三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)三年級(jí)下?冊(cè)語(yǔ)文教?學(xué)工作總?結(jié)范文?轉(zhuǎn)眼，一?個(gè)學(xué)期的?教育教學(xué)?工作已經(jīng)?結(jié)束了，?回顧這一?學(xué)期以來(lái)?，我們?nèi)?（___?_）班全?體師生在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的大力支?持和直接?領(lǐng)導(dǎo)下，?在各科任?老師和家?長(zhǎng)的積極?配合和耐?心幫助下?，圓滿地?完成了教?育教學(xué)工?作任務(wù)，?并取得了?一定的成?績(jī)。一?、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣，提高?學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)語(yǔ)?文是一門(mén)?充滿思想?、充滿人?文精神、?充滿智慧?的學(xué)科。?在新課改?的大背景?中，學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力，?已成為教?師關(guān)注的?熱點(diǎn)，討?論、交流?、探究等?學(xué)習(xí)方式?已成為課?堂的主流?。我在語(yǔ)?文課堂教?學(xué)中，力?求做到讓?學(xué)生變得?鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得?興致盎然?，使學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，從而?發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)文素?養(yǎng)。（?一）、注?意新課導(dǎo)?入新穎。?“興趣?是最好的?老師”。?在教學(xué)中?，我十分?注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。譬?如，在導(dǎo)?入新課，?讓學(xué)生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺(jué)地學(xué)?語(yǔ)文。我?們要根據(jù)?不同的課?型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)?入方式。?可以用多?媒體展示?課文的畫(huà)?面讓學(xué)生?進(jìn)入情景?；也可用?講述故事?的方式導(dǎo)?入，采用?激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸?念……引?發(fā)設(shè)計(jì)，?比起簡(jiǎn)單?的講述更?能激發(fā)學(xué)?生的靈性?，開(kāi)啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之?門(mén)。（?二）、培?養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，?發(fā)展求異?思維能力?。在語(yǔ)?文教學(xué)中?，閱讀者?對(duì)語(yǔ)言意?義、語(yǔ)言?情感、語(yǔ)?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識(shí)?積累、認(rèn)?識(shí)能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語(yǔ)?文教學(xué)中?，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解?、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見(jiàn)?仁，智者?見(jiàn)智，大?膽，各抒?己見(jiàn)。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點(diǎn)?撥，以促?進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)?辯中，在?思維的碰?撞中，得?到語(yǔ)言的?升華和靈?性的開(kāi)發(fā)?。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累?等發(fā)表不?同的見(jiàn)解?，對(duì)有分?歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論?。通過(guò)辯?論，讓學(xué)?生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了自?然，懂得?了知識(shí)無(wú)?窮的，再?博學(xué)的人?也會(huì)有所?不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是?無(wú)止境的?道理。這?樣的課，?課堂氣氛?很活躍，?其間，開(kāi)?放的課堂?教學(xué)給了?學(xué)生更多?的自主學(xué)?習(xí)空間，?教師也毫?不吝惜地?讓學(xué)生去?思考，爭(zhēng)?辯，真正?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體?驗(yàn)到了自?我價(jià)值。?這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，?充分讓學(xué)?生表述自?己對(duì)課文?的理解和?感悟，使?學(xué)生理解?和表達(dá)，?輸入和輸?出相輔相?成，真正?為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供?了廣闊的?舞臺(tái)。?二、重視?朗讀品評(píng)?感悟，讓?課堂教學(xué)?“活”起?來(lái)小學(xué)?語(yǔ)文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語(yǔ)境?描述的美?妙，語(yǔ)言?運(yùn)用的精?妙，思想?表達(dá)的深?邃，見(jiàn)解?闡述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時(shí)?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒(méi)有可?能引導(dǎo)學(xué)?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學(xué)生?留下整體?印象，我?們可以在?閱讀中抓?