《教師最需要什么》讀后感

《教師最需要什么》讀后有感我們知道，教師是教育我們教會(huì)我們知識(shí)的人。而關(guān)于教師來說需要什么？知識(shí)？我想其實(shí)不只這些。而我也相信在讀了《教師最需要什么》的人都有獲取必定的答案，那你的答案是什么？下邊就是小編分享的三篇《教師最需要什么》讀后有感，一同來看一下吧。有人說，念書應(yīng)成為教師生活的一種常態(tài)。常念書，才能不停地充分自己，提高自己。近期我讀了由趙國忠主編的《教師最需要什么》，感覺頗深。書中說;“教師究竟最需要什么?是金錢?是名利?是學(xué)生好的成績?仍是家長的敬愛、社會(huì)的尊崇其實(shí)，教師最需要的是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)建自我、成就自我的快樂，這類快樂凈化你的心境，使你愈來愈感覺到活得有價(jià)值、存心義，愈來愈能體悟到人生的真理”。以下是自己的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：第一，教師要學(xué)會(huì)思慮。孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中要辦理勤學(xué)與思的關(guān)系。對(duì)教師而言，這句話能夠改為“教而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯處熣驹谥v堂上，面對(duì)外界信息的變化多端，每一個(gè)教師都一定是一個(gè)擅長思慮的智者。教師需要思慮的事好多，思慮的多了就能勝人一籌。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：一個(gè)有學(xué)問的、擅長思慮的、有經(jīng)驗(yàn)的教師，他其實(shí)不花很長的時(shí)間去準(zhǔn)備明日的課，他直接花在備課上的時(shí)間是極少的而是養(yǎng)成了勤于思慮的習(xí)慣。在思慮取精心研究教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在思慮取專心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力讓教課成為一種藝術(shù)。其次，要用誠心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教師一定要認(rèn)識(shí)學(xué)生，由于每個(gè)學(xué)生都有不一樣的特色，這些特色又是豐富多彩的，認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教課的前提，教師不單要認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想表現(xiàn)、品德涵養(yǎng)等。教師應(yīng)當(dāng)用行動(dòng)去告訴學(xué)生你是誠心地在認(rèn)識(shí)他、關(guān)懷他，使他們產(chǎn)生激烈的自信，能夠英勇地正視學(xué)習(xí)，有勇氣超越自我，不停進(jìn)步。俗語說只需功夫深，“鐵杵磨成針”。在認(rèn)識(shí)學(xué)生此后，我們就要進(jìn)行針對(duì)性耐心教育，我們每日面對(duì)著千差萬其他、性格各異的學(xué)生。不論是學(xué)生學(xué)習(xí)上的教育，仍是行為上的教育，都離不開我們教師耐心，耐內(nèi)心包括著教師的責(zé)任心和愛心，從此外一個(gè)層次上講，教師要“本著良知”教課生。再次，要學(xué)會(huì)贊嘆和激勵(lì)。每一個(gè)人其實(shí)都希望獲取他人的贊嘆，作為教師，不論何時(shí)要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就一定學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的長處，用減小鏡看學(xué)生的弊端。在教課中，應(yīng)以鼓舞、夸獎(jiǎng)為主，充分調(diào)換學(xué)生蓬勃向上的踴躍性，讓學(xué)生都獲取不同程度的成功。而在實(shí)踐中，教師們更多的是看到學(xué)生的弊端，認(rèn)為用放大鏡找尋到學(xué)生的弊端，諄諄教育，并進(jìn)行嚴(yán)苛地責(zé)備就能夠改變學(xué)生，使他們優(yōu)異起來。關(guān)于學(xué)生的長處，特別是后進(jìn)生的長處，那是會(huì)被教師們忽視不計(jì)的，他們的“閃光點(diǎn)”常常會(huì)被教師們遮蔽在他們弊端的背后，根本沒有被發(fā)現(xiàn)。因此，教師們要換一種目光，變一個(gè)角度看后進(jìn)生，變換一種教育思想，或許在你的眼前就會(huì)海寬天空，教育的成效就會(huì)截然相反。如何教育教課是教師規(guī)劃自己人生的重要內(nèi)容，而只有進(jìn)行合理地規(guī)劃，才能達(dá)到那種高尚的人生境地。讀了《教師最需要什么》一書，我對(duì)自己的工作有了一些新的認(rèn)識(shí)，感覺自己能夠更快樂的工作。第一，要想快樂工作，我們就應(yīng)當(dāng)擁有一顆童心，每日，我們都希望孩子老老實(shí)實(shí)的參加活動(dòng)、沒人搗蛋。再想一想孩子們假如都是這樣那還叫孩子嗎。因此當(dāng)我們的孩子出錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)不要生氣，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示自己：他們?nèi)允呛⒆?，是在不停的‘出錯(cuò)——更正——又出錯(cuò)——再更正’的過程中漸漸成長的。其實(shí)孩子們老是懷著和善的美好的動(dòng)機(jī)去做事，盼望獲取四周人的贊譽(yù)、追求心理知足。但是他們經(jīng)常會(huì)把好事做成了壞事。