初一上學(xué)期班主任工作總結(jié)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)初一上?學(xué)期班?主任工?作總結(jié)?范文?本學(xué)期?，我受?學(xué)校安?排，擔(dān)?任__?__級(jí)?20班?的班主?任工作?。在學(xué)?校的正?確領(lǐng)導(dǎo)?下，本?學(xué)期我?主要做?了如下?幾方面?的工作?：一?、制定?班級(jí)一?日常規(guī)?、操行?評(píng)分細(xì)?則，抓?好班級(jí)?常規(guī)管?理。?由于初?一新生?，來(lái)自?不同的?學(xué)校，?不同的?地方，?學(xué)習(xí)和?行為習(xí)?慣都參?差不齊?，所以?第一個(gè)?學(xué)期的?重點(diǎn)工?作就是?抓好學(xué)?生良好?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?。一方?面是利?用開(kāi)校?的軍訓(xùn)?，規(guī)范?學(xué)生的?行為，?明白紀(jì)?律的重?要性，?從而提?高自己?的約束?力和自?覺(jué)性。?另一方?面制定?班級(jí)一?日常規(guī)?、操行?評(píng)分細(xì)?則，制?定以后?，在班?上宣讀?，宣講?，使每?一個(gè)同?學(xué)都有?一個(gè)具?體的認(rèn)?識(shí)，知?道具體?要求，?知道什?么該做?，什么?不該做?，怎樣?做才符?合要求?。宣講?完成之?后，再?在班上?張貼出?來(lái)，時(shí)?時(shí)給同?學(xué)們一?個(gè)警醒?。事實(shí)?證明，?這一方?法是切?實(shí)可行?的，我?班這個(gè)?學(xué)期在?行為規(guī)?范方面?還是比?較令人?滿意的?。在學(xué)?校每周?的常規(guī)?檢查評(píng)?比和學(xué)?月文明?班級(jí)評(píng)?比中多?次奪得?流動(dòng)紅?旗，評(píng)?為文明?班級(jí)。?二、?選拔培?養(yǎng)班干?部，加?強(qiáng)班級(jí)?管理。?班干?部是班?級(jí)管理?的核心?，是學(xué)?生的精?英，是?教師的?助手，?是自我?管理體?現(xiàn)最明?顯的一?部分。?在選擇?班干部?時(shí)，我?遵循三?個(gè)原則?，首先?是選那?些責(zé)任?心強(qiáng)，?辦事公?正;品?學(xué)兼優(yōu)?，智商?較高;?有較強(qiáng)?的組織?能力和?活動(dòng)能?力，易?與他人?溝通的?學(xué)生。?其次是?使用各?類特色?學(xué)生，?揚(yáng)長(zhǎng)避?短。最?大限度?地展示?他們的?能力。?再次是?發(fā)揚(yáng)民?主作風(fēng)?，班干?部，一?些活動(dòng)?主持人?均由民?主選舉?產(chǎn)生，?使學(xué)生?干部同?學(xué)關(guān)系?形成動(dòng)?態(tài)平衡?，人人?有機(jī)會(huì)?實(shí)現(xiàn)自?我價(jià)值?。本學(xué)?期我們?初一（?20）?第__?__屆?班委會(huì)?、團(tuán)支?部及各?類組織?負(fù)責(zé)人?就是在?這個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)下產(chǎn)?生的、?這些同?學(xué)上任?后，工?作熱情?高，工?作態(tài)度?端正，?工作積?極主動(dòng)?，并且?各項(xiàng)活?動(dòng)走在?同學(xué)前?面，切?實(shí)起到?了模范?帶頭作?用。?實(shí)行分?級(jí)管理?，既分?工負(fù)責(zé)?，又協(xié)?同合作?，提高?管理效?能。我?們班級(jí)?發(fā)展的?目標(biāo)都?是由師?生共同?商討確?立的，?并且分?工負(fù)責(zé)?。這樣?，使管?理者和?被管理?者做到?和諧統(tǒng)?一。師?生能以?誠(chéng)相待?，共同?決策，?使學(xué)生?感覺(jué)到?班級(jí)的?事也有?他們的?一部分?。通過(guò)?分級(jí)管?理，班?干部承?擔(dān)了一?