2022-2023學年山東省聊城市八年級上冊語文期末專項提升模擬試卷（含解析）

第頁碼頁碼頁/總NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁2022-2023學年山東省聊城市八年級上冊語文期末專項提升模擬試卷一、積累與運用（共24分）1．根據(jù)拼音寫漢字。（2分）永樂年間，朝廷將各種資源長途跋涉運至北京，為修建故宮做準備。十四年后，紫禁城正式登上歷史舞臺。1949年北平和平解放時，紫禁城破敗殘損。之后，隨著我國綜合國力的提升和文化事業(yè)的發(fā)展，紫禁城不僅重現(xiàn)了昔日的皇宮格局，更成為游客mójiānjiēzhǒng、備受世界tuīchóng的中國文化名片。2下列各句中，沒有語病的一項是（）(2分)A.通過茶文化等非物質文化遺產，使可信、可愛、可敬的中國形象得到了展現(xiàn)。B.地鐵六號線正在緊張施工，誰也不會否認將來不會給市民出行帶來更大的便利。C.為了提高同學們的語文素養(yǎng)，很多學校正在開展“讀經典作品，建書香校園”的活動。D.《史記》被稱為“百科全書式的通史”,主要是因為它是研究古代典章制度等史料的原因。3.下列對文學文化常識的表述，不正確的一項是（）(2分)A.古時男子十八歲行冠禮，表示成年。B.《孟子》是記錄孟子及其弟子言行的著作。C.茅盾，原名沈德鴻，代表作有《子夜》《林家鋪子》等。D.陰，指山的北面，水的南面。如：《愚公移山》“達于漢陰”中“漢陰”指漢水南岸。4.按要求填空（14分）小語同學和小文同學一邊摘錄詩詞一邊探討，請你參與，補全他們的對話。(8分)小語：我很喜歡宋詞，你看晏殊的“無可奈何花落去，(1)”這一句多富有哲思；歐陽修的“微動漣漪，(2)”讓我感受到春日的愜意；李清照的“興盡晚回舟， (3)”記錄著美好回憶；朱敦儒的“金陵城上西樓，倚清秋。(4)”飽含憂國之情。小文：我最近也在讀詩詞，感受到了中華文學的魅力。“(5),恨別鳥驚心”體現(xiàn)了杜甫的憂國傷時；“（6),提攜玉龍為君死”是李賀的舍身報國；“(7)自將磨洗認前朝”是杜牧的詠史懷古；“風休住，(8)”是李清照的豪邁情懷!（9），望峰息心；，窺谷忘返。（吳均《與朱元思書》）（10）樹樹皆秋色，。（王績《野望》）（11），，，此之謂大丈夫也。5.書名摘抄語段況之下，也得有二十分鐘左右。②但那個可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的時候，螳螂就毫不客氣，一點兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的那個可憐蟲，再用那兩條鋸子用力地把它壓緊。于是，那個小俘虜無論怎樣頑強抵抗，也無濟于事了?！幾浴鞍俣劝倏啤蔽难晕拈喿x（共12分）[甲]天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。[乙]子奇年十六，齊君使治阿①。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出倉廩②以賑③貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。[注釋]①阿：指阿縣。②廩：糧倉。③賑：救濟。6．解釋下列句中加點的詞語。①委而去之()

②域民不以封疆之界()③追者反曰()

