即使大學(xué)畢業(yè)了依舊不具備競(jìng)爭(zhēng)力，所以對(duì)待學(xué)習(xí)往往應(yīng)付了事。熟悉到以上學(xué)生特質(zhì)后，老師需要從教學(xué)的各個(gè)過程去察覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的自信仰。譬如良好的演講才能。在課程實(shí)習(xí)過程中、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，讓學(xué)生敢于說出自己的觀點(diǎn)，首先要激勵(lì)學(xué)生敢于說，其次要做到有話可說（需要打定豐富的匯報(bào)材料），再次是要擅長說話，提防語言的得體，這是練好口才的關(guān)鍵。因此在實(shí)施方案前指導(dǎo)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻等演講資料，對(duì)演講者的語速、表情、節(jié)奏等細(xì)節(jié)舉行分析，總結(jié)告成演講的要素。概括的做法可以在實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告時(shí)，可以讓學(xué)生分組在講臺(tái)上對(duì)自己所總結(jié)的學(xué)習(xí)心得舉行闡述。

2階段性性提升自我學(xué)習(xí)的才能

通過調(diào)查察覺，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中，好多同學(xué)一方面是不太重視，認(rèn)為就業(yè)是最大的難題，論文工作結(jié)果只要應(yīng)付，只求及格。還有一類同學(xué)想專心完成這項(xiàng)工作，但是由于論文的寫作所要完成的深度與廣度往往令他們難辦，多數(shù)學(xué)生在寫畢業(yè)論文前都沒有接觸論文寫作，畢業(yè)生在寫畢業(yè)論文的根基很薄弱，對(duì)于論文寫作模范和程序知之甚少。因此需要在大學(xué)二年級(jí)全面實(shí)施課程論文工作，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，利用實(shí)踐課，組織學(xué)生開展形式多樣的調(diào)查研究和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。大二終止時(shí)，要求每人務(wù)必上交符合要求的課程論文（設(shè)計(jì)）或?qū)W年論文（設(shè)計(jì)），讓學(xué)生提前接觸論文寫作的模范和要求。在此過程中研究的深度可以對(duì)比淺。為學(xué)生后面的工作打下根基。由于每個(gè)課程的課時(shí)有限，因此在課外需要教給同學(xué)自我研究學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的才能。方法上，通過關(guān)注最新的行業(yè)研究熱點(diǎn)和問題，解決實(shí)際工作中展現(xiàn)的問題。在這一過程中，學(xué)生不是指完成一門課程的學(xué)習(xí)，而是學(xué)會(huì)運(yùn)用全體的資源去解決一個(gè)實(shí)際的生產(chǎn)問題，學(xué)生可以舉一反三。因此畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要做到“客觀要求，步步為營，層層深入”。[1]

3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的才能

在任何工作中都是需要團(tuán)隊(duì)合作，大學(xué)的生活不僅是完成學(xué)業(yè)，更需要培養(yǎng)與他人合作的才能。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要完成較為繁雜的任務(wù)，往往與實(shí)際案例相關(guān)，一般需要走出課堂，與他人合作。為了制止學(xué)生的不適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生溝通合作的技巧?？梢栽趯W(xué)校的課程教學(xué)中，創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生團(tuán)體合作，完成一個(gè)相對(duì)繁雜的實(shí)習(xí)報(bào)告。需要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能，合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生在小組或小團(tuán)隊(duì)中開展學(xué)習(xí)，小組成員相互合作、相互溝通、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)成共同的目標(biāo)，成員之間資源共享，各盡其力，相互促進(jìn)。譬如在完成“某一小型建筑工程造價(jià)”這一合作課題時(shí)。學(xué)生首先在調(diào)查的范圍上做出了分工，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)建筑的一個(gè)組成片面，這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于測(cè)量更細(xì)致，不會(huì)由于精力缺乏，馬虎了事；其次在分析要點(diǎn)上需要集體議論抓住主要要點(diǎn)：譬如建筑布局、使用材料等；結(jié)果對(duì)數(shù)據(jù)舉行歸納整理。得出最終的數(shù)據(jù)，團(tuán)隊(duì)合作制作匯報(bào)的方案。通過這樣的過程學(xué)生能夠明確分工，溝通協(xié)作。同樣在畢業(yè)論文寫作的過程中通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生之間的交流、爭(zhēng)議、觀法綜合的過程其實(shí)就是大家共同解決問題的過程，而且該工作過程的整體性及其所涉及的學(xué)識(shí)面較寬，有助于促進(jìn)學(xué)生新的、更深層次的了解。團(tuán)隊(duì)的合作需要在老師的指導(dǎo)下細(xì)化各自的分工，并且定期需要檢查各自完成的處境，在整個(gè)實(shí)施過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓他們綜合運(yùn)用了所學(xué)學(xué)識(shí)，而且在解決問題中再學(xué)習(xí)，學(xué)到了大量課堂上、書本上學(xué)不到的東西，同時(shí)更多的了解自己的優(yōu)點(diǎn)。

4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)專心的態(tài)度培養(yǎng)

在高職教導(dǎo)的體系中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐才能的培養(yǎng)，主要是通過試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獲得。學(xué)生在完成各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要從嚴(yán)要求。在實(shí)習(xí)開頭前，需要做好實(shí)習(xí)鼓動(dòng)，專心向?qū)W生陳述實(shí)習(xí)的目的、要求、安置、考核的手段以及相關(guān)留神事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的必要性和重要性。在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師除了在技能方面對(duì)學(xué)生舉行培養(yǎng)外，還要從思想上讓學(xué)生熟悉到自己是實(shí)習(xí)的主體，專心完成實(shí)習(xí)過程，專心完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。在前期的課程論文完成時(shí)，不管是內(nèi)容還是書寫格式都務(wù)必達(dá)成符合的要求，作為課程評(píng)分的重要組成片面。為了解決學(xué)生目標(biāo)性不明確的問題，在舉行畢業(yè)論文選題工作前，組織同學(xué)觀看系部舉辦的畢業(yè)展覽，需要對(duì)優(yōu)秀案例的優(yōu)點(diǎn)賦予總結(jié)分析。通過對(duì)優(yōu)秀案例的觀摩學(xué)習(xí)，掌管設(shè)計(jì)（論文）的概括要求，并且對(duì)論文的寫作要求做逐條分析。從書寫開題報(bào)告到選題、論文框架、字?jǐn)?shù)要求、格式等方面細(xì)致要求。制定各階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)行全過程管理。[2]

在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程在留神以上四個(gè)才能的培養(yǎng)，不僅僅以行業(yè)的需求為目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)以致用。而是更多的從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性著手，主動(dòng)積極的適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展需求，不是消極的等待和對(duì)困難的退縮。能夠從鞏固學(xué)生的自信仰為啟程點(diǎn)，在大學(xué)階段完成各方面才能的積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，增加學(xué)生做事的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過正確的與人溝通的方法，正確、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關(guān)系，在根基學(xué)識(shí)、個(gè)人心理、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等方面做好打定，盡早適應(yīng)