些日常?事務(wù)的?管理工?作，并?有權(quán)獨(dú)?立處理?相關(guān)事?務(wù)。班?主任則?激勵(lì)和?指導(dǎo)學(xué)?生自主?性的發(fā)?揮，化?解工作?中的矛?盾。通?過(guò)自我?管理，?既加強(qiáng)?了班干?部隊(duì)伍?的建設(shè)?，培養(yǎng)?了學(xué)生?組織管?理能力?，又提?高了全?體學(xué)生?的自覺(jué)?性，自?制力。?三、?教會(huì)學(xué)?生科學(xué)?的學(xué)習(xí)?方法，?營(yíng)造良?好的學(xué)?習(xí)環(huán)境??，F(xiàn)?在初中?學(xué)生的?學(xué)習(xí)、?生活有?絕大部?分時(shí)間?是在學(xué)?校里度?過(guò)的。?班級(jí)即?是學(xué)生?的一個(gè)?大家庭?。營(yíng)造?良好的?學(xué)習(xí)環(huán)?境，對(duì)?提高學(xué)?生的德?育素質(zhì)?，起了?相當(dāng)大?的作用?。首先?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行理?想教育?，學(xué)習(xí)?目的教?育，習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?，培養(yǎng)?其自信?心及責(zé)?任意識(shí)?，讓他?們明確?學(xué)習(xí)的?目的。?在期初?讓每個(gè)?學(xué)生制?定半期?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，確?定自己?的競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手。?其次，?建立一?些監(jiān)督?機(jī)制，?獎(jiǎng)懲制?度，定?期檢查?，定期?反饋，?賞罰分?明?，F(xiàn)?在班級(jí)?風(fēng)氣正?，學(xué)風(fēng)?濃，凝?聚力強(qiáng)?。班級(jí)?真正成?為一個(gè)?和諧向?上的集?體。?四、集?體教育?與個(gè)別?教育，?批評(píng)與?表?yè)P(yáng)相?結(jié)合。?充分?利用每?天的班?級(jí)教育?時(shí)間，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行前?途，理?想教育?，進(jìn)行?學(xué)習(xí)紀(jì)?律教育?，環(huán)境?衛(wèi)生教?育。班?級(jí)中思?想基礎(chǔ)?和學(xué)習(xí)?都比較?差的學(xué)?生。通?常表現(xiàn)?為精力?旺盛而?又學(xué)不?進(jìn)去，?思想活?躍而又?任性好?動(dòng)，對(duì)?班集體?正常的?學(xué)習(xí)生?活秩序?有一定?影響。?在教育?轉(zhuǎn)化這?部分學(xué)?生時(shí)，?我從建?立和培?養(yǎng)感情?入手，?親近他?、關(guān)心?他、了?解他，?努力發(fā)?現(xiàn)他身?上的閃?光點(diǎn)，?如在班?級(jí)活動(dòng)?中，象?打掃衛(wèi)?生、主?動(dòng)抬水?，拾到?東西主?動(dòng)上交?，積極?參加校?運(yùn)會(huì)和?其他活?動(dòng)等等?，都及?時(shí)表?yè)P(yáng)?，使這?些不管?在家里?，還是?在學(xué)校?，極少?獲得表?揚(yáng)，久?而久之?，已經(jīng)?失去了?上進(jìn)心?和自我?認(rèn)同感?，缺乏?自信心?的同學(xué)?，重拾?自信，?使他們?在班主?任充分?理解和?信任的?基礎(chǔ)上?，使性?格和人?格回到?了正確?的軌道?上來(lái)。?五、?發(fā)揮主?題班會(huì)?的教育?作用，?培養(yǎng)合?格人才?。主?題班會(huì)?是班級(jí)?教育活?動(dòng)的主?要形式?之一。?通過(guò)形?式多樣?、生動(dòng)?活潑的?主題班?會(huì)來(lái)澄?清是非?、提高?認(rèn)識(shí)、?開(kāi)展教?育，對(duì)?良好班?風(fēng)的形?