基于JAVA的數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺的設(shè)計實現(xiàn)分析含源文件

-.z---.--總結(jié)資料基于JAVA的數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺的設(shè)計與實現(xiàn)摘要：為了解決高等院校擴招后產(chǎn)生的硬件設(shè)施缺乏、教學時空受限等弊端，本課題搭建了一個逼真的、操作方便的、具有交互功能的數(shù)字邏輯虛擬實驗操作平臺。系統(tǒng)利用可視化技術(shù)和虛擬技術(shù)對實驗平臺上的各種元器件進展了模擬,實現(xiàn)實驗過程以及實驗現(xiàn)象的仿真,產(chǎn)生符合客觀規(guī)律的效果，實現(xiàn)用戶和虛擬平臺之間的良好交互。選擇面向?qū)ο蟮腏AVA編程語言,選用Access2007數(shù)據(jù)庫,同時利用基于TCP/IP通信協(xié)議，較好的完成了數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。關(guān)鍵詞:數(shù)字邏輯虛擬實驗；JAVA；TCP/IPDesignandImplementationofDigitalLogicVirtualE*perimentPlatformBasedonJAVA××,DepartmentofElectronicEngineeringAbstract:Inordertosolvethemalpractices,suchastheshortageofhardwarefacilities,teachingtimeandspacelimited,producedaftertheenrollmentofcollegesanduniversity,thetopichasbuiltadigitallogic

virtuale*perimentoperation

platform,whichisrealistic,easyoperationandhavinginteractivefeatures.Inthissystem,visualizationtechnologyandvirtualtechnologyareusedtosimulatevariousponentsofthee*perimentalplatform.Thesimulationofe*perimentsprocessande*perimentalphenomenaarerealized,producingresultsinlinewithobjectivelawsandachievinggoodinteractionbetweentheuserandthevirtualplatform.JAVAastheobject-orientedprogramminglanguageandAccess2007databaseareselectedtopletethedesignandimplementationofdigitallogicvirtuale*perimentplatformbasedonTCP/IPmunicationprotocol.Keywords：DigitalLogicVirtualE*periment;JAVA;TCP/IP目錄TOC\o"1-3"\h\u122761引言 122921.1系統(tǒng)前景 1136911.2開發(fā)環(huán)境簡介 111571.3系統(tǒng)的主要功能 1266122相關(guān)理論和可行性分析 283662.1對數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺的認識 239292.2對數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺開發(fā)的理解 2294382.3數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺開發(fā)的方法及流程概述 227042.4系統(tǒng)的可行性分析 2184443需求分析 4245603.1系統(tǒng)目標 4205873.2功能需求 469033.3非功能需求 4230533.3.1對性能的規(guī)定 4103813.3.2故障處理要求 486883.3.3其他專門要求 4119204系統(tǒng)設(shè)計 5266364.1總體設(shè)計 51144.2邏輯模型的描述 5327314.