名師教案 整百、整千數(shù)加減法

整百、整千數(shù)加減法【教學內(nèi)容】教材第95頁例11、例12【教材分析】本課是六年制小學教學第一學段“數(shù)與代數(shù)”領域中有關(guān)“數(shù)的運算”的知識。在此之前，學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的加減法、萬以內(nèi)數(shù)的認識，這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊的作用?！緦W情分析】先創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生獨立探索、尋找解決方法，再讓學生合作交流，從而達到知識的自主建構(gòu)，采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“學數(shù)學”的過程，真正理解和掌握基礎的數(shù)學知識和技能。【教學目標】1．使學生能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)的加減法口算，進一步提高口算能力。2．讓學生經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會用口算解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3．培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。4．培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索的精神和積極合作的意識，在交流與評價中培養(yǎng)學生的自信心?！窘虒W重難點】重點：理解整百整千數(shù)加減法口算方法的算理。難點：理解整百整千數(shù)進(退)位加減法口算方法的算理。【教學準備】課件【教學流程】eq\a\vs4\al(\x(情境導入)→創(chuàng)設問題情境，引導探究。)↓↓eq\x(探究新知)→eq\x(會算整百、整千數(shù)的加減法。)↓↓eq\x(鞏固應用)→eq\x(提高口算能力。)↓↓eq\x(課堂小結(jié))→eq\x(總結(jié)學到的知識和方法。)【情境導入】師：同學們，大家知道嗎？近些年，我國廣大農(nóng)村發(fā)生了很大的變化。由于國家政策好，農(nóng)民的生活一天比一天好起來了，大家看(課件呈現(xiàn)農(nóng)村新氣象，一幢幢小樓、一排排新房……)！農(nóng)民都住上了新房子，張爺爺還在添置彩電和冰箱呢！他買這兩樣電器一共花了多少錢呢？(課件出示例11主題圖)師：解決這一問題應該用什么方法呢？生齊：加法。師：對！解決這個問題要把1000和2000加起來，而這里的1000和2000都是整千數(shù)，今天我們就學習整百、整千數(shù)加減法。(板書課題)【探究新知】1．教學例11(1)星期天，老師上街碰到了張爺爺在買電視機和冰箱(板書：電視機1000元，冰箱2000元)。(2)同學們看到這兩個數(shù)字信息，能提出什么數(shù)學問題呢？預設：①電視機和冰箱一共要多少元？②電視機比冰箱便宜多少元？③冰箱比電視機貴多少元？同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎？同學們嘗試解決第一個問題。1000＋2000＝怎樣計算1000＋2000等于多少呢？同學們獨立計算，同桌交流算法。生：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。生：由1＋2＝3想出1000＋2000＝3000。生：由10＋20＝30想出1000＋2000＝3000。(3)老師適當點撥方法。(同學們可真能動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學更聰明，由1＋2＝3想出了1000＋2000＝3000。這么多方法，你喜歡哪種方法？)(4)另外兩個問題你能解決嗎？①選擇一題列式計算。②交流算法。說說你是怎樣想的。2．教學例12(1)出示：80＋50＝；130－50＝。學生交流算法。生1：8個十加5個十等于13個十，是130。生2：由8＋5＝13想到80＋50＝130。生3：先算8＋5＝13，再將后面的0補上，就是130。(2)出示130－50＝生1:13個十減去5個十是8個十，8個十是80。生2：由13－5＝8想到130－50＝80。師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，現(xiàn)在請同學們看課本。把它們補充完整，如果有問題可以提出。(3)打開書本，第95頁下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧！900＋600＝1500－600＝(4)師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算?！眷柟虘谩?．完成教材第95頁“做一做”。2．完成第97～98頁“練習十九”第2～4題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？【板書設計】整百、整千數(shù)加減法(1)例11:1000＋200