④庫無兵()7．用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。①寡助之至，親戚畔之。②夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！子奇采取了哪些具體措施使“阿縣大治”？（用自己的話回答）乙文中的哪一句，形象地印證了甲文中“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”的道理。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）冠狀病毒知多少①近日，由新型冠狀病毒引發(fā)的疫情備受關注。此前，2003年肆虐的嚴重急性呼吸綜合征（SARS）和2012年出現(xiàn)的中東呼吸綜合征（MERS）疫情也都由冠狀病毒引起。那么，什么是冠狀病毒？它會導致什么癥狀？怎樣有效防護？②感染人類的冠狀病毒在20世紀60年代首次被科學家分離出來，因在電子顯微鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構造而得名“冠狀病毒”。據(jù)世界衛(wèi)生組織介紹，此次在武漢發(fā)現(xiàn)的病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒。③冠狀病毒的傳播史可謂“劣跡斑斑”，它不僅是普通感冒的主要病原體之一，更是幾次嚴重疫情的罪魁禍首。2003年肆虐的嚴重急性呼吸綜合征冠狀病毒，以及前幾年影響沙特阿拉伯、韓國等地的中東呼吸綜合征冠狀病毒，在分類上都是冠狀病毒科冠狀病毒屬中的病毒。美國疾病控制和預防中心介紹，目前已知包括新型冠狀病毒在內的可感染人類的冠狀病毒共有7種。④病毒命名很有門道。過去很多傳染病命名都與地名相關，如埃博拉病毒由于在非洲埃博拉河地區(qū)被發(fā)現(xiàn)而得名，中東呼吸綜合征冠狀病毒的得名也是因為該病毒首次在中東地區(qū)被確認。2015年，世衛(wèi)組織公布的新發(fā)現(xiàn)疾病命名指導原則中提到，使用中性、一般的術語代替人物、地點、動物、食物和職業(yè)的名稱來命名疾病。2020年2月8日，國務院聯(lián)防聯(lián)控新聞發(fā)布會上，新聞發(fā)言人現(xiàn)場發(fā)布關于新冠病毒感染的肺炎暫命名的通知，新型冠狀病毒感染的肺炎統(tǒng)一稱謂為“新型冠狀病毒肺炎”，簡稱“新冠肺炎”，英文名為“Novelcoronaviruspneumonia”，簡稱為“NCP”。⑤人感染了冠狀病毒后一般會出現(xiàn)哪些癥狀？世衛(wèi)組織介紹，癥狀因病毒而異，常見體征有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴重病例中，感染可出現(xiàn)肺炎、嚴重急性呼吸綜合征、腎衰竭，甚至死亡。⑥目前，雖無針對病毒的特效藥，但正確的防護手段可有效預防新型冠狀病毒感染。世衛(wèi)組織建議：要保持基本的手和呼吸道衛(wèi)生，如用肥皂水和清水勤洗手；養(yǎng)成安全的飲食習慣，如烹調時徹底煮熟食物；在可能的情況下避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀（例如咳嗽和打噴嚏）的人密切接觸；避免在未加防護的情況下接觸野生或養(yǎng)殖動物等。⑦找到病毒起源對于疫情防控至關重要。目前新型冠狀病毒的傳染來源尚未找到，疫情傳播途徑也尚未完全掌握。不過，已有的研究顯示，冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動物中很常見，只在極少情況下病毒才會發(fā)生變異傳染給人類。比如中國科學院的研究人員曾報告說，嚴重急性呼吸綜合征冠狀病毒可能源于菊頭蝠攜帶的一種冠狀病毒，經由果子貍傳染給人。世衛(wèi)組織對中東呼吸綜合征冠狀病毒的調查也顯示，這種病毒可能源自蝙蝠，先傳給駱駝，再由駱駝傳給人類。⑧世衛(wèi)組織說，一些已知的冠狀病毒在動物中傳播，但尚未感染人類；隨著全球監(jiān)測工作的改善，可能會發(fā)現(xiàn)更多冠狀病毒。因此，人類與冠狀病毒之間的斗爭依然任重道遠。選文第①段在文中有何作用？（2分）請簡要分析第③段加點詞的表達效果。（3分）.選文第④段主要使用了哪種說明方法？有何作用？（3分）請簡要分析選文的說明順序。（4分）面對來勢洶洶的疫情，很多人感到束手無策，請結合選文第⑥段的內容，給他們提供一些有效的防護措施。（3分）選出下列說法與原文不相符的一項（