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計 1087654.4輸入、輸出設(shè)計 11107384.5界面設(shè)計 1151724.6軟件設(shè)計 12101095系統(tǒng)的實現(xiàn)和測試 14135385.1系統(tǒng)的測試 14160415.2系統(tǒng)的穩(wěn)健性和平安性管理 22134106結(jié)論 2324377參考文獻 24-.z1引言1.1系統(tǒng)前景目前,很多高校的計算機硬件類課程的實驗教學都是在實驗室中特定的硬件平臺上完成。但是,由于受到經(jīng)費的限制,實驗室能夠提供的實驗設(shè)備種類、數(shù)量都有限;同時,實驗設(shè)備每年的維護費用也很高。特別是對“數(shù)字邏輯〞實驗教學來說,無論是芯片、導線等常見元器件損壞率直線上升,還是實驗平臺等高端設(shè)備維修頻率提高,都說明有限的經(jīng)費和設(shè)備已經(jīng)無法適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式以及辦學理念。虛擬實驗室概念的提出至今僅為二十年的時間,但因其廣闊的應(yīng)用前景,國內(nèi)外有很多組織都已經(jīng)開展了虛擬實驗系統(tǒng)的研究和建立工作,特別是在國外一些著名的大學,已有較多建好并投入使用的虛擬實驗系統(tǒng)。與西方興旺國家相比,國內(nèi)虛擬實驗的開展起步較晚,但目前虛擬實驗室的建立也得到了應(yīng)有的重視,已有局部高校初步建立了虛擬實驗室。因此，用軟件模擬以實現(xiàn)硬件類課程的教學實驗是意義重大的,可以簡化實驗的操作過程,解決實驗資源的缺乏,打破傳統(tǒng)實驗室在空間和時間上的約束，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，它也可以用于計算機輔助教學,使課堂教學更形象生動。虛擬實驗室將是未來計算機類或電子類實驗教學的良好選擇，具有廣闊的開展前景和較高的研究價值。1.2開發(fā)環(huán)境簡介Java語言自1995年誕生以來在短短的幾年時間內(nèi)以迅猛的速度席卷全球，已形成一種專門的技術(shù)。它是一種簡單的、面向?qū)ο蟮摹⒎植际降?、強壯的、平安的、體系構(gòu)造中立的、可移植的，高性能的、多線程的和動態(tài)的語言。而Eclipse是開發(fā)Java應(yīng)用程序的首選開發(fā)環(huán)境，功能強大，易于使用。選用微軟的Access2007數(shù)據(jù)庫作為后臺數(shù)據(jù)庫,采用JDBC后臺數(shù)據(jù)庫，同時利用基于TCP/IP通信協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)實現(xiàn)交互功能。能很好的滿足畢業(yè)設(shè)計的功能需求的實現(xiàn)。1.3系統(tǒng)的主要功能〔1〕管理員可以對教師和學生進展增刪改查的操作。〔2〕學生可以根據(jù)實驗指導完成實驗以及寫實驗報告〔3〕教師可以進展實驗操作的同時對學生的實驗報告進展批閱并給予反響〔4〕學生與教師可以在線咨詢，交流實驗過程中的問題〔5〕不同的用戶可以修改自己的登錄密碼，增強系統(tǒng)的平安性2相關(guān)理論和可行性分析2.1對數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺的認識虛擬實驗室(Virtuallaboratory)的概念,是由美國弗吉尼亞大學的WilliamWolf教授于1989年首先提出的,用來描述一個計算機網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗室環(huán)境,其初衷是為了方便不同實驗室中的科研人員共享彼此的數(shù)據(jù)、儀器,并能交流思想和進展遠程科研合作。目前對虛擬實驗室的定義有兩種，這兩種定義側(cè)重不同方向,但都指出了虛擬實驗室本質(zhì)是一個“無墻的實驗室〞，通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),研究人員或?qū)W生不受時空的限制,能夠隨時隨地進展虛擬實驗操作,共享儀器設(shè)備,共享數(shù)據(jù)和計算機資源,同時進展研討或得到教師的遠程指導。