人教版小學(xué)六年級上冊語文教案

班級：六⑴

執(zhí)筆：

徐州市群和小學(xué)

教學(xué)進(jìn)度

月日教學(xué)內(nèi)容及課時

9.11培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）

9.4—9.82培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）——3、鄭成功

9.1—9.153古詩兩首——練習(xí)1

9.18—9.2245、負(fù)荊請罪——6、船長

9.25—9.2957、愛之鏈——練習(xí)2

10.2—10.66國慶節(jié)放假

10.9—10.1378、小草和大樹10、生命的林子

10.16—10.20811、一本男孩子必讀的書——習(xí)作3

10.23—10.279練習(xí)3——13、牛郎織女

10.30—11.31014、安塞腰鼓——習(xí)作4

11.6—11.1011練習(xí)4——16、草原

11.13—11.171217、麋鹿——習(xí)作5

11.20—11.2413練習(xí)518、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

11.27—12.11419、錢學(xué)森——20、詹天佑

12.4—12.81521、鞋匠的兒子——練習(xí)6

12.11—12.1516練習(xí)6——23、學(xué)與問

12.18—12.221724、大自然的文字——習(xí)作7

12.25—12.2918練習(xí)7——學(xué)和做（3）

1.1.—1.519期末復(fù)習(xí)

1.8—1.1220期末復(fù)習(xí)、考試

教學(xué)計劃

一、教學(xué)大綱對本年級本學(xué)科的基本要求：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

(2)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。

2.漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

4.口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述

基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(3)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

5.閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能

復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文

的大意。

(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提

出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6.習(xí)作。

(1)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(2)能修改有明顯錯誤的句子。

(3)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、

省略號，認(rèn)識破折號。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)、“閱讀”、“習(xí)作”

和“練習(xí)”組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7

個。

]關(guān)于閱讀。

本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根

據(jù)課文特點相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本冊教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，

又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理

的。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生

字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認(rèn)識。

三、對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：

本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居

多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，

課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，

學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢雪、陳

雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯，但學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩睿、

姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。

學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績不理想的學(xué)生有：肖芳

芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王

力群、湯宇等，共計11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長的進(jìn)一步加強(qiáng)

管理。

血、。改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

1.要堅持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一方面，我要認(rèn)真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)

慣培養(yǎng)；另一方面，對本套教材以往所提的各項學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，

始終抓緊、抓實，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

2.要堅定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。

我在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)

學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀

得進(jìn)，記得住，用得出“，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時，多開

展讀書、摘抄活動，增強(qiáng)他們的競爭意識，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

3.要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教

學(xué)。

。既要按照每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習(xí)作知識與要領(lǐng),

又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法,

幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、

描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交

際的實際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時，多鼓勵

學(xué)生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭，例如采用選取范文加星制和

展覽式等。

4.寫字方面：

加強(qiáng)對學(xué)生寫字方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生臨摹字帖的好習(xí)慣，指導(dǎo)他們

用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整潔、美觀、入體。多開展一些競賽性的

活動，如寫字比賽、書法之星評比活動。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)

第一課時

教學(xué)要求：

L認(rèn)真觀察圖畫，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請

教，爭取弄懂弄通。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

教亭重點.

懂得“木橙就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教孚難點.

讓學(xué)生遂步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要

1.齊讀“不懂就要問”。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來？圖上有哪些人?分別在于什么？

⑶第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？正在干什么？

(4)看第5頁上而左邊--幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么？老師呢?

(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這兒名同學(xué)在哪里?他們在干什么？

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學(xué)在干什么？老師乂分別在干什么？

二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？

⑴遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳,

走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

⑶可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué)，問

所有懂的人。

⑷可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有

書本外的其他問題。

⑸留心處處皆學(xué)問。

2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣？

3.我們今后應(yīng)該怎么辦？

三.發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

第二課時

教學(xué)要求：

1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法。

教學(xué)重點.