）（3分）感染人類的冠狀病毒在20世紀60年代被分離出來，它是普通感冒的病原之一，也是幾次重大疫情的禍首。冠狀病毒因在電子顯微鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構造而得名，目前可感染人類的冠狀病毒共有7種。C.人感染了冠狀病毒后，常見的病狀有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促、肺炎、腎衰竭等。D.研究顯示，冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動物中很常見，傳染給人類只是在極少情況下才會發(fā)生。那祥云繚繞的地方宗璞①圖書館，在一座大學里，永遠是很重要的，教師在這里鉆研學問，學子在這里發(fā)奮學習，任何的學術成就都是和圖書館分不開的。我結識清華圖書館是從襁褓中開始的。我出生兩個月，父親執(zhí)教清華，全家移居清華園。母親在園中來去，少不得有時抱著我，或用兒車推著我。從那時，我便看見了清華圖書館。我想，最初我還不會知道那是什么。漸漸地，能認識那是一座大建筑。在上幼稚園時就知道那是圖書館了。圖書館外面的石階很高，里面的屋頂也很高，一進門便有一種肅穆的氣氛。說來慚愧，對于孩子們，它竟是一個好玩的地方。不記得我什么時候第一次走進圖書館。父親當時在樓下，向南的甬道里有一間朝東的房間，我和弟弟大概是跟著父親走進來的。那房間很亂，堆滿書籍文件，我不清楚那是辦公室還是個人研究室，也許是兼而用之。每次去不能多停，我們本應立即出館，但常做非法逗留，在房間外面玩。給我們的告誡是不準大聲說話，于是我們的舌頭不活動，腿卻自由地活動。我們把朝南和朝西的甬道都走到頭，甬道很黑，有些神秘，走在里面像是探險或者是去爬樓梯，跑到樓上再跑下來。有時還從樓下的飲水管中吸滿一口水，飛快地跑到樓梯頂往下吐，聽見水“啪”的一聲落地，覺得真有趣。我們想笑卻不敢笑，這樣的活動從來沒有被人發(fā)現(xiàn)。上小學時學會騎車，有時由哥哥帶著坐大梁，有時自己騎，當時校中人不多，路上清靜，慢慢地騎著車左顧右盼很是愜意。我們從大禮堂東邊繞過來，到圖書館前下車，走上臺階，再跑下來，再繼續(xù)騎，算是過了一座橋。我們仰頭再仰頭，看這座“橋”和上面的樓頂。樓頂似乎緊接著天上的云彩。云彩大都簡單，一兩筆白色而已，但卻使整個建筑顯得豐富。多么高大，多么好看。這印象還留在我心底。從外面看圖書館有東西兩翼。東面的爬山虎爬得很高。西面的窗外有一排紫荊樹。那紫色很好看，可是我不喜歡紫荊，對于看不出花瓣的花朵我們很不以為然。有人說紫荊是清華的?；ǎ绻媸沁@樣，當然要刮目相看?？箲?zhàn)開始，我們離開清華園，一去八年，對北平的思念其實是對清華園的思念。在清華園中長大的孩子對北平的印象不夠豐富，而夢里塞滿了樹林、小路、荷塘和那一片包括大禮堂、工字廳等處的祥云繚繞的地方。勝利以后，我進入清華外文系學習，在家中雖然有一個小天地，圖書館是少不得要去的，我喜歡那大閱覽室。這里是那樣安靜，每個人都在專心地讀書，只有輕微地翻書頁的聲音。幾個大字典架靠墻站著，字典永遠是打開的，不時有人翻閱。我總是坐在最里面的一張桌上。因為出入都要走一段路，就可以讓自己多坐一會，在那里看了一些參考書，做各種作業(yè)。在家里寫不出的作文，在圖書館里似乎是被那種氣氛感染，很快便寫出來，當然也有時在圖書館做功課不順利，在家中自己的小天地里做得很快。在這一段日子里，我驚異地發(fā)現(xiàn)圖書館變得越來越小，不像兒時印象中那樣高大，但它仍是壯麗的。也常有一兩筆白色的云依在樓頂。四年級時，便要做畢業(yè)論文，可以進入書庫。置身于書庫中，真像是置身于一個智慧的海洋，還有那清華圖書館著名的玻璃地板，半透明的。讓人覺得像是走在湖水上，也像是走在云彩上，真是祥云繚繞了。我的論文題目是托馬斯·哈代的詩，本來我喜歡哈代的小說，后來發(fā)現(xiàn)他寫詩也是大家，深刻而有感染力，便選了他的詩做論文題目。導師是美國教授溫德。在書庫里留戀徜徉真是樂事，只是在當時火熱的革命形勢中，不很心安理得，覺得喜歡書庫是一種落后的表現(xiàn)。直到以后很多年經過時間的洗磨，又經過不斷改造，我只記得曾以哈代為題做畢業(yè)論文，內容卻記不起了。有一次，偶然讀到卞之琳翻譯的哈代的詩，竟驚奇哈代的詩原來這樣好。那時，圖書館里有教室。我選了鄧以蟄的美學，便是在圖書館里授課，這門課除我之外還有一個男生。