與現(xiàn)實的實驗室相比,虛擬實驗室有它的許多優(yōu)勢和特點。如本錢低、效率高、功能全、效果好、協(xié)作性，具有教育功能、輔助設(shè)計功能、協(xié)同實驗和研究功能。2.2對數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺開發(fā)的理解虛擬實驗是隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的進步而產(chǎn)生和開展的一種實驗?zāi)Ｊ健Ｌ摂M實驗是以計算機為控制中心,利用軟件技術(shù)構(gòu)建系統(tǒng)的邏輯構(gòu)造模型,基于模塊化和層次化的設(shè)計思想,采用軟硬結(jié)合的方式,協(xié)調(diào)相關(guān)硬件和效應(yīng)設(shè)備形成虛擬實驗系統(tǒng),并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)虛擬實驗系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化,形成運行在個人計算機上實現(xiàn)自行設(shè)計與開發(fā),以及遠程控制與協(xié)作的實驗方式。在虛擬實驗中,學生可利用鼠標的點擊、拖動,將計算機上各種虛擬儀器按實驗要求和過程組裝成一個完整的實驗系統(tǒng),同時在這個系統(tǒng)上完成整個實驗,包括原材料的添加、實驗條件的改變、數(shù)據(jù)的采集以及實驗結(jié)果的模擬分析等。因此需要掌握一定的開發(fā)技術(shù)和扎實的算法邏輯知識，進展現(xiàn)實情況的調(diào)研，了解廣闊師生的實驗現(xiàn)狀，防止現(xiàn)實中的弊端，才能開發(fā)出具有應(yīng)用價值的虛擬實驗平臺系統(tǒng)。2.3數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺開發(fā)的方法及流程概述本系統(tǒng)利用所學的相關(guān)硬件知識和軟件編程技術(shù)，在Eclipse開發(fā)環(huán)境下模擬數(shù)字邏輯實驗室。以Access2007數(shù)據(jù)庫作為后臺數(shù)據(jù)庫，設(shè)置不同的登錄用戶權(quán)限，增加系統(tǒng)的平安性，同時對不同的用戶進展相應(yīng)的管理，易于系統(tǒng)的維護；以Java編程語言的布局規(guī)則和事件監(jiān)聽實現(xiàn)友好的用戶界面，同時依據(jù)TCP/IP通信協(xié)議實現(xiàn)交流功能。本系統(tǒng)先是經(jīng)過材料的收集，之后根據(jù)數(shù)字邏輯實驗的原理進展開發(fā)思路的規(guī)劃，先是完成了系統(tǒng)界面的設(shè)計，之后分別對不同的角色功能進展豐富，最后進展各大模塊的整合和調(diào)試，形成了一個比較完整的數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺的仿真實驗。2.4系統(tǒng)的可行性分析從技術(shù)可行性上來說，開發(fā)者掌握了根本的計算機硬件知識，如數(shù)字電子電路根底、計算機組成原理等，同時也較熟練地掌握了Java開發(fā)語言，Access2007數(shù)據(jù)庫操作，使用JDBC連接數(shù)據(jù)庫的方法，計算機網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識，具有良好的理論根底和技術(shù)實踐經(jīng)歷，能較好的完本錢系統(tǒng)的開發(fā)與研究。從經(jīng)濟可行性來說，本系統(tǒng)的開發(fā)根本不需要經(jīng)濟支出，有現(xiàn)成的實驗設(shè)備進展參考，開放的網(wǎng)絡(luò)參考文獻，免費的開發(fā)工具和技術(shù)指導。從資源可行性上來說，一臺PC機、Eclipse開發(fā)環(huán)境、Access2007數(shù)據(jù)庫，技術(shù)書籍〔數(shù)字電路、組成原理、java編程原理等〕和相關(guān)電子文檔等。這些資源在現(xiàn)實中是存在的，可以很方便的獲取，不需要再創(chuàng)造新的資源。