懂得“魏子收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點:

掌握勤于收集資料的常用方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有兒個問題，想請教?下同學(xué)們：老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷

史文化的文章。請問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的?個朋

友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收

集有關(guān)資料等）

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提

供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片、

2.第2頁上面的圖中，同學(xué)們在哪里在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣?是

從哪兒看出來的？

認(rèn)真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料

（可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料?）

3.除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢？（小組討論，交流）

4.講授收集資料常用的方法。

第3頁上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些

常用的方法呢？

（1）做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,

可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要資料，激發(fā)學(xué)生收

集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做？

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料

1.分發(fā)課外閱讀材料?，每個學(xué)生一份。

2.學(xué)生閱讀材料，收集資料

要求:認(rèn)真閱讀材料，用上常用的四種收集資料的方法。

教師巡視指導(dǎo)，多作點撥。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料.，相互取長補(bǔ)短。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學(xué)們寶在堅持，養(yǎng)

成勤于收集資料的習(xí)慣。

板書設(shè)計：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）

不懂就問

勤于收集資料

教學(xué)反思:

1長江之歌

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2.放錄音。《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

(2)指名逐詞讀，糾正字音。

⑶理解下列詞語的意思。

豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：

塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。

3.各自輕聲試讀課文。

4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點。

5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？交流。

三、指導(dǎo)寫字

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。

第二課時

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,

出學(xué)重點：有最情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練

1.通過朗讀課文，我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2.出示：我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你有母親的情懷。

3.自由讀，說說讀了這句詩想了解什么。

4.交流：

(1)為什么說長江是無窮的源泉？

(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷？

5.精讀第1節(jié):

(1)自由讀，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？

(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

(4)交流。出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(①“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母

親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

②“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很

長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手

里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

⑸指導(dǎo)朗讀最后一?句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。

⑺指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6.精讀第2節(jié)。

(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?

(2)交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

(①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨

度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所

以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，

力量是無窮的)

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江

像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像

母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……”

⑷指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀、背誦全詩

1.同學(xué)們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有

什么感想呢？

2.是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅

礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大

母親的依戀之情。

3.練習(xí)朗讀、背誦。

板書設(shè)計：

1長江之歌

源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩

古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮

文獻(xiàn)摘錄：

《長江之歌》：電視系列片《話說長江》主題歌。王世光作曲，胡宏偉

作詞。長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、

湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海，全

長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的

面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為

中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可

稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。

教學(xué)反思：

2、鄭成功

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、

民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。

2、板書課題，簡介鄭成功。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀課文。

⑶概括課文重要內(nèi)容。

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，

收復(fù)臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺灣的歷史事件。

⑷根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺灣，二

是建設(shè)臺灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六

自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建

設(shè)臺灣的。）

三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。

匚、指名讀，思考：第14小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭

成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫

出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、

慷慨激昂絕不允許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，想象一下鄭成功“慷

慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)

臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。

教學(xué)過程：

~\復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、、想一?想：能成功為什么要收復(fù)臺灣？

2、有感情朗讀讀第13小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。

過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？

1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語句，想想

你從中體會到了什么？

2、學(xué)生交流后板書。

準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延兒十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容

整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團(tuán)團(tuán)圍住鉤住敵艦跳了上去

3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗?？纯凑n文是如何描寫

侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負(fù)隅頑抗驚恐萬狀亂作一團(tuán)舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心

情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶

勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？

學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。

1、齊讀。

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會忘記鄭成功？（收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）

3、說說這一小節(jié)在全文中所起的作用。

民康K罐鄭成達(dá)收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會忘記。臺

灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些

民族的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、了解詞語的感情色彩，并能用其造句。

3、仿寫第5自然段。

戴學(xué)重點；能走海、°流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

教學(xué)難點：仿寫第5自然段。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)復(fù)述課文。

1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習(xí)復(fù)述課文。

2、指名復(fù)述。

3、教師小結(jié)。

二、仿寫。

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示句子：荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑

抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們

團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著〃轟隆〃一聲巨響，所有的

艦船都震動起來，海面上掀起了十兒丈高的水注。原來是一個炮手瞄準(zhǔn)敵

艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。

敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個

跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)。

總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：第一，要寫好場面中的各

個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭,

第三，還要穿插籀啻戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

1、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當(dāng)堂把其中的一個

戰(zhàn)斗的場面描寫下來。

三、出示詞語。

1、學(xué)生讀詞語，說說它們的感情色彩。

2、選擇其中的兩個詞語造句造。

3、交流自己的造句。

文獻(xiàn)摘錄：

鄭成功，名森，字明儼，號大木，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。明天啟四年農(nóng)

歷7月14日（公元1624年8月27日）誕生于日本長崎縣平戶千里濱。

其父鄭芝龍，其母名田川氏（通常認(rèn)為是日本人）

板書設(shè)計：

2、鄭成功

準(zhǔn)備工作充分

充滿了必勝的信心

官兵的勇猛善戰(zhàn)：

教學(xué)反思:

3把我的心臟帶回祖國

第一課時

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

你了解我國哪些音樂家?今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課

文。(板書：把我的心臟帶回祖國)從課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?

二、初讀指導(dǎo)

1白由1壺彳里土蘿去.

(D畫出生字，言認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2.檢查自讀情況。

(1)讀生字詞，相機(jī)正音。

維斯瓦河疾馳蠟燭消逝催人奮起肺結(jié)核病

(2)指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。消逝：消失。

3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪?部分。

4、指導(dǎo)分段

二、精讀指導(dǎo)

1、回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？

介紹：肖邦，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演

出，16歲時進(jìn)入華沙英語學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴

家和作曲家。

2.默讀第一段，思考：你還知道什么？

(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國？

(2)指讀有關(guān)語句。

3.指導(dǎo)朗讀。

正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻不得

不離開自己的祖國，該是多么悲憤!體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。

范讀、指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫

邦：左右基本等寬。馳：左窄而長，右寬而扁。燭：筆畫安排要勻稱。

第二課時

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文二、三段，背誦課文第二段。

2.通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文二、三段，背誦課文第二段。

教學(xué)難點：通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)過程：

-導(dǎo)

讀了課文第一段，你知道了什么?指名讀第一段。

過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第二段。

(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪兒個場景。

⑵交流:

①詠唱送別曲②老師的叮囑③贈送銀杯

(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么？

⑷交流并指導(dǎo)朗讀。

①埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來

為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲

《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。

想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。

②埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話”……無論……都不

要……啊”是何等懇切！

想象埃斯內(nèi)爾此時的激動神情。

自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。

③老師把祖國泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

a.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這

里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？

b.朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。

巴此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。

⑸朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。

(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，

上路了。

2.學(xué)習(xí)第三段。

(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)

①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

⑵引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

⑶想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽

到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>

(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么？(熾熱的愛國情感，身在國外，心系

祖國)

⑸默讀第4自然段，思考寫了什么。

(6)交流。理解“徹夜”。(通宵，整夜)朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

自由讀、指名讀。

(7)思考：他為什么要這么做？

交流，出示：

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在

自己的音樂創(chuàng)作之中。

朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。

(8)引讀：所以，“他……時間……可是他……”

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨,

隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏

還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

三、試背第二段想想如何記憶。

第三課時

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文第四段，鞏固背誦第二段。

2.通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文第四段，鞏固背誦第二段。

教學(xué)難點：通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)過程：

一、鞏固背誦第二段，交流記憶方法

討論記憶線索：告別親人離華沙，

師生詠唱送別曲。

老師叮囑送禮物，

肖邦接杯登車去。

同桌互背，指名背。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1.指名讀。

2.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我

死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

(1)什么叫“彌留之際”？

(2)肖邦為何病得這樣重？

(3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著"姐姐的手？

(4)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。

3.想象肖邦此時在想什么。

4.引讀第6自然段。

(1)出示“與世長辭”：

①查字典，解釋“辭”。(告別)②說說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)