擁有一顆童心，站在孩子的角度上去思慮他們的行為與看法，和他們進(jìn)行心的交流，才能真實(shí)達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理”的以人為本的教育，而我們也會(huì)由于擁有一顆童心而變的更年青，更吸引孩子們!其次，要想快樂的工作，我們還應(yīng)當(dāng)擁有一顆感恩的心。英國著名教育家培根說“學(xué)會(huì)了感恩，你就學(xué)會(huì)了做人”。常懷感恩，我們就會(huì)懂得尊敬他人，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。要知道世上沒有完美無缺的事物，對(duì)生活心存感謝，就不會(huì)有太多的訴苦，就能夠稀釋我們心中的狹小和強(qiáng)橫，使氣度更為廣闊宏遠(yuǎn)，保持我們的踴躍、健康、陽光的優(yōu)異心態(tài)。我們是一般人，同時(shí)也不是一般人，由于我們肩負(fù)著讓下一代健康融入社會(huì)的責(zé)任，因此我們一定比任何人群都得更懂得感恩，只有這樣，我們才能教育出感恩于社會(huì)、奉獻(xiàn)于社會(huì)的人材。讓我們每個(gè)老師都擁有一顆純真的童心，擁有一顆感恩的善心，好好生活，快樂的工作吧?！督處熥钚枰裁础纷x后有感三近來讀了《教師最需要什么》一書，編者從教師人生最需要什么，教師職業(yè)最需要什么，教師教課最需要什么，教師教育最需要什么四個(gè)方面下手，給教師提了69條最有價(jià)值的建議，既有對(duì)教師教育教課的一種指導(dǎo)，更有對(duì)教師自己提高生計(jì)價(jià)值的指南，看了此后利潤好多。法國有名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽光到他人內(nèi)心，先得自己內(nèi)心有陽光。是的，其實(shí)身為教師，是擁有很大的力量的。他能讓孩子過得快樂，也能讓孩子過得凄慘;他能傷人，也能夠救人。因此，只有教師的心頭是絢爛的，才能把陽光灑向每個(gè)學(xué)生。那么如何的教師才是“陽光”教師呢?讀了這書以后我認(rèn)識(shí)到做一名陽光教師應(yīng)當(dāng)是有自己的思想，充滿青春活力，擁有創(chuàng)新精神。下邊我就此談一談自己的看法。一、第一縷陽光是有自己的“思想”“老師應(yīng)當(dāng)是什么樣的?”這是好多教師心中的問題，好多老師為了成為學(xué)生心目中的好老師而辛苦了一輩子，但是仍是沒有獲取學(xué)生的認(rèn)同。好多人想不理解為何我成天的起早貪黑的辛苦，為學(xué)生勞心勞力，可仍是不獲取認(rèn)同呢?因此好多老師會(huì)說此刻的學(xué)生愈來愈難教了，來寬慰自己。其實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從自己找原由。重要的一點(diǎn)是找找自己教時(shí)是否是有自己的思想。剛才踏上教師工作崗位的時(shí)候，教師都很有自己的想法和理想，怎么上課，怎么去和學(xué)生交流。那時(shí)是多么富裕激情啊。但是常常工作幾年以后，仿佛進(jìn)人了一個(gè)誰也逃不掉的怪圈，工作少了激情，想法，多了煩惱，埋怨。我想主要的仍是教師少了原有的自己爆發(fā)出來的教育思想。作為一個(gè)現(xiàn)代的教師應(yīng)當(dāng)是要有自己的思想的。不論是教課工作也好，和學(xué)生交流也好，都要有自己的思想。時(shí)代在發(fā)展，教課也應(yīng)當(dāng)進(jìn)步?，F(xiàn)代的教師不該當(dāng)是純真地依賴教材、捧著教課設(shè)計(jì)，拿著教參，參照教輔資料，沒經(jīng)過自己的思慮，加工，進(jìn)行簡單的“復(fù)制”和“粘貼”，這樣的教師難以教出好的學(xué)生。二、第二縷陽光是“淺笑”淺笑是人人間最漂亮的語言。在古希臘哲學(xué)家蘇格拉底眼中淺笑同生活中的陽光、空氣、水分同樣重要。教師這份特別的職業(yè)，她每日一定面對(duì)一個(gè)個(gè)擁有將來，生機(jī)蓬勃的學(xué)生，她的一言一行對(duì)學(xué)生是起著耳濡目染的教育作用的。假如老師能多一點(diǎn)淺笑，可使他們感覺老師的心與自己的心是相連的。淺笑的老師更有親和力，能提高學(xué)生對(duì)你的這門功課的興趣。而此刻面對(duì)日趨嚴(yán)重的生源，老師都感覺此刻的學(xué)生愈來愈難教，每日都板著臉龐進(jìn)教室以達(dá)到威懾學(xué)生的作用，但是這樣的成效不過一時(shí)的并無起到什么好的成效，相反老師和學(xué)生之間卻形成了一種敵對(duì)情緒，這樣的一種敵對(duì)情緒隨時(shí)都有可能劍拔弩張。為何不換一種方式呢?為何教師和學(xué)生不可以和睦相處呢?請(qǐng)老師淺笑吧!淺笑能夠交流師生之間的心靈，淺笑能夠帶給學(xué)生信心和勇氣，淺笑能夠照亮學(xué)生的心靈。三、第三縷陽光是學(xué)會(huì)與學(xué)生談心談心是一門藝術(shù)，而不是簡單的講話。重要的是這“心”，你的語言，話語是否是觸動(dòng)到學(xué)生的心，真實(shí)達(dá)到心與心的交流，讓學(xué)生能有所感悟。教師學(xué)會(huì)與學(xué)生談心實(shí)際上是需要時(shí)間去實(shí)踐的。它需要老師的耐心仔細(xì)的思想工作。學(xué)生的心靈是很敏感的，教師在和其談心時(shí)注意說話的方式方法，讓學(xué)生感覺師生之間是同等的，老師是尊敬和相信自己的，能夠信任，才會(huì)向你流露心聲。自然，在平常教師應(yīng)當(dāng)多留個(gè)心眼，多注意察看學(xué)生的動(dòng)向，生活中學(xué)生遇到的問題，學(xué)習(xí)中的問題，還有特別是課間的一些小事都是老師平常應(yīng)當(dāng)留意的。由于正是這些小事能夠從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理。累積了這些，