綜上所述，本系統(tǒng)的技術(shù)成熟，評測手段可靠，具有良好的市場拓展?jié)摿Γ虼吮鞠到y(tǒng)可以開場執(zhí)行。3需求分析3.1系統(tǒng)目標本數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺設(shè)計的目標是，在以一定的計算機硬件知識為根底〔主要是數(shù)字邏輯技術(shù)根底〕的前提下，結(jié)合Java開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理、通信原理等，開發(fā)出一款具有實用價值的虛擬實驗平臺系統(tǒng)。此系統(tǒng)不僅要有良好的用戶界面，平安的控制設(shè)置，同時要有逼真的實驗?zāi)M效果、完善的通訊機制，讓實驗者如同在現(xiàn)實實驗室中一樣。能經(jīng)過今后的功能完善，走入市場，真正緩解現(xiàn)實實驗室的弊端，最大的實現(xiàn)資源的可持續(xù)開展和技術(shù)的開拓創(chuàng)新。3.2功能需求本系統(tǒng)為了到達畢業(yè)設(shè)計的要求和今后走入市場，到達虛擬實驗室的根本特性，可供學生、教師以及愛好者使用，必須實現(xiàn)以下功能：〔1〕管理員可以對教師和學生進展增刪改查的操作?！?〕學生可以根據(jù)實驗指導完成實驗以及寫實驗報告〔3〕教師可以進展實驗操作的同時對學生的實驗報告進展批閱并給予反響〔4〕學生與教師可以在線咨詢，交流實驗過程中的問題〔5〕不同的用戶可以修改自己的登錄密碼，增強系統(tǒng)的平安性3.3非功能需求3.3.1對性能的規(guī)定本系統(tǒng)在運行過程中要保證響應(yīng)時間要短。在運行環(huán)境、與其他軟件的接口以及開發(fā)方案等發(fā)生變化時，應(yīng)具有靈活的適應(yīng)能力。3.3.2故障處理要求當實驗過程中發(fā)生系統(tǒng)故障或者外來干擾產(chǎn)生的實驗操作崩潰，系統(tǒng)應(yīng)及時響應(yīng)并給出相應(yīng)的提示信息，方便維護人員進展檢錯并恢復(fù)系統(tǒng)。3.3.3其他專門要求為了保護開發(fā)者的，本系統(tǒng)設(shè)置了一定的平安措施，防止開發(fā)團隊的利益損失。同時此系統(tǒng)具有方便的操作界面，利于廣闊用戶的使用。在可維護性、可補充性、易讀性、可靠性、運行環(huán)境可轉(zhuǎn)換性的特殊要求等方面做好相應(yīng)工作，這將有利于系統(tǒng)功能的擴大和市場價值的長久性。4系統(tǒng)設(shè)計4.1總體設(shè)計本系統(tǒng)基于軟件和硬件的特殊性質(zhì)，根據(jù)教學實驗的管理流程和數(shù)字電路的實驗原理，模擬了數(shù)字電路虛擬實驗平臺。此系統(tǒng)中管理員、教師、學生擁有不同的權(quán)限，主角是學生進展數(shù)字實驗的相關(guān)操作，教師予以檢查和批閱，以及師生間相互交流實驗疑難問題，總體的設(shè)計思路如頂層圖4.1所示。學生學生虛擬實驗室教師管理員登錄進展虛擬實驗返回實驗數(shù)據(jù)提交實驗報告實驗報告，測試成績查看，提交實驗答疑發(fā)布實驗信息承受實驗報告批改實驗報告學生實驗疑難問題在線解答實驗問題對師生的管理〔增刪改查〕當前系統(tǒng)用戶、管理信息圖4.1數(shù)字邏輯虛擬實驗頂層圖4.2邏輯模型的描述整個虛擬實驗室通過JAVA技術(shù)和數(shù)字電路原理開發(fā)而成，構(gòu)建了一個集教學、操作、指導、結(jié)果提交管理為一體的實驗平臺，管理員可對教師、學生做增刪改查的操作，學生根據(jù)實驗提示操作實驗并寫實驗報告，教師對其批閱和指導。由于篇幅有限，注重介紹代表性的模塊，其邏輯構(gòu)造如下模塊流程圖4.2至圖4.6所示。