(2)讀一讀，比一比，說說有什么不同。

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。

當(dāng)時他39歲。

當(dāng)時他才39歲。

交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

5.用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段，

三、總結(jié)課文，朗讀全文

1.課壬講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心

臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛?！鞍研呐K帶回祖國”，肖邦彌留

之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。

2.播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。

板書設(shè)計：

3把我的心臟帶回祖國

告別親人離華沙，

師生詠唱送別曲。

老師叮囑送禮物，

肖邦接杯登車去。

文獻(xiàn)摘錄：

肖邦(1810-1849),波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學(xué)習(xí)

鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)華沙音樂學(xué)

院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

教學(xué)反思：

4、古詩兩首

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、管I《聞官鐘河附河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩

人抒發(fā)的強(qiáng)烈的加之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，體會詩意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正襁讀寫下列詞語：涕淚、落陽。

：—正確：腺噓利、著有富燧情杜地醯朗讀盛課雖文。篝薪瓢…活年代附■

W教學(xué)過程：

一、揭題。

我們再來學(xué)習(xí)另?位愛國詩人杜更寫的?首詩《聞官軍收河南河北》。

板書課題：聞官軍收河南河北，摘介作者杜甫。

3、解題：聞：聽

二、學(xué)生介紹課前收集的資料。

指名匯報，對了解棺息較多『KJ學(xué)生可追問信息的來源并及時表揚(yáng)鼓勵。

三、自由讀課文，讀濯字首。

四、格查自學(xué)情況。

指名讀詩，正首。

五、再讀詩，理解詩意。

1、自由讀，借助字典、結(jié)合書上的注釋同桌互相合作，說說詩句的意思。

匯報交流。

(1)“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”初：剛聞：聽

來收復(fù)薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。

⑵“愁和在，漫卷詩書喜欲狂?！?/p>

看。妻子：夫人和孩子。謾卷：胡亂卷起。

回過頭來人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷意建書，我嵩興得

快要發(fā)狂

(3)“白日放歌須縱酒，青春作佳好還鄉(xiāng)?！?/p>

放歌：放聲歌唱?？v酒：盡信筑漕。青春：春光，春

在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自i

(4)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向落陽?！奔矗壕?/p>

我立刻瓏乘船從巴峽東下，穿越那巫成的疊嶂，?路順流而下，一過襄陽,

便一直奔向洛陽。

學(xué)生口述句晟教師出示課件作點評和補(bǔ)充。

3、引號學(xué)生體會諄人表達(dá)的情感。

(1)讀了這首詩，你感到詩人當(dāng)時的心情怎么樣？原因是什么呢？

(2)你是從哪些地方看出來的呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生從連審想開去。

(1)如果當(dāng)時嘛漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達(dá)你

的心樣？

(2)和《示兒》所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩

的內(nèi)容說說你的他會。

5、、配氏I芻田直暑情撻朗讀。

六、成暨杜甫的其他詩。

1、出示《春夜喜雨》讓學(xué)生齊讀。2、出示《春望》，指名朗讀。

七、小結(jié)、布置作業(yè)。

悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復(fù)；高欲狂是因為國家收復(fù)了失地。

?悲?喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著

名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同季們課外收集來讀-讀，你一

定會有更多的收獲！

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精祖影響。

2、理解詩句意眼了解占詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)薰陶。

3、繾合孽詩，培養(yǎng)學(xué)生藥自學(xué)、想象、表達(dá)、曲新能力。

4、胃感情地朗讀課義，背誦并默寫課文。

主

教學(xué)重點：吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達(dá)的雷Ro

主

蔽季難點：易各時代背景，體會作者所表達(dá)苗思想加后。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。

過渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的?首靠掛阻國的詩。（板題）

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的「般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教

師點捻（以舊引新自然，自主俺定目標(biāo)民主。）

二、盤示詩題，介紹背景。

、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。

引1發(fā)思考：誰告神兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

2、結(jié)合搜集的材料，為紹作者及寫作背景。

三、初讀全詩，整體感知。

1、試讀，要求正確流利。

2、讓學(xué)生結(jié)各注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀體會，理解內(nèi)容。

