三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

Word第第頁(yè)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

本班后進(jìn)生占有肯定的比例，造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。這部分同學(xué)大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)是：

一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多；二是作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不主動(dòng)。后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時(shí)、全面、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。比方我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽課，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，做作業(yè)速度慢，針對(duì)他們的這些特點(diǎn)。我采納以下幾點(diǎn)輔導(dǎo)方案：

1、仔細(xì)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐煩細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，人施教。

3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采納結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行不救措施，作業(yè)采納面批形式為主。

5、愛惜同學(xué)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

6、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好同學(xué)管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

7、采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增添了，對(duì)自己布滿了信念，學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了很多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。

三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，即將迎來(lái)新的學(xué)期，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).

一、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培育他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，培育了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，作到了對(duì)他們熱心得關(guān)心，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了勝利的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)看法，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信念，提高了學(xué)習(xí)成果。

二、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐煩的輔導(dǎo)，對(duì)他們不卑視，不打擊，不挖苦，用愛心去細(xì)心呵護(hù)，在同學(xué)中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的暖和，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了他們的各科學(xué)習(xí)成果。

三、后進(jìn)生并不是先天的缺乏，而是后天的很多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成果較好的同學(xué)，才能真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。

四、在教學(xué)工作中，關(guān)懷同學(xué)的身心健康，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門功課，并把握他們的學(xué)習(xí)成果狀況，培育了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、常常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，取得了家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì)力氣的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改良，必需狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

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在一學(xué)期的努力幫扶和同學(xué)自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對(duì)全體同學(xué)”，“必需使同學(xué)全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)”的理念。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)打算，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

一、端正其學(xué)習(xí)看法

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，加強(qiáng)教育，主要是教育同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我常常與孩子談話，準(zhǔn)時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，但是他學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二、教給他們學(xué)習(xí)的方法

這幾位學(xué)困生成果不好，除了是由于學(xué)習(xí)看法不正確之外，還由于學(xué)習(xí)方法未把握，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是連續(xù)以提高同學(xué)課文朗讀力量為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)關(guān)心他們把握所學(xué)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，到達(dá)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量的目的。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)冗雜而又艱難的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)〔學(xué)習(xí)、心理〕，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理改變，老師也要準(zhǔn)時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力，這學(xué)期在我關(guān)心和同學(xué)自己的努力之下，幾位學(xué)困生的成果有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個(gè)別同學(xué)的習(xí)慣仍舊較差、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信念，不過我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任學(xué)困生會(huì)越來(lái)越好，人數(shù)會(huì)越來(lái)越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)連續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！連續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在說(shuō)過：“人生當(dāng)中最危急的一段時(shí)間是從誕生到十二歲，在這段時(shí)間中還不實(shí)行摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后實(shí)行手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永久也把它們拔不掉了。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于奇怪???，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正值舉動(dòng)，有的是由于自控力量差造成的?！狈治龊筮M(jìn)生形成的緣由，關(guān)心他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

一、關(guān)懷喜愛后進(jìn)生。

后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心進(jìn)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的批判，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)懷，家庭、集體的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立心情，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：在學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)賜予真誠(chéng)的關(guān)心，有了點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐煩地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛惜與關(guān)懷，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

意大利有名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾說(shuō)過這樣一句話："道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的養(yǎng)分不良對(duì)身體健康的危害一樣。"對(duì)后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批判教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在這份班主任工作總結(jié)中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培育優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)懷、愛惜他們，做深化細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。

三、了解后進(jìn)生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深化了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解同學(xué)狀況，特殊是后進(jìn)生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，并做好工作總結(jié)，吸取教訓(xùn)。

四、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的主動(dòng)因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)賜予充分的確定，主動(dòng)引導(dǎo)，有時(shí)制造條件讓他們施展自己的特長(zhǎng)，以自身的特長(zhǎng)逐步克服一些短處，從中讓他們看到盼望，增添進(jìn)步的信念。

總之，無(wú)論是在家還是在學(xué)校，都需要愛的包圍。有名教育家陶行知說(shuō)：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼晕覀円嗔私馔瑢W(xué)，多關(guān)懷孩子。

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一晃又過了一學(xué)期。本學(xué)期的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作，緊緊圍繞輔導(dǎo)后進(jìn)生工作打算開展，主要做了以下幾方面的工作。