登陸界面登陸界面輸入相關(guān)信息用戶名是否為空密碼是否為空連接數(shù)據(jù)庫進展查詢驗證是否通過進入主界面完畢重新輸入是是否否否是開場圖4.2登陸界面模塊流程圖開場開場主函數(shù)〔調(diào)用構(gòu)造函數(shù)〕用戶修改密碼的實現(xiàn)用戶名是否為空密碼是否為空開場修改兩次輸入的密碼是否一致提示“密碼修改成功〞完畢重新輸入是否是否是否新密碼是否為空確認密碼是否為空否是否是圖4.3修改密碼模塊的流程圖開場開場學生的**是否為空完畢調(diào)用修改函數(shù)進入修改界面面輸入**此**是否存在信息修改完成將數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫中是是否年級是否為空系部是否為空否否否是是否性別是否為空否是重新輸入圖4.4修改學生信息模塊流程圖開場開場進入加法器界面根據(jù)實驗指導書輸入端為00輸入端為10輸入端為01輸入端為11進展仿真查看結(jié)果完畢是是是是否否否否圖4.5加法器操作模塊流程圖開場開場進入實驗報告操作界面學生寫實驗報告以**保存教師輸入**查找報告批閱報告并保存完畢師生交流圖4.6實驗報告處理模塊流程圖4.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計本系統(tǒng)采用Access2007數(shù)據(jù)庫，其數(shù)據(jù)庫構(gòu)造設(shè)計如下表4.1至表4.5所示。表4.1學生信息表列名數(shù)據(jù)類型約束**char(10)主鍵**nchar(5)非空性別nchar(1)非空年級nvarchar(20)非空所在系部nvarchar(20)非空表4.2教師信息表列名數(shù)據(jù)類型約束職工號char(7)主鍵**nchar(7)非空性別nchar(1)非空教授課程nvarchar(20)非空所在系部nvarchar(20)非空表4.3管理員密碼表列名數(shù)據(jù)類型約束用戶名char(10)主鍵密碼char(10)非空表4.4學生密碼表列名數(shù)據(jù)類型約束用戶名char(10)主鍵密碼char(20)非空表4.5教師密碼表列名數(shù)據(jù)類型約束用戶名char(10)主鍵密碼char(20)非空4.4輸入、輸出設(shè)計半加器有兩個輸入和兩個輸出，在本系統(tǒng)中用GND代表低電位輸入〔相當于0〕、+5V代表高電位輸入〔相當于1〕。有兩個輸出一個是和S,一個是進位C，在本系統(tǒng)中，用黑色圓圖代替低電位〔相當于0〕，用紅色圓圖代表高電位〔相當于1〕。半加器是由異或門和與門組成，其真值表如下表4.6所示：表4.6半加器真值表輸入輸出ABCS00000101101011104.5界面設(shè)計本系統(tǒng)利用Java中的GUI布局管理技術(shù)來進展界面設(shè)計的，主要設(shè)計了登陸界面、師生增刪改查界面、密碼修改界面、加法器操作界面、實驗指導界面、實驗報告處理界面、通訊界面等，具體界面設(shè)計情況可見第5局部系統(tǒng)測試實現(xiàn)情況，所涉及到的組件內(nèi)容如以下圖4.7所示。圖4.7Java中的組件框架圖4.6軟件設(shè)計在程序開發(fā)階段，首先確定“基于JAVA的數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺的設(shè)計與實現(xiàn)〞的工程名為virtuallaboratory，根據(jù)程序模塊設(shè)計的內(nèi)容，建立VirtualLaboratory工程。命名空間內(nèi)放置的源代碼的名稱和用途，見表4.7所示。表4.7virtuallaboratory例如的文件用途說明包名子包名文件名說明VirtuallaboratorylaboratoryAddlab.java加法器的操作實現(xiàn)Guide.java加法器實驗指導實現(xiàn)loginUserLogin.java不同用戶登錄的實現(xiàn)managerAddStudent.java添加學生的實現(xiàn)Addteacher.java添加教師的實現(xiàn)Del_student.java刪除學生的實現(xiàn)Del_teacher.java刪除教師的實現(xiàn)StudModefy.java修改學生信息的實現(xiàn)TeacModefy.java修改教師信息的實現(xiàn)StudQuery.java按**查詢信息TeacQuery.java按職工號查詢信息ScanS.java查詢?nèi)繉W生的信息ScanT.java查詢?nèi)拷處煹男畔anagerWele.java管理員登陸成功界面modpwdChangePwd修改密碼界面studentStudentWele.java學生登陸成功界面Writereport.java寫實驗報告界面teacherRerportback.java批閱實驗報告界面TeacherWele.java教師登陸成功界面說明：師生通訊的界面是ChatClient