運(yùn)用掌握的學(xué)詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。

五、想象ffll而，吟誦玩寐。

1、引導(dǎo)學(xué)生在理解港意的基礎(chǔ)上，的練讀；想復(fù)埼人臨危時，增憾之

至，叮囑兒子時隔基，教端可通過故音樂，用語告地繪，眉發(fā)學(xué)金用目

想象，深悟詩情。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、課矍東習(xí)。

1、默寫《示兒》，互相檢查。

2、啜己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

聞官軍收河南河北（唐杜甫）示兒（南宋陸游）

收滿淚滿衣裳

喜漫卷詩書無比歡快、熱愛祖國悲不見九州同

望北定中原日

放歌、縱酒

教學(xué)反思:

習(xí)作1

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，引導(dǎo)初步掌握新聞報道的-一般寫法，把事件寫清

楚，重點突出、語言規(guī)范。

2.在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上遷移運(yùn)用，寫一則跳繩比賽的新聞報道。

教學(xué)重點：掌握新聞報道的一般寫法。

教學(xué)難點：對跳繩比賽中精彩（爭奪冠軍）部分的觀察、描述。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.聽一段新聞廣播。說說這則新聞內(nèi)容，體會新聞的好處。

2.利用廣播、電視、報紙的新聞報道激發(fā)學(xué)生對新聞報道的興趣。

二、出示例文，了解內(nèi)容

1.指名朗讀例文。

2.說說例文的每個自然段都寫了些什么。

三、討論例文，明確寫法

1.同桌、前后位的同學(xué)展開討論，看看新聞報道有什么特點。

2.題目就如文章的眼睛，新聞報道的題目應(yīng)該怎樣寫呢？

3.如何將要報道的新聞告訴聽者或讀者呢？

用“開頭……接下來……最后……”的句式說法。

四、指導(dǎo)寫好跳繩比賽

1.指名說說跳繩比賽的情況。

2.按照板書的提示教師指導(dǎo)將跳繩比賽按新聞報道格式說。

3.給這次跳繩比賽的新聞報道命題。

五、請一位同學(xué)當(dāng)記者將我們班這次跳繩比賽向全班同學(xué)發(fā)布，練習(xí)寫稿。

七、指導(dǎo)評議，修改。

板書設(shè)計：

習(xí)作1

開頭：交代結(jié)果

接下來：事情經(jīng)過

最后：補(bǔ)充交代

教學(xué)反思:

練習(xí)1

第一課時

教學(xué)要求：

1.用鋼筆描紅。

2.找出詞語中用錯的字，并加以改正。

3.讀句子，畫去括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~

4.在句子中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

教學(xué)重點：讀句子，畫去括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。

教學(xué)難點：在句子中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名朗讀第一句話。

(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點的位置。

(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時應(yīng)引起注意？

(4)教師重點指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個字。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

⑵根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第二題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯的字

找出來，在下面畫上橫線。

(2)想一想：什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?

用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯的字，并進(jìn)行正誤比較，

分析病因。

3.練習(xí)。

(1)讓學(xué)生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。

(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯的原因。

三、教學(xué)第三題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)出示第一句話。

①，，夸獎”是什么意思？(稱贊自己，認(rèn)為自己了不起)“炫耀”是什么

意思？(夸耀)

②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別？

③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會一下，看哪個詞比較符

合句子的意思。

用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。

3.練習(xí)。

(1)讓學(xué)生把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。

(2)仔細(xì)讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求

四、教學(xué)第四題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)出示第(1)小題。

①請學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。

②想一想，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接：

③學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細(xì)地讀體會所用關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。

用同樣的方法教學(xué)第⑵小題。

3.練習(xí)。

(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

(2)填好后認(rèn)真地讀是否恰當(dāng)。

(3)齊讀這兩句話。

(4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。

第二課時

教學(xué)要求：

1.理解、熟記并會運(yùn)用12個成語。

2.讀背《示兒》這首古詩，并理解詩意。

教學(xué)重點：理解、熟記并會運(yùn)用12個成語。

教學(xué)難點：理解成語、《示兒》這首古詩的詩意。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第五題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

