仙人掌之歌三年級(jí)語(yǔ)文教案模板

仙人掌之歌三年級(jí)語(yǔ)教案_模板仙人掌之歌江蘇省溧陽(yáng)市別橋中心小學(xué)楊芳教學(xué)目標(biāo)：、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì)，對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一幅圖片，讓我們一起來(lái)看一看。（放環(huán)境惡劣的.件）、看完了圖片，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹(shù)木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著今，我們將再次走墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽(tīng)作者心中的那首仙人掌之歌。（指著板書說(shuō)，齊讀課題）二、自主合作學(xué)習(xí)、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀你情不自禁地想說(shuō)些什么為止。（學(xué)生自由讀課文）、讀完了課文，相信你一定有很多話想說(shuō)吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)同分享。（小組交流）三、集體交流匯報(bào)讀著讀著，你情不自禁地想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定（一）體會(huì)仙人掌的外形美、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)”仙人掌可真美啊”（學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補(bǔ)充）、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀）、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來(lái)看一看吧?。ǔ鍪鞠扇苏茍D片的.課件）現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生談體會(huì)：用成語(yǔ)概括、說(shuō)出仙人掌的美、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情）、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛(ài)?。∽屛覀兡闷饡黄饋?lái)美地讀一讀吧?。ㄔ谝魳?lè)聲中齊讀）、過(guò)渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說(shuō)些什么呢？（二）體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)”仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)?。?/p>

（學(xué)生談體會(huì)）誰(shuí)跟他有同樣的感受也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示第五自然段的文字投影，學(xué)生談體會(huì)并讀好）、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地長(zhǎng)著，它真不愧為是生命的強(qiáng)者??！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受?。▽W(xué)生自由讀）讀著讀著，你想對(duì)仙人掌說(shuō)些什么呢？（說(shuō)出贊美、敬佩、歌頌等感情）、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說(shuō)。、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng)，我們的心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好地讀一讀這一自然段，你覺(jué)得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀?。ㄗ杂勺x）誰(shuí)敢說(shuō)我是我們班讀書讀得最好的同學(xué)就站起來(lái)，把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀、評(píng)價(jià)）（三）體會(huì)仙人掌樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神、引讀無(wú)是孤寂中還是被遺忘，無(wú)論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它……它會(huì)它……會(huì)”、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會(huì)兒我們開(kāi)展個(gè)讀書比賽，看誰(shuí)讀得最好（學(xué)生自由讀）、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學(xué)讀之前，你們想給他們一些建或鼓勵(lì)嗎？（學(xué)生提建議或鼓勵(lì)，其實(shí)就是理解的過(guò)程）讀得真好啊，聽(tīng)了他們的朗讀，你的心情怎樣？（敬佩、肅然起……）讓我們帶著這樣的感情一起來(lái)讀一讀吧?。R讀）、讀著讀著，你還想情不自禁地說(shuō)些什么呢？（發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如：自強(qiáng)、團(tuán)…）四、升華中心、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者，所當(dāng)朋友要送作者畫時(shí)，作者說(shuō)畫人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌仙人掌不僅打動(dòng)了作者，也打動(dòng)了老師，相信也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)吧！假如你就是那位畫家，你會(huì)怎樣畫呢？假如你是一位詩(shī)人，你會(huì)寫些什么呢？假如你是一位歌唱家，你會(huì)唱些什么呢？假如你是一…………（邊說(shuō)邊出示文字投影）、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨(dú)立完成，也可以找你的學(xué)伙伴共同完成。（學(xué)生自由準(zhǔn)備）、假如你是…（學(xué)生匯報(bào)）、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之…（著板書說(shuō)）

仙人掌之歌由范文先生網(wǎng)教案頻道搜整理，版權(quán)歸作者所,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!《字的敬畏》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、正確認(rèn)讀本課個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫個(gè)生字。、正確流利有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：結(jié)合具體語(yǔ)言文字了解課文主要內(nèi)容。了解作者為什么要敬畏漢字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境受歌中文字創(chuàng)造的奇跡解塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利朗讀課文了課文主內(nèi)容知道作敬畏的是什么，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字詞卡片。課時(shí)：2課教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入由文章題目入手，引發(fā)學(xué)生思考敬是么意思？敬畏是敬重、畏懼的思。為什么作者會(huì)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有一敬重又畏？帶著疑問(wèn)習(xí)課文。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言。整體感知課文內(nèi)容二、初讀課文、認(rèn)真讀課文，解決生字障礙。、利用生字詞卡片，了解學(xué)生認(rèn)字的情況。、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。告誡：警告勸戒。積淀：積累、沉淀。杳無(wú)人影：空曠遼遠(yuǎn)得不見(jiàn)人影。意蘊(yùn)：內(nèi)在的意義、含義。言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。渲染：國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。（設(shè)計(jì)意圖：讀懂詞語(yǔ)，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)三、深入課文教引導(dǎo)學(xué)生再課文握作者是從哪幾個(gè)方面寫出自己的“字的畏之情的。第一部分（1）由疑問(wèn)開(kāi)始，引起下文的追溯第二部分：第（）自然段，寫小時(shí)候大人的影—敬字。第三部分（5-9然段，寫自己是如何一步步感受中國(guó)文字的神奇的生命力的。（5）回憶小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景，初感受方塊字的神奇。（）回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。（10寫自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。第四部分（結(jié)全篇，寫出自己對(duì)方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。（設(shè)計(jì)意圖生的概括能力進(jìn)一步進(jìn)行鍛煉文的主要內(nèi)容層的思考