鄧先生卻像有一百個聽眾似地每次都做了充分準備，帶了許多圖片，為我們放幻燈。幻燈片里有許多名畫和建筑，我在這里第一次看見蒙娜麗莎，可惜不記得鄧先生的講解了。這門課告訴我們，科學的頂尖是數(shù)學，藝術的頂尖是音樂。只是當時沒有音響設備，課上沒有聽音樂。父親在圖書館樓下仍有一個房間，我有時去看看。常見隔壁的房門敞開著，哲學系學長唐稚松在里面讀書，唐兄先學哲學又學數(shù)學，在“計算機科學與軟件工程”方面有重大成就，享有國際聲譽。我們在電話中談到清華、談到圖書館，都認為清華教我們自強、嚴謹、要有創(chuàng)造性，終身難忘。從清華圖書館里走出來的還有少年聞一多和青年曹禺②。聞一多1912年入清華學堂，在清華學習九年中少不了要在圖書館讀書，在九年中他課余寫的舊體詩文還自編為《古瓦集》。去年經整理后出版，可惜我目力太弱，已不能閱讀，只能撫摸那典雅的藍緞面，讓想象飛翔在那一片彩云之上。曹禺的第一部劇作《雷雨》是在清華圖書館里寫成的。我想那文科的教育，外國文學的熏陶，那祥云繚繞的書庫，無疑會影響著曹禺的成熟和發(fā)展。我們不能說清華給了我們一個曹禺，但我們可以說清華有助于萬家寶成為曹禺。我想，演員若能扮演曹禺劇中人物，是一種幸運。他的臺詞幾乎不用背，自然就會記得?！疤柍鰜砹耍诎盗粼诤箢^，但是太陽不是我們的，我們要睡了?！鄙现袑W時，如果有人說一句“太陽出來了”，立刻會有人接上“黑暗留在后頭”。“我的中國名字叫張喬治，外國名字叫喬治張”，短短兩句話給了多么寬廣的表演天地。也許這是外行話，但這是我的感受。從圖書館走出的還有許多在各方面有成就的人，無論成就大小，貢獻大小，都是促使社會進步的力量，想來，在清華獻出了畢生精力的教職員工都會感到安慰。我已經把哈代忘了許多年。忽然有一天，收到清華圖書館韋慶媛的信，說圖書館中保存了我的畢業(yè)論文，這真是意外之喜。后知館中存有五〇、五一級的大部分論文。我即分告同班諸友，大家都很高興。韋女士寄來了我的論文的復印件：《哈代詩歌中的必然觀念》，厚厚的有二十七頁。我拿到這一冊東西，仿佛看見了五十年前的自己，全部文章是我自己打出的，記得為打這篇論文我特地學了英文打字。原來我是想寫一本研究哈代的書，這論文不過是第一章。生活里是要不斷地忘記許多事，不然會太沉重，忘得太多卻也可惜。我在論文的序言中說，希望以后有時間真寫出一本研究哈代的專著以完夙愿。這夙愿看來是完不成了。我已告別閱讀，無法再讀哈代，也無法讀自己五十年前寫的文字，我想，若是能讀，也讀不懂了。今年夏天，目疾稍穩(wěn)定，去清華參觀新安排的馮友蘭文庫，便也到圖書館看看。大閱覽室依舊，許多同學在埋頭讀書，安靜極了。若是五年換一屆學生，這里已換過十屆了。歲月流逝，一屆屆學生的黑發(fā)變成銀絲，但那自強不息的精神永在。（選自《煙斗上小人兒的話》人民文學出版社有刪節(jié)）【注釋】①宗璞:原名馮鐘璞，1928年生著名哲學家馮友蘭之女。②曹禺:本名萬家寶。16.首段在整篇文章中起到什么作用？（4分）答：17.“說來慚愧，對于孩子們，它竟是一個好玩的地方?！蹦闳绾卫斫庾髡叩摹皯M愧”？（3分）答：18.請寫出作者在清華圖書館中親身經歷的事。（兩件即可）（4分）答：19.請簡要回答作者在文中表達的主要情感。（2分）答：20.作者為什么將清華圖書館稱為“祥云繚繞的地方”？（3分）答：四、寫作（50分）21作文疾如閃電的艦載機穩(wěn)穩(wěn)地停在飛行甲板上，定格為一個象征勝利的巨大“V”字；父親買橘子時艱難地攀上爬下的樣子，定格為作家朱自清心中永恒的背影；蘇州園林亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次，定格為一幅幅完美的圖畫。那么，在你的生活中，又有怎樣感人而美好的畫面定格在你的記憶中呢？請以“定格”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）請將完整的作文題目抄寫在答題卡上。（2）作文內容積極向上。（3）字數(shù)不少于600。（4）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。答案解析摩肩接踵推崇C3.A4似曾相識燕歸來驚起沙禽掠岸飛誤入藕花深處萬里夕陽垂地大江流感時花濺淚報君黃金臺上意折戟沉沙鐵未銷蓬舟吹取三山去鳶飛戾天者經綸世務者山山唯落暉富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈5.言之有理即得分6.