⑴學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

⑵教師范讀正音。

(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

(4)同桌討論每條成語的大概意思。

(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。

叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。

卓爾不群：卓爾，超出一般的樣子。不群，跟一般人不一樣。

超出尋常，與眾不同。

3.練習(xí)。

(1)自由讀。

(2)同桌互相練背

二、教學(xué)第六題

1.審題。

指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。

2.指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。

(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

(3)教師范讀。

(4)讓學(xué)生試說詩的大意。

(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達(dá)了詩人什么思想感情。

(引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的愛國熱情。)

⑹指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

死去/元知//萬事空，

但悲/不見//九州同。

王師/北定//中原日，

家祭/無忘//告乃翁。

3.練習(xí)。

(1)自由練讀、指名讀、齊讀。

(2)指名試背、全班背誦。

第三課時

教學(xué)要求：

1.通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會的時候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣

和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。

2.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點：通過口語交際訓(xùn)練，學(xué)會解釋。

教學(xué)難點：通過口語交際訓(xùn)練，學(xué)會解釋。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第七題。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會過嗎？你當(dāng)時是怎樣向他人解釋的

呢？說給同學(xué)們聽一聽。

2、明確目標(biāo)，落實要求

(1)進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。

⑵同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看

看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

(在遇到被別人誤會向他解釋時要注意以下兒點：①向誰解釋，注意稱呼

和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明

原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機(jī)。)

(4)出示：

陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功

課，看起閑書來倒挺有勁?！比绻闶顷愇谋?，你該向爸爸解釋呢？

李東方放學(xué)回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。

一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？”

(5)學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。

(6)同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說，然后指名個別說。

3、模擬情境，角色體驗

學(xué)生分小組，根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實踐。實踐中要注意

體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時還要輔以動作。

4、總結(jié)評價，激勵進(jìn)步

模擬活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對活動的內(nèi)容，學(xué)生語言運(yùn)用的正確

性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評價，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足。

二、教學(xué)第八題。

“陪”字的寫法：橫撇彎鉤頃鋒起筆，向右中鋒行筆，至轉(zhuǎn)折處略頓，

提筆向左下撇去，再換鋒向右下漸按運(yùn)筆，呈彎勢，駐筆，提筆向左上出

鉤，不能寫得太大。

“將”字的寫法：豎畫要寫得挺拔有力；兩點處于豎的中上部，其中提點

要提到豎畫上，但不要與豎畫交叉，注意提的斜度要適中。

板書設(shè)計：

練習(xí)1

?向誰解釋

學(xué)會解釋解釋什么

【怎樣解釋

教學(xué)反思:

5愛因斯坦與小女孩

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、介紹人物，導(dǎo)人新課

1.出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。

愛因斯坦（1879.3—1955.4）世界著名物理學(xué)家，他的相對論對世界科學(xué)

史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚?，已由?/p>

子彈、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。

2.一個是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)

生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧。

（板書：5愛因斯坦與小女孩）

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音。

（3）聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了？

（4）字形分析重點：蓄（中間部分是“玄”字）；裹（“衣”拆開分為上下兩

個部分，中間加“果”字，表音）；噢（右上方里面是個“米”字）。

2.理清文章層次。

（1）各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。

（第一次：1一3自然段；第二次：4、5自然段；第三次：第6自然段）

（2）最后兩個自然段寫的什么？（愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友）

⑶填空練習(xí)。

第一段是（）自然段，寫________________________________________

第二段是（）自然段，寫一

第三段是（）自然段，寫________________________________________

第四段是（）自然段，寫________________________________________

在課本上做段落劃分記號。

3.指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。

第二課時

教學(xué)要求：

1.能有感情地朗讀課文，會用“一面???一面……、”只好”造句。

2,理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

教學(xué)重點：

能有感.地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練

1.指名朗讀第一段。

(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

⑵提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是

從我的童話故事書里走出來的”？

⑶學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

(樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩

里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像裹

在一張大被單里腳下跋著一雙臥室里穿的拖鞋)

體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂”穿的衣

服“又肥又長”腳下跋著“臥室里穿的拖鞋”)

(4)什么叫“納悶”？(因為疑惑而發(fā)悶)“這個連衣服也穿不整齊的人，怎

么能是‘最偉大的人'呢？”是一個反問句。你能把它換一個說法嗎？

(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)

(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。

2.閱讀第二段。

(1)過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。

(2)讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛

因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)”仍：一面踱步一面埋頭

沉思”，也就是上文所說的哪句話？(“他一：埋頭走路，一邊像是在思

考著什么?！?