成，及?至學(xué)生?的健康?成長(zhǎng)，?都起著?重要作?用。如?開(kāi)展“?我為班?級(jí)增光?彩”、?“我是?一滴水?”、“?如何面?對(duì)競(jìng)爭(zhēng)?”、“?良好習(xí)?慣的養(yǎng)?成”等?主題活?動(dòng)，對(duì)?弘揚(yáng)集?體主義?精神，?提高自?身素質(zhì)?能力，?促進(jìn)班?集體成?員之間?的相互?了解和?相互溝?通起著?重要作?用。另?外還注?重組織?學(xué)生參?加與其?他班級(jí)?之間的?聯(lián)誼、?競(jìng)賽活?動(dòng)，如?校運(yùn)會(huì)?、讀書(shū)?節(jié)，這?些活動(dòng)?讓學(xué)生?知道集?體的力?量的重?大。?六、安?全工作?常抓不?懈。?安全責(zé)?任重于?泰山，?是貫穿?整個(gè)教?育過(guò)程?之中的?一項(xiàng)重?要工作?。配合?學(xué)校各?個(gè)階段?的教育?重點(diǎn)，?我充分?利用班?級(jí)教育?的時(shí)間?，教育?學(xué)生遵?守學(xué)校?紀(jì)律，?在校內(nèi)?不追逐?打鬧，?上下樓?梯靠右?慢行，?上學(xué)放?學(xué)途中?遵守交?通規(guī)則?，住校?學(xué)生寢?室用水?用電安?全，食?品衛(wèi)生?安全等?。還教?給學(xué)生?處理意?外事故?的方法?和小的?竅門(mén)。?在我的?努力和?平時(shí)的?及時(shí)督?促中，?本班沒(méi)?有發(fā)生?一起安?全事故?，沒(méi)出?現(xiàn)一起?重大斗?毆事件?。七?、班級(jí)?管理工?作中的?收獲和?體會(huì)?老師應(yīng)?真正有?愛(ài)心，?理解學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，不要?吝嗇表?揚(yáng)，善?用巧用?表?yè)P(yáng)，?這往往?比批評(píng)?更具威?力。培?養(yǎng)學(xué)生?的集體?榮譽(yù)感?是班級(jí)?建設(shè)中?事關(guān)工?作成敗?的重要?環(huán)節(jié)。?有了集?體榮譽(yù)?感，學(xué)?生就會(huì)?熱愛(ài)集?體并發(fā)?揮主動(dòng)?性和創(chuàng)?造精神?，表現(xiàn)?出主人?翁的責(zé)?任感;?就會(huì)不?斷進(jìn)取?，產(chǎn)生?積極向?上的強(qiáng)?烈愿望?，做到?心往一?處想、?勁往一?處使，?形成一?種合力?，從而?使班集?體更具?凝聚力?和競(jìng)爭(zhēng)?力。相?反，如?果學(xué)生?對(duì)自己?的班級(jí)?缺乏榮?譽(yù)感，?班集體?就會(huì)失?去教育?功能。?集體榮?譽(yù)感是?建設(shè)良?好班集?體，把?學(xué)生培?養(yǎng)成才?的巨大?引力場(chǎng)?，它能?使幾乎?所有的?學(xué)生都?自覺(jué)自?愿地為?爭(zhēng)取和?維護(hù)集?體榮譽(yù)?而努力?。集體?榮譽(yù)感?也是一?種約束?力量，?它能使?學(xué)生感?到不能?為集體?爭(zhēng)光或?做了有?損于集?體榮譽(yù)?的事是?一種恥?辱，而?產(chǎn)生一?種自譴?自責(zé)的?內(nèi)疚感?，從而?使每個(gè)?學(xué)生為?維護(hù)集?體的榮?譽(yù)和利?益而服?從集體?的決定?，克服?自身的?缺點(diǎn)。?不希?求每個(gè)?學(xué)生都?能成功?，但求?每個(gè)學(xué)?生都來(lái)?嘗試。?在嘗試?中自我?得出結(jié)?論。世?上的感?受，只?有自己?的才是?最真實(shí)?的。然?而，這?需要時(shí)?間，需?要機(jī)會(huì)?。所以?，我把?每個(gè)學(xué)?生的嘗?試失敗?都看作?是成功?的開(kāi)始?，鼓勵(lì)?他們，?教他們?正視現(xiàn)?實(shí)，勇?敢去接?受來(lái)自?各方面?的挑戰(zhàn)?。不?以統(tǒng)一?的尺度?衡量學(xué)?生，但?以統(tǒng)一?的標(biāo)準(zhǔn)?要求學(xué)?生。只?要是同