從整體狀況來(lái)看，我所教的三班級(jí)二個(gè)班同學(xué)人員不算太多，一班優(yōu)等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩(wěn)。

新轉(zhuǎn)入同學(xué)，三班級(jí)一班整體狀況較好，三班級(jí)二班新轉(zhuǎn)入同學(xué)整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎(chǔ)太差。

多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)愛好很低，不仔細(xì)聽講、上課愛玩小動(dòng)作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著班級(jí)的增長(zhǎng)，有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差生的一個(gè)特點(diǎn)。

還有少數(shù)同學(xué)是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的'學(xué)習(xí)成果差。

針對(duì)不同的后進(jìn)生，就應(yīng)當(dāng)實(shí)行不同的輔導(dǎo)方法：

首先，本學(xué)期我把“同位兩個(gè)捆梆成一個(gè)小組”，由優(yōu)生帶動(dòng)差等生共同進(jìn)步。是著重輔導(dǎo)后進(jìn)生，形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系，讓他們相互幫扶，把沒有學(xué)懂的學(xué)問弄懂，沒把握的學(xué)習(xí)方法把握好，關(guān)心他們樹立好信念。

其次，多提問。“學(xué)困生”的共性是上課留意力不集中，總可怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”到底哪些方面差，老師必需通過提問做到心中有數(shù)，為了培育“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好，我將把多數(shù)時(shí)間留給“學(xué)困生”，對(duì)他們多提善問，針對(duì)他們的疑難問題“對(duì)癥下藥”，不舉手也叫他回答。我想這應(yīng)當(dāng)是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能消退他們的害怕心理。

三是抓住閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)。多關(guān)懷愛惜他們，讓他們樹立信念，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地實(shí)施教育，若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住同學(xué)身上的這一閃光點(diǎn)，賜予表?yè)P(yáng)鼓舞。

對(duì)于那些少數(shù)智力低下的同學(xué)，我想就應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，降低他們的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)潔、最基本的東西。

總而言之，對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，不行輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)懷他們，喜愛他們。本學(xué)期我班的后進(jìn)生進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)成果有了肯定的提高。

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一、狀況分析

從卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺本班后進(jìn)生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是同學(xué)缺乏齡的比較多等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不主動(dòng)。針對(duì)這一狀況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面實(shí)行以下方法。

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

〔一〕發(fā)覺閃光點(diǎn)，制造勝利的機(jī)會(huì)

1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要主動(dòng)引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們應(yīng)抓住重點(diǎn)，先關(guān)心那些在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化過來(lái)的同學(xué)，然后再關(guān)心其他的同學(xué)。

2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國(guó)心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。外表上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的看法，其實(shí)，他們比其他同學(xué)更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部呈現(xiàn)出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己有信念。

3、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的狀況各不一樣，有的是由于智力問題，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信念；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng)；還有的是由于家庭問題。老師可針對(duì)詳細(xì)狀況，對(duì)癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸同學(xué)的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)同學(xué)的力氣，關(guān)心作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三、生幫生

1、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字排列出來(lái)，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，為了讓同學(xué)重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻，并定好激勵(lì)制度。

2、制定打算接著就是制定打算，如一個(gè)月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么？詳細(xì)的做法什么？都一條一條寫下來(lái)，每天去看一看，是否做到。假如到達(dá)共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)，后進(jìn)生平?？疾榈鹊谶M(jìn)一個(gè)等級(jí)，同時(shí)期末評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)先考慮。

3、日常工作師徒結(jié)對(duì)后，根據(jù)我的課程支配進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生催促后進(jìn)生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)生還可以催促那些不自覺的同學(xué)完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對(duì)于認(rèn)課多的我來(lái)說(shuō)，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7

一、指導(dǎo)思想：

以新課程促進(jìn)課程改革，全面改良教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，培育同學(xué)技能，讓同學(xué)全面進(jìn)展，照看同學(xué)的全體，提優(yōu)補(bǔ)差，使班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)技能和思維均衡進(jìn)展，為制造和諧班級(jí)而努力。

二、學(xué)情分析：

本班級(jí)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性較高，數(shù)學(xué)思維力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好，但是也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常常不完成作業(yè)，成果不好。所以必需更加努力，必需樹信念，爭(zhēng)取時(shí)間，實(shí)行肯定的措施來(lái)關(guān)心他們改正學(xué)習(xí)看法，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由：后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)心理的進(jìn)展?fàn)顩r，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特殊同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行討論和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將