(3)體會“一邊...一邊....，一面一面”在運(yùn)用時的規(guī)律。(都

是表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行)

口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。

(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么？

(愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)

找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。

⑸小結(jié)：這段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

3.理解第三段。

（1）默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？

（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）

⑵從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體

會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。

（3）什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）

4.以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的

具體情況。

5.最后一段概寫兩人的交往。

第三課時

教學(xué)要求：

結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會說話做事必須做到言

之有據(jù)。

教學(xué)重點：

討論“嘉因斯坦是不是'最偉大的人’”。

教學(xué)難點：

體會說總做事必須做到言之有據(jù)。

教學(xué)過程：

一、討論：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

1.書面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

2.組織討論。

小結(jié)：標(biāo)因斯坦是一個最偉大的人。他不把時間花在穿戴、布置房間和收

拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。

二、研究將反問句改為陳述句

1.用小黑板（或用幻燈片）揭示下列句子：

（1）這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

（2）穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？

⑶這還不簡單！

2.提問：這些都是反問句，能換一個說法嗎？

學(xué)生回答后小結(jié)：（1）上述三句可分別改為：①這個連衣服也不整齊的人,

不可能是“最偉大的人”。②穿衣服還不會呢，談不上偉大。③這很簡

單?。?）反問句改為陳述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定;

原句字面意思是否定的，要改成肯定。學(xué)生如果對“肯定”、“否定”的

意思不理解，可以先舉例講一講“肯定”表示承認(rèn)正面的；“否定”表示

否認(rèn)反面的。

三、研究寫對話的形式

1.小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問：這兩段話都是寫人物對話，形式上有

什么不同？

(1)他沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對.，我是不會對付衣服鞋子這類玩

意兒，但愿你肯教我?！薄斑@還不簡單！”女孩將平日媽媽教給她的穿戴

要領(lǐng)一口氣說了出來?！澳苡涀幔?她問?！耙苍S能?！?/p>

⑵父親說：“你們愛吃花生嗎？”

我們爭著答應(yīng)：“愛！”

“誰能把花生的好處說出來？”

姐姐說：“花生的味兒美?！?/p>

哥哥說：“花生可以榨油?！?/p>

我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的

好處。”

2.討論后小結(jié)：這兩段話都是寫人物對話的。在形式上的不同點是：(1)

把兩個人說的話連著寫；(2)各個人說的話獨立成自然段。

四、作業(yè)指導(dǎo)

出示下面的句子，重點研究(2),用“只好”造句。

(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

(2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。

讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。

口頭造句。

板書設(shè)計：

[第一次相遇撞

愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇

〔第三次相遇等待

文獻(xiàn)摘錄：

愛因斯坦：阿爾伯特?愛因斯坦。物理學(xué)家，生于德國。1900年畢業(yè)

于蘇黎世工業(yè)大學(xué)并人瑞士籍01905年獲蘇黎世大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1913

年返德國，任柏林威廉皇家物理研究所所長和柏林大學(xué)教授，并當(dāng)選為普

魯士科學(xué)院院士。1933年因受納粹政權(quán)迫害，遷居美國，任普林斯頓高級

研究所教授，從事理論物理研究。1940年人美國籍。在物理學(xué)多個領(lǐng)域均

有重大貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思：

6船長

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。給課文分段，概括段落大意。

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

給課文A段，概括段落大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗面前，最能顯示出一

個人的靈魂。19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個

偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》。（板書課題）

看了課題，你想知道什么？（船長是誰?文中寫了他的一件事?為什么說

他的靈魂是偉大的？……）請同學(xué)們從課文中尋找答案。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞

（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：

震蕩調(diào)遣大副井然有序

威嚴(yán)履行深淵忠于職守

2.檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語：