、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，逐層深入地理解課文內(nèi)容A：二、三、四自然段中，對(duì)于“敬字紙”意思適當(dāng)介紹相關(guān)的背景知識(shí)來(lái)理解。（中國(guó)民間一直敬惜字紙”的傳統(tǒng)去在私塾的房前有一個(gè)磚砌的池子面著一塊木牌，上面寫“敬惜字紙”四字“字紙就有字的紙，不管是手寫的，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因?yàn)榧埳嫌辛俗?，就具有了神秘的力量凡人須尊敬這神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)然是不完全可取的它反映了先人對(duì)文字的一種敬重字文化的載體，對(duì)漢字的敬重也是對(duì)文化的一種敬重。倉(cāng)造字，驚天地泣鬼神、字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋等詩(shī)句也反映出古人對(duì)于漢字的敬畏B學(xué)習(xí)第五自然段，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談一談：讀書時(shí)你有沒(méi)有過(guò)身臨其境的感受？讀什么書時(shí)隨著作者一起哭過(guò)？笑過(guò)？恐懼過(guò)或輕松…然再來(lái)深入體會(huì)作者的感慨方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊”C：系全篇內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際理解為什么作者說(shuō)：“字，在我的眼里是有生命的。（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，產(chǎn)生共鳴四、記憶字型，指導(dǎo)書寫。、認(rèn)讀本課的生字詞卡片，組詞，并說(shuō)句子。、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。、重點(diǎn)指導(dǎo)形近字和同音字的區(qū)別。《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教材分析：這是一篇科學(xué)童話者用擬人化的手法象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。學(xué)情分析：課文故事性強(qiáng)情饒有興味語(yǔ)曉暢生動(dòng)學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位受上飛機(jī)神奇本領(lǐng)及作用之大文后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。教學(xué)要求：、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能究竟、漸漸地造。了水上飛機(jī)的要作用發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)長(zhǎng)用科學(xué)為人類造福的志向、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課第一課時(shí)

一、揭示課題，激趣設(shè)懸齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容談聽(tīng)讀后的感受。三、初讀課文，自學(xué)生字詞、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。四、檢查自學(xué)情況、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？、各種形式讀。、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。五、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段、自由輕聲讀。、指名分自然段試讀課文。、師生評(píng)議。六、指導(dǎo)識(shí)記生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ)二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)交流第一自然段。（1導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看（片）（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？（3）指名讀第一自然段。齊讀。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？、學(xué)習(xí)交流第二~自段（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什？（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？上飛機(jī)又是怎么回答的？（3）分角色朗讀。（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？（5）重點(diǎn)品讀5然段。①齊讀。②我是？佩”怎么理？小海鷗佩服它什么？③練習(xí)迅速”造句。（6）重點(diǎn)品讀6然段。①讀一讀想想給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字說(shuō)它們各自有什么作用。

②討論交流。③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上機(jī)自豪的語(yǔ)氣。（8）學(xué)習(xí)交流第然段。①輕聲讀課文，～～畫水上飛機(jī)說(shuō)的話，－－－畫出它出發(fā)的句子。②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？③讀了這段后，你有何感受？④用漸地造。三、有感情地朗讀全文。四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。五、布置作業(yè)。、完成練與測(cè)”上有關(guān)作。、正確、流利、有感情地朗讀課文。板書：22水上飛機(jī)海上戰(zhàn)斗機(jī)參戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī)輸物資海上滅火機(jī)撲大火《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜整理，版權(quán)歸作所,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處我愛(ài)故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)酸棗樹(shù)花、果的可愛(ài)，感受孩子們打棗吃棗的快樂(lè)。、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。、繼續(xù)體會(huì)作者觀察的細(xì)致與描寫的生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：、體會(huì)酸棗樹(shù)花、果的可愛(ài)。感受作者對(duì)酸棗樹(shù)的喜愛(ài)。、體會(huì)作者觀察的細(xì)致與描寫的生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有重點(diǎn)句子的小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開(kāi)火車抽讀本課的生字新詞。、你積累了哪些優(yōu)美的詞齊讀我詞語(yǔ)庫(kù))、說(shuō)說(shuō)：作者是怎樣描寫酸棗樹(shù)的鴨子?、指名反饋，評(píng)論：這些句子讓我們體會(huì)到了什?、學(xué)生有感情地齊讀課文第二自然段。二、提綱導(dǎo)讀，體會(huì)酸棗樹(shù)花、果的可愛(ài)，感受孩子們打棗、吃棗的快樂(lè)。、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文三、四兩段。⑴認(rèn)真讀課文三、四自然段。

⑵想想：作者是怎樣描寫酸棗樹(shù)的花和果?找出描寫花的句子畫“，找出描寫果的句子畫上。⑶讀讀找到的句子，說(shuō)說(shuō)，從這些句子中體會(huì)到了什?(小進(jìn)。⑷練習(xí)有感情地朗讀句子。、逐項(xiàng)指明反饋、評(píng)議。、減少引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句體會(huì)。⑴酸棗花：黃黃的，米?！窠鸬男⌒恰薄J(rèn)酸棗花的顏色、大小、形狀，體會(huì)酸棗花的小巧、美麗、可愛(ài)。⑵酸棗略)、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀文中描寫花、果的句子。、引導(dǎo)體會(huì)作者觀察的細(xì)致與描寫的生動(dòng)。、教師小結(jié)導(dǎo)讀，如此誘人的酸棗漸漸長(zhǎng)大，孩子們的期望也一天天膨脹，你知道子們?cè)谄谕裁瓷钋锏搅?，酸棗終于成熟了，孩子們是怎樣做的。、學(xué)習(xí)第四自然段中相關(guān)句子，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。三、總結(jié)全文，背誦說(shuō)話。、教師導(dǎo)言：酸棗