.java和ChatServer.java文件組成Java資源文件保存在/res的子目錄中，具體每個資源文件的用途如表4.8所示表4.8資源文件名稱和用途資源目錄文件說明resGreenLeaves.jpg歡迎界面背景圖片add.png與門圖片or.png異或門圖片black.png黑色圓圖〔代表0〕red.png紅色圓圖〔代表1〕information.accdb數(shù)據(jù)庫文件aim.dat實驗?zāi)康奈募rinciple.dat實驗原理文件equipment.dat實驗器材文件content.dat實驗內(nèi)容文件report.dat實驗報告文件5系統(tǒng)的實現(xiàn)和測試5.1系統(tǒng)的測試運行數(shù)字邏輯虛擬實驗室的整個程序，均符合預(yù)期效果，測試成功，以下是具有代表性的測試結(jié)果：圖5.1–圖5.2顯示了用戶在登錄界面中輸入信息、登陸成功的過程，此時以對話框的形式與用戶交互?！惨詫W生登錄為例〕圖5.1學生輸入信息界面圖5.2學生登錄成功界面學生登錄成功后，進入數(shù)字邏輯虛擬實驗室平臺，進展加法器的實驗操作，如圖5.3所示。圖5.3學生登陸主界面進入加法器〔以半加器為例〕仿真界面，如圖5.4所示。圖5.4加法器實驗界面實驗前，學生可以點擊實驗指導按鈕，參考實驗的目的、原理、內(nèi)容等，更好的完成加法器的實驗操作，效果如圖5.5所示。圖5.5加法器的實驗指導界面說明：實驗?zāi)康?、實驗器材等都是利用文件流相關(guān)知識實現(xiàn)的，此處不再贅述。之后學生可以根據(jù)半加器的實驗原理，進展實驗測試，當輸入端都接低電位GND時〔即輸入二進制00〕，輸出端輸出二進制00〔用黑色的圓圖表示〕，實驗效果如圖5.6所示。圖5.6輸入端為二進制00時的界面當輸入端一個接低電位GND，一個接高電位+5v(即輸入二進制01或10時)，輸出端輸出二進制10〔用黑色圖標表示0，紅色圖標表示1〕，實驗效果如圖5.7至圖5.8所示。圖5.7輸入端為二進制01時的界面圖5.8輸入端為二進制01時的界面當輸入端都接高電位+5V時〔即輸入二進制11〕，輸出端輸出二進制01〔用黑色圖標表示0，紅色圖標表示1〕，實驗效果如圖5.9所示。圖5.9輸入端為二進制11時的界面當輸入端不滿足上述輸入要求時，仿真時提示錯誤信息，提高系統(tǒng)的平安性，如圖5.10所示。圖5.10輸入端不符合加法器邏輯時的界面當學生做完實驗后可以寫實驗報告，依據(jù)文件流的知識將其存儲到工程子目錄中，可供于教師登陸后的查閱和反響。學生寫實驗報告入口，如圖5.11所示。圖5.11學生寫實驗報告登錄主界面學生輸入自己的**，用于存儲時的文件名，便于教師檢索，寫完后，點擊實驗報告完成按鈕即可保存實驗報告到工程子目錄下。如圖5.12所示。圖5.12學生寫實驗報告界面圖5.13教師反響實驗報告內(nèi)容入口界面教師登陸主界面如圖5.13所示。當輸入實驗者**，點擊查看實驗報告按鈕，即可將工程子目錄中保存的實驗告導入預(yù)覽框，給學生評價完成后，點擊實驗報告批閱完成按鈕即可將評價保存到該生實驗報告中，如圖5.14-5.15所示。圖5.14查看學生實驗報告界面圖5.15教師評價實驗完成界面學生也可以咨詢教師實驗操作中遇到的問題，如圖5.16所示。圖5.16師生交流對話框界面登錄用戶都可以修改自身密碼，如圖5.17所示〔以學生為例〕。圖5.17學生修改密碼成功界面管理員可以對師生進展增刪改查的操作，因篇幅有限，以增加學生信息為例說明下，如圖5.18所示。圖5.18管理員添加學生信息界面5.2系統(tǒng)的穩(wěn)健性和平安性管理本系統(tǒng)的優(yōu)點之一就是穩(wěn)定，對于各種存在的隱患，我們都設(shè)置了提醒框，當出現(xiàn)異常時，我們可以通過提醒對話框有效解決。例如用戶登錄時，管理員增刪改查學生或教師時，修改密碼時，只要用戶信息填寫不完全、或者有誤、數(shù)據(jù)重復(fù)等都會提醒用戶重新操作，防止錯誤操作導致的惡性后果。在加法器實驗操作過程中，按照數(shù)字電子電路的邏輯規(guī)*了用戶的連線操作，防止器件的損壞，使虛擬實驗?zāi)苷＿\行。從平安性上來說，本系統(tǒng)使用了Access2007數(shù)據(jù)庫，用戶的登陸信息都存儲在后臺中，每次都要進展數(shù)據(jù)庫的連接，能有效的保護用戶的個人信息。同時學生寫實驗報告、教師批閱實驗報告，都是以文件的方式存放在系統(tǒng)子目錄中，