學(xué)困生成因分析

精品文檔個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類(lèi)生，后者在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，我們通常教育教學(xué)過(guò)程中，而這些“學(xué)困生”的存在對(duì)校園產(chǎn)生了很多不和諧“學(xué)困生”的成因及教育對(duì)策顯得勢(shì)在必行。既有教師因素，也有學(xué)生本身的因素。一、由教師因素導(dǎo)致學(xué)困生成因分析是由非智力因素造成的。學(xué)困生的形成，教師是關(guān)鍵因素。正如美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆所說(shuō)：學(xué)困生的形成原因是教學(xué)失誤積累所致。現(xiàn)就由教師因素導(dǎo)致學(xué)困生成因分析如下。教育方法失當(dāng)“逼”出學(xué)困生1歡迎下載。精品文檔的批評(píng)，過(guò)多的責(zé)備，甚至諷刺挖苦或體罰與變相體罰，讓學(xué)生的心里蒙上陰影，產(chǎn)生逆反心里，導(dǎo)致厭師厭學(xué)的局面。這些面臨學(xué)困生生。2、教學(xué)節(jié)奏過(guò)快“落”出學(xué)困生教師在教學(xué)過(guò)程中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，趕進(jìn)度，超進(jìn)度，講課速度過(guò)快，常常是拉著學(xué)生跑，學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間太短，一部分學(xué)就淪為學(xué)困生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察了解，大多兩極分化的班級(jí)，或多或少有一點(diǎn)這方面的原因。3、教師視線偏高“擠”出學(xué)困生教師希望自己教的每一位學(xué)生都聰明，都勤奮，都優(yōu)秀。常常忽目標(biāo)，提同樣的要求，布置同樣的作業(yè)，視線偏高，那些思維能力、學(xué)習(xí)失去信心，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出懶散、不認(rèn)真，從而淪為學(xué)困生。4、教師缺乏耐心“棄”出學(xué)困生2歡迎下載。精品文檔收效甚微，于是心灰意冷，干脆棄之不管。5、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重“累”出學(xué)困生學(xué)牢，廣泛收集信息加大作業(yè)量，采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生寫(xiě)得手疼，漸漸放棄了競(jìng)爭(zhēng)，淪為學(xué)困生。還有一些教師布置作業(yè)欠科學(xué)，常讓遍，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)罰抄一百遍，連數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了，也得抄十遍，也不管效果如何。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，讓學(xué)生感到累，一部分學(xué)生由累變懶，淪為學(xué)困生。二、由學(xué)生因素導(dǎo)致學(xué)困生成因分析1、學(xué)困生不自信厭學(xué)。不自信，性格內(nèi)向，缺乏自信、沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有理想，怕出錯(cuò)誤受人恥笑，不敢問(wèn)問(wèn)題，缺少與老師的情感交流。家庭的不良影響，家長(zhǎng)管教失當(dāng)，溺愛(ài)、放任，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中遇到困難，缺乏毅力，怕聽(tīng)之任之。久而久之就厭學(xué)了。2、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課好動(dòng)，容易開(kāi)小差，作業(yè)不及時(shí)完成，怕動(dòng)腦筋，抄襲作業(yè)等。沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方3歡迎下載。精品文檔法。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于整理歸納，知識(shí)松散零亂，加上理解不深，消化不良，造成知識(shí)掌握不牢。3、脾氣大，很嬌氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)受到家長(zhǎng)或老師的批評(píng)，對(duì)家長(zhǎng)或教師不滿，產(chǎn)生逆反心理而賭氣不學(xué)，逐漸掉隊(duì)。了高傲自私和心胸狹隘的性格。怕苦怕累，盲目驕傲，比上不足比下有余，逐漸退步，雖多次失敗，并不感到難為情，家長(zhǎng)寵溺，反而責(zé)怪教師教不好。4、意志薄弱。不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。他們?nèi)狈W(xué)好的信心及意志，學(xué)習(xí)上一旦遇到困難，就產(chǎn)生消極情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)，特別是連續(xù)幾次的成績(jī)過(guò)低，便認(rèn)為學(xué)好無(wú)望，喪失學(xué)習(xí)的信心產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。自卑感強(qiáng)，自暴自棄。5、缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的，認(rèn)為上學(xué)是家長(zhǎng)的意圖，上課是學(xué)校的安排，因而沒(méi)有成材欲望，志向水平低，抱著混學(xué)態(tài)度，認(rèn)為知識(shí)難學(xué)、深?yuàn)W，隨著內(nèi)容的加深、時(shí)間的推移，聽(tīng)不懂、記不住的內(nèi)容越來(lái)越多，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。4歡迎下載。精品文檔一、以教法促學(xué)法，重塑學(xué)生自信。1、教師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生。改變過(guò)去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門(mén)，樹(shù)立學(xué)好的“心理優(yōu)勢(shì)”，因?yàn)檫@些學(xué)生很多也是不會(huì)學(xué)習(xí)，如教給學(xué)生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹(shù)立起信心。2、教師要與學(xué)困生建立良好的關(guān)系。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師生堂上的緊張氛圍，那就能達(dá)到親密合作，心心相通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道。3、降低標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立學(xué)生信心。對(duì)于基礎(chǔ)差、情況特殊的學(xué)生，都有成功感。使其能力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過(guò)努力也行。進(jìn)而信心逐步加強(qiáng)，心里進(jìn)入良好的循環(huán)。進(jìn)步，教師都可以針對(duì)實(shí)際，在作業(yè)本上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，這一種對(duì)學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，可以增加他們學(xué)習(xí)的信心。4、盡量給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：多讓學(xué)困生回答問(wèn)題。讓學(xué)5歡迎下載。精品文檔適中。多讓學(xué)困生操作演示。學(xué)困生基礎(chǔ)差，教師上課是如果只是語(yǔ)授之以漁而非授之以魚(yú)一些上前面板演的機(jī)會(huì)，讓他們多參與多鍛煉。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子良好的習(xí)慣的形成要從小抓起，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo)，但決不能包辦代替，讓孩法。合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。6、盡量給學(xué)困生面批作業(yè)。學(xué)困生的作業(yè)一般比較差，教師當(dāng)面給他們批作業(yè)，邊批邊指出錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正，這實(shí)際上是課堂的延伸，我們應(yīng)抓住這一趁熱打鐵的機(jī)會(huì)。7、抓好學(xué)困生的課外個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)閭€(gè)別輔導(dǎo)時(shí)學(xué)生的專(zhuān)心程度最高，對(duì)知識(shí)的接受也會(huì)最快，最有針對(duì)性。課外輔導(dǎo)是教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，尤其是對(duì)于后20%學(xué)生的課外輔導(dǎo)，可法有①目的輔導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，推動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)，為下一步的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ);②學(xué)法輔導(dǎo)，學(xué)困生碰6歡迎下載。精品文檔到困難就會(huì)怨恨自己“笨”，從而產(chǎn)生心理障礙;所以要向他們介紹法討論會(huì)，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);③書(shū)面輔導(dǎo)，書(shū)面作業(yè)與試卷，最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)