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字?反復(fù)誦讀?，以悟出?語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)?涵，意義?內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生居高?臨下地對(duì)?課文進(jìn)行?品評(píng)，在?品評(píng)中深?化理解，?升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空?白。三?、注重課?內(nèi)外結(jié)合?美國(guó)的?一位一、?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)?生語(yǔ)文素?養(yǎng)語(yǔ)文?是一門(mén)充?滿思想、?充滿人文?精神、充?滿智慧的?學(xué)科。在?新課改的?大背景中?，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關(guān)注的熱?點(diǎn)，討論?、交流、?探究等學(xué)?習(xí)方式已?成為課堂?的主流。?我在語(yǔ)文?課堂教學(xué)?中，力求?做到讓學(xué)?生變得鮮?活，讓學(xué)?生學(xué)得興?致盎然，?使學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)?展學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?。（一?）、注意?新課導(dǎo)入?新穎。?“興趣是?最好的老?師”。在?教學(xué)中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。譬如?，在導(dǎo)入?新課，讓?學(xué)生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺(jué)地學(xué)語(yǔ)?文。我們?要根據(jù)不?同的課型?，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入?方式。可?以用多媒?體展示課?文的畫(huà)面?讓學(xué)生進(jìn)?入情景；?也可用講?述故事的?方式導(dǎo)入?，采用激?發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念?……引發(fā)?設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的?講述更能?激發(fā)學(xué)生?的靈性，?開(kāi)啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門(mén)?。（二?）、培養(yǎng)?積極探究?習(xí)慣，發(fā)?展求異思?維能力。?在語(yǔ)文?教學(xué)中，?閱讀者對(duì)?語(yǔ)言意義?、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學(xué)生的?生活經(jīng)歷?、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)?能力、理?解水平有?關(guān)。為此?，在語(yǔ)文?教學(xué)中，?構(gòu)建語(yǔ)義?的理解、?體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)仁?，智者見(jiàn)?智，大膽?，各抒己?見(jiàn)。在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)?學(xué)生在激?烈的爭(zhēng)辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語(yǔ)言的升?華和靈性?的開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充分?思考后，?學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)?的積累等?發(fā)表不同?的見(jiàn)解，?對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)?行辯論。?通過(guò)辯論?，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然?，懂得了?知識(shí)無(wú)窮?的，再博?學(xué)的人也?會(huì)有所不?知，體會(huì)?學(xué)習(xí)是無(wú)?止境的道?理。這樣?的課，課?堂氣氛很?活躍，其?間，開(kāi)放?的課堂教?學(xué)給了學(xué)?生更多的?自主學(xué)習(xí)?空間，教?師也毫不?吝惜地讓?學(xué)生去思?考，爭(zhēng)辯?，真正讓?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)?到了自我?價(jià)值。這?一環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生?表述自己?對(duì)課文的?理解和感?悟，使學(xué)?生理解和?表達(dá)，輸?入和輸出?相輔相成?，真正為?學(xué)生的學(xué)?習(xí)提供了?廣闊的舞?臺(tái)。二?、重視朗?讀品評(píng)感?悟，讓課?堂教學(xué)“?活”起來(lái)?小學(xué)語(yǔ)?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語(yǔ)境描?述的美妙?，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙?，思想表?達(dá)的深邃?，見(jiàn)解闡?述的獨(dú)到?，都是引?導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要?內(nèi)容。而?由于課堂?教學(xué)時(shí)間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟?。為了使?這些精彩?給學(xué)生留?下整體印?象，我們?可以在閱?讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)?言文字反?復(fù)誦讀，?以悟出語(yǔ)?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨?下地對(duì)課?文進(jìn)行品?評(píng)，在品?評(píng)中深化?理解，升?華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白?。三、?注重課內(nèi)?外結(jié)合?美國(guó)的一?