委（放棄）

域（限制）

追趕

兵（兵器）7.①幫助他的人少到了極點，內外親屬都會背叛他。②憑借老人的智慧，由年輕人來作最終決定，一定能治理好阿縣啊！

8.把兵庫里的武器融化后制造農具，給百姓使用；打開糧倉救濟貧苦的人

9.阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。10.（2分）引出本文的說明對象——冠狀病毒；引人思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。首段作用常從“引+趣”的角度分析，第①段指出此次新型冠狀疫情、SARS、MERS疫情都是由冠狀病毒引起的，結合選文標題可知引出本文的說明對象；然后連用三個問句，能夠引起人們的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。11.（3分）“不僅……更是”有序點出了冠狀病毒的危害，使語言表達更連貫，邏輯性更強。同時用遞進句式，進一步突出它是疫情發(fā)生的根源，符合人們從淺到深的認知規(guī)律。（2分）體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性。（1分）12.（3分）舉例子（1分），列舉埃博拉病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒、“新型冠狀病毒感染的肺炎”命名的例子，具體地說明病毒命名很有門道，使文章表達的意思更明確（2分）。首先判斷說明方法，由第④段“過去很多傳染病命名都與地名相關，如埃博拉病毒……”句中關鍵詞“如”可知使用舉例子的說明方法。其次分析第④段相關內容及舉例子說明方法的一般作用分析具體作用：第④段首先列舉埃博拉病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒的例子說明“過去很多傳染病命名都與地名相關”，再列舉新冠狀病毒的命名，是根據(jù)2015年，世衛(wèi)組織公布的新發(fā)現(xiàn)疾病命名指導原則中使用中性、一般的術語代替人物、地點、動物、食物和職業(yè)的名稱來命名疾病的要求，列舉這三個例子共同說明了“病毒命名很有門道”。13.（4分）選文采用邏輯順序（1分）。首先由當下的疫情引出本文的說明對象，（1分）然后具體說明冠狀病毒的由來、傳播史、命名，感染后的癥狀、預防措施、傳染來源等，（1分）最后指出人類對冠狀病毒的探索任重道遠（1分）。閱讀全文，結合段首關鍵句，可將文章劃分為四個部分，第①段引出說明對象，第②～④段圍繞“冠狀病毒”展開說明，第⑤～⑦段圍繞感染、防治、傳染來源展開說明，第⑧段收束全文，可見是邏輯順序，用自己的話組織答案即可。14.（3分）①養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食習慣；②避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀的人員密切接觸；③避免不加防護地接觸野生或養(yǎng)殖動物。（每點1分）題干要求答出防護措施，范圍是⑥段，閱讀對應文字，第⑥段中的“世衛(wèi)組織建議”之后的內容即防護措施，將相關內容提煉整合，分點概括作答即可。（3分）C

C項對應文章第⑤段，由“常見體征有呼吸道癥狀……在較嚴重病例中，感染可出現(xiàn)肺炎、嚴重急性呼吸綜合征、腎衰竭，甚至死亡?！笨芍?，C項中“肺炎、腎衰竭”是較嚴重的病例才有的癥狀，并非常見的病狀，因此C項與原文不符。16.首段在整篇文章中起到什么作用？（4分）【正確答案】結構上統(tǒng)領全篇，引起下文，內容上，為下文作者在圖書館的見聞以及在圖書館的成長歷程做鋪墊，表達對圖書館的高度贊美與懷念。本題考查段落的作用，這樣的題目需要從段落的內容和結構方面回答，內容一般是需要通讀全文然后聯(lián)系段落的內容作答，結構需要看段落在文中的位置，第一段的作用一般是引出下文，奠定全文的感情基調，設置懸