位教育家?指出：“?課堂的外?延與課外?的外延相?等。以課?堂學(xué)習(xí)為?核心，能?動(dòng)地向?qū)W?生的學(xué)校?生活、家?庭生活、?社會(huì)生活?等各個(gè)生?活領(lǐng)域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓(xùn)練?與課外行?為訓(xùn)練形?成有序、?有趣、有?力、有效?的結(jié)合，?取得語(yǔ)文?教學(xué)的整?體效益。?”在課程?改革實(shí)踐?中，我們?已把語(yǔ)文?教學(xué)的觸?角伸向了?廣闊的天?地。讓學(xué)?生閱讀《?水滸傳》?等課外書(shū)?；通過(guò)這?些收集與?閱讀，為?深入理解?課文內(nèi)容?奠定了基?礎(chǔ)。其?次，重視?豐富多彩?的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。?此外，?注意學(xué)科?間的整合?。讓學(xué)生?從不同角?度，采用?不同的途?徑獲得知?識(shí)，培養(yǎng)?能力。?本學(xué)期我?雖然盡了?自己的責(zé)?任和能力?去完成了?教學(xué)工作?任務(wù)，也?取得了一?定的成績(jī)?，但離黨?和人民的?要求尚差?甚遠(yuǎn)，今?后我將繼?續(xù)加倍地?努力工作?，為全面?提高學(xué)生?的語(yǔ)文成?績(jī)而努力?奮斗家指?出：“課?堂的外延?與課外的?外延相等?。以課堂?學(xué)習(xí)為核?心，能動(dòng)?地向?qū)W生?的學(xué)校生?活、家庭?生活、社?會(huì)生活等?各個(gè)生活?領(lǐng)域自然?延伸和拓?展，使課?堂訓(xùn)練與?課外行為?訓(xùn)練形成?有序、有?趣、有力?、有效的?結(jié)合，取?得語(yǔ)文教?學(xué)的整體?效益?！?在課程改?革實(shí)踐中?，我們已?把語(yǔ)文教?學(xué)的觸角?伸向了廣?闊的天地?。讓學(xué)生?閱讀《水?滸傳》等?課外書(shū)；?通過(guò)這些?收集與閱?讀，為深?入理解課?文內(nèi)容奠?定了基礎(chǔ)?。本學(xué)?期我雖然?盡了自己?的責(zé)任和?能力去完?成了教學(xué)?工作任務(wù)?，也取得?了一定的?成績(jī)，但?仍存在許?多不足之?處，今后?我將繼續(xù)?加倍地努?力工作，?為全面提?高學(xué)生的?語(yǔ)文成績(jī)?而努力。?三年級(jí)?下冊(cè)語(yǔ)文?教學(xué)工作?總結(jié)范文?（二）?不知不覺(jué)?，一個(gè)學(xué)?期的教學(xué)?工作已經(jīng)?結(jié)束了，?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?如下：?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提?高學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)?語(yǔ)文是一?門(mén)充滿思?想、充滿?人文精神?、充滿智?慧的學(xué)科?。在新課?改的大背?景中，學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?，已成為?教師關(guān)注?的熱點(diǎn)，?討論、交?流、探究?等學(xué)習(xí)方?式已成為?課堂的主?流。我在?語(yǔ)文課堂?教學(xué)中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。力求?做到讓學(xué)?生學(xué)得興?致盎然，?使學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)?展學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?。二、?讀中悟情?，讓課堂?教學(xué)“活?”起來(lái)?小學(xué)語(yǔ)文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作，其?語(yǔ)境描述?的美妙，?語(yǔ)言運(yùn)用?的精妙，?思想表達(dá)?的深邃，?見(jiàn)解闡述?的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟?的重要內(nèi)?容。而由?于課堂教?學(xué)時(shí)間的?有限，課?文中的精?彩之處沒(méi)?有可能引?導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。?為了使這?些精彩給?學(xué)生留下?整體印象?，我們可?以在閱讀?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語(yǔ)言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時(shí)?，讓學(xué)生?在感悟的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下?地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)?中深化理?解，升華?認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。?如在《富?饒的西沙?群島》的?閱讀教學(xué)?中，我是?這樣引導(dǎo)?學(xué)生這樣?品評(píng)：“?學(xué)習(xí)了這?篇課文，?你認(rèn)為文?中什么地?方給你留?下了深刻?的印象？?請(qǐng)你選擇?其中的一?點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)??！贝藭r(shí)?的學(xué)生充?分表述他?們的真實(shí)?感受，這?樣引導(dǎo)學(xué)?生選擇自?己閱讀感?悟的精華?，進(jìn)行具?體表述，?讓他們?cè)?各自品評(píng)?中進(jìn)一步?升華認(rèn)識(shí)?。三、?架起課內(nèi)?課外的橋?梁美國(guó)?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學(xué)?習(xí)為核心?，能動(dòng)地?向?qū)W生的?學(xué)校生活?、家庭生?活、社會(huì)?生活等各?個(gè)生活領(lǐng)?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓(xùn)練與課?外行為訓(xùn)?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結(jié)?合，取得?語(yǔ)文教學(xué)?的整體效?益?！痹?課程改革?實(shí)踐中，?